1、1 （青岛版）六年级科学下册教学教法 第一单元 人的一生 我像谁 一、活动准备： 要让学生做好以下准备：自己的全家福照片（尺寸比较大的） 、一面镜子、同一株 植物 的叶子、花或果实，有条件的可以准备一些小动物（如一块儿出生的小狗、小猫 等） 。 还 可 以 设 计 简 单 的 表 格 ， 让 学 生 课 前 填 写 自 己 与 家 人 身 体 特 征 的 异 同 点 ， 特 别 是 让学生填写清楚那些在 课堂上没法观察到的特征，如：是否卷舌、有无酒窝、走路姿势、说话腔调等。教师也应当准备一些相关资料， 如图片和音像资料等。 二、活动过程： 上课时可以用谚语导入，问“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打
2、洞”是什么意思？ 在学生说出大体意思 后，让学生举例说一说生活中见到的类似现象。在此基础上，揭示出本课的研究课题 遗传和变异。 活动一： 组织本活动建议做到以下两点： 1.活动时可以让学生拿出自己的全家福照片进行观察， 可以利用镜子边观察边比较， 还 可以让学生结合课前填写的调查表进行研究，观察自己的哪些身体特征与家人相似？ 哪些地方与他们有差异？要提示学生从多方面进行比较，不要限制比较的内容，体现活动的开放性和自由度。 在小组交流的基础上，引导学生在全班进行交流，交流的方式可以运用实物投影仪或课件展示介绍，也可以 采取演讲汇报的形式。学生通过大量的事实能够认识到人的某些特征与长辈相似，有些特
3、征与长辈不同，兄 弟姐妹之间的身体特征有相似之处，也有差异。 2.让 学 生 记 录 研 究 的 情 况 。 可 以 将 设 计 的 表 格 提 供 给 学 生 ， 表 格 中 的 记 录 内 容 是 开 放 的 ， 目的是让学生充分发挥主 动性和自主性，通过小组讨论可以确定更多的比较项目，教 学中也可以让学生用自己喜欢的其他方式进行比较研究。 活动二： 本活动可以遵循“提出问题猜想自主探究得出结论”的思路展开， 先提出问题：动植物 中有没有这样的现象呢？让学生根据生活经验进行猜想和讨论， 引导学生用多种方法自主探究，从而获得科 学的结论。 在教学时，也可以按教科书提供的思路，即先引导学生提出
4、问题：在动植物中有没有这样的现象呢？然 2 后让学生在小组内进行研究。教科书上的图示和学生语言是对研究活动的一种指向，教学时要注意调动学生 的生活经验，更多地列举身边的实例。 3 也可以通过观察实验的方法来研究，如观察同一株植物的果实、观察同一株植物的花 等 。 有 条 件 的 可 以 观 察 比 较 一 些 小 动 物 。 教 师 要 留 出 足 够 的 时 间 让 学 生 充 分 进 行 探 究 ， 并对认真观察研究的学生及时给予鼓励和表扬。 在小组研究的基础上全班进行交流。让学生分析总结，阐述观点，得出结论。最后师生共同总结出遗传 和变异的概念。另外，教学时可以引导学生进一步提出问题：
5、遗传和变异到底是怎么一回事呢？生物的性状 是怎样遗传给后代的？教学中教师要尽可能为学生提供质疑的机会。 在教学这一部分内容时，可以让学生交流一下搜集到的其他资料，教师也可以补充一些关于遗传变异的其他 知识，以拓宽学生的知识面，加深对遗传和变异现象的认识。 自由活动： 教学中，教师可充分发挥学生的主观能动性，让学生在一种民主、和谐的氛围中进行探究。如果班内有 一对双胞胎，研究起来当然很方便，如果本班没有，可以把其他班级的双胞胎请进教室共同参与学习，教师 也可以展示一些双胞胎的图片、影像让学生观察。除此之外，还可以开展研究植物的活动，如观察研究植物 的叶子、花等。教学中要注意引导学生把观察和思考结合起来。当然还可以设计其他的研究活动，如继续交 流搜集的资料等。 拓展活动： 对 于 整 理 并 完 善 自 己 生 命 手 册 的 活 动 ， 要 注 意 突 出 生 长 变 化 的 过 程 ， 重 点 从 身 体 、 心理两个方面入手，落 实到自身成长变化的各要素，使学生进一步了解生命的奥秘， 逐步提高分析、整理信息资料的能力。在拓展活 动中，教师还可以根据实际情况设计 一些其他方面的探究专题
