1、1 密切联系的生物界教案 妹冢联校常庄完小 程仁更 课题： 青岛版小学科学六年级上册第 23 课 密切联系的生物界 教学目标： 知识目标：掌握食物链中各生物间的关系，学会正确书写食物链。了解生物进行生命活动所需食物 的获取方式。 情感目标：通过学习食物链，使学生意识到保护生态平衡的重要性， 珍爱大自然里的生物，与大自然和谐相处。培养学生把所学的知 识应用于生活中的能力。 能力目标：能够分析生物间的食物关系，能够用食物链和食物网描述 生物间的食物关系。 教学重点： 认识生物界的食物联系，意识到保护生态平衡的重要性。教学难点： 分析生物间的食 物关系 教学方法： 观察，互动探究，合作交流。教学准备
2、： 写 有动物的纸片 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你们今天早饭都吃些什么？（生自由回答） 我们的食物多种多样、营养丰富。你们知道这些食物来自哪里吗？ 生：植物 动物 同学们说的真好！我们把动物和植物统称为生物，那你们知道这些植物、动物又吃什么呢？这些生物有 什么联系？今天我们就来一起研究这方面的知识。 （板书课题：密切联系的生物界） 二、师生互动 共同研究 1、指导认识食物链。 师：请看，美丽的大草原，仔细观察，草原上生活着哪些生物？ 学生仔细观察、交流 师：同学们观察的真仔细。老师把这些动植物放进一个密封的大笼子里，你能想象会发生什么情况？ （互相残杀） 那他们谁吃谁啊，请把你的想法告
3、诉你的同桌。学生汇报 2 学生书写。 （师提示用箭头的方式表示他们的关系。 ） 师：观察一下，你能发现什么？ 生：有些动物吃植物，有些动物吃动物。 师：有些动物吃植物，有些动物吃动物。可见动植物之间存在着什么关系？ 你能根据他们之间的形状取一个形象的名字吗？ 生：食物链 2、认识食物链 观察食物链的特点。 一条食物链通常是从什么开始，到什么终止？（从植物开始到肉食动物） 3、请利用食物链的知识，将草原上各种生物之间的食物关系，用食物链表示出来吗？（注意画的时候要 完整，即从植物开始到肉食动物结束。） 师根据学生的回答板书。三、认识食 物网 1、观察草原生态食物关系图， 观察体会食物链与食物链的
4、相互交错关系。 （引导学生观察食物链联系 在一起的形状。 ） 2、引入食物网的概念。 食物链相互交错，就形成了食物网。 草原之所以美，就是因为草原上的生物都存在着这种互相依存的关系。假如食物链中的某一生物出 现了问题，会发生什么情况？ 生：如果兔子没有了，鹰就没有了食物，就会饿死，草会疯长，会引发草原火灾。 生：草原的空气会被污染。 生：草原的环境就会发生变化，水土会严重流失。生：草原的土地会逐渐荒 漠化。 生： 师：同学们的发现真了不起！其实各种生物之间是密切联系的，每一种生物都很重要。 3、演一演生物之间的食物关系。 让我们演一演生物之间的食物关系。 （出示纸片：小麦、蝗虫、青蛙、蛇、 鹰
5、） 请 5 名同学分别代表上面的 5 种生物，把代表生物的纸片放在胸前。 让五名代表动物的同学介绍它们的食物来源，将自己的手连接食物来源 3 的同学的手。 连接完毕后， 教师把青蛙打死， “青蛙 ”蹲下，并将双手松开。 师：有多少其他生物受到了影响？这一活动说明食物网中每种生物有什么重要性。 学生交流汇报 师总结：每种生物都有存在的价值。我们千万不能人为地去破坏，否则就会破坏生态平衡，受到大自然的惩罚。 三、拓展探究，加深理解。 师 ： 同 学 们 今 年 我 们 这 儿 美 国 白 俄 大 量 繁 殖 ， 想一想我们是怎么防 治的？ 学生思考讨论 交流 如果不用这些方法怎样防止植物遭受虫灾呢
6、？ 学生讨论、交流，认 识生物防治的好处。 请生阅读资料卡“ 屎壳郎 出国”的资料，讲述生物防治的巨大功效。 （四）回顾全课，交流收获。 这节课你有什么收获？学生交流彼此心得。 （五）布置作业，引发思考。 查阅资料，了解土壤沙化的原因，设计一份土壤保护方案。下节课我们比一比谁做的最好？ 板书设计： 密切联系的生物界 食物链： 食物联系 食物 网： 相互交错 狐狸 鹰 猫头鹰 蛇 狼 豹 鸟 兔 鼠 牛 鹿 昆虫 草 4 课后反思： 5 从生活中最熟悉的饮食切入问题，让学生感受到科学其实就在我们的身边，并和我们有着千丝万缕的联 系。从而激发学生探究的兴趣。通过游戏，让学生意识到食物网中生物之间是相互影响的，引导学生思考生物 在食物链中的地位，帮助学生理解每种生物在食物网中都有其重要的作用， 都有其存在的价值。
