1、1 （人教新课标）一年级品德与生活下册说课稿 第一单元 我的家人与我的伙伴 2家人的爱 今天，我说课的内容是品德与生活一年级下册第一单元家人的爱 一、说教材、学生 家人的爱目的是让孩子感受父母长辈的养育之恩，并学会以恰当的方式表示对 他 们 的 感 激 、 尊 重 和 关 心 ， 。 但 是 ， 调 查 表 明 ， 当 前 许 多 独 生 子 女 家 庭 中 ， 孩 子 对 父 母 养育儿女的艰难并不理解，父母给予自己的生命和关 爱被看作是平常和理所当然的。 二、活动目标 情感熏陶： 1. 感受家人不同； 2. 方式的爱； 3. 理解疼是爱，严也是爱； 4. 学 习 以 实 际 行 动 表 达
2、 对 家 人 的 爱 。 能力培养： 培 养 动 口 动 手 、 合 作 探 究 的 能 力 和 创 新 精 神 。 活 动 重 点 : 感 受 家 人 不 同 方 式 的 爱 活 动 难 点 : 理解严也是爱。 三、说教法学法 本课教学我将主要采用体验式和研讨式等学习方式。从学生生活切入，设计多种活动 形 式 ， 让 学 生 在 体 验 、 交 流 与 探 究 中 感 受 、 理 解 家 人 的 爱 ， 激 发 对 家 人 的 感 激 之 情 。 四、说教学手段 结合学生的需要，我将以课件演示为主要手段，运用影视录像、图片、配乐诗朗诵 等 多 媒 体 手 段 ， 不 断 刺 激 学 生 的
3、视 觉 、 听 觉 等 多 种 感 官 ， 使 学 生 如 临 其 境 ， 自 然 而 然 地得到爱的体验。 五、说教学准备 课前，我布置学生准备一张与家人的合影，并提出问题：你觉得父母爱你吗？你印象最深刻的是哪件事？ 六、活动过程 活动一：激趣、感知爱 一开始我就播放一段图片，让学生欣赏动物世界中父母关爱儿女的几组镜头，来激发他们的学习兴趣。再 让其谈感受，体会动物家庭中的爱，从而为感知自己父母的爱作铺垫。 紧接着，播放一段幸福宝宝的录像，轻柔的音乐，温馨、动人的画面，不禁使 2 孩子们如临其境。 这时我会问学生：“你想到了什么？” 孩子们在看、 想和说的过程中， 不知不觉对父母的爱有了 初
4、步的感知和体验。 活动二：体验、感悟爱 首先，课件出示几幅画，这些生动的画面，就是生活情境的再现，符合儿童的兴趣和 需 要 ， 能 让 学 生 触 景 生 情 ， 回 顾 生 活 中 曾 经 历 过 的 一 个 个 备 受 父 母 长 辈 疼 爱 的 场 景 。 这 时 ， 要 学 生 拿 出 事 先 准 备 的 照 片 说 说 自 己 在 家 长 呵 护 下 健 康 成 长 的 故 事 ， 这 样 在 看 、 听、说、演的体验过程中，学生逐步加深了对家人那平常、无声的关爱的 感受。既突 出了教学重点又训练了学生的口头表达等能力。 当孩子们的情绪被调动起来，满脑是家庭中那温馨的一幕幕时，我又利
5、用课件再现几个生活画面，引导学 生进行理性的思考、探究：严格要求是爱吗？当学生们通过小组讨论、交流，联系实际得出结论：严也是一 种爱时，便是感悟了爱的真谛。此时若有同学谈到自己因误会了父母的爱，心情很后悔，我会立即用手机让 他与父母联系， 当场向他们道歉，化解心中的疙瘩。这样，把现实和情境结合起来，体现课程的开放性。 课件演示小诗：同样的爱 在体验、领悟了家人不同方式的爱之后，我让学生续编或仿编、朗诵这首小诗，学生的情感在自主的创造 活动中再次深化。 活动三：表达、升华爱 以歌曲我的好妈妈为引子，为他们找到感情表达的突破口。 让 学 生 在 的 音 乐 下 大 胆 喊 出 对 爸 爸 、 妈
6、妈 、 爷 爷 、 奶 奶 等 亲 人 的 心 里 话，学生的表达欲望 在此得到实现，掀起表达爱的高潮。 趁 着 孩 子 们 回 报 亲 恩 的 情 绪 高 涨 ， 我 顺 势 引 导 学 生 讨 论 ， 除 此 之 外 ， 我 们 还 可 以 用 什么方式来表达对家人 的爱呢？使他们懂得回报的方式虽然不同，但爱也是一样的。此时，爱在孩子们热烈的讨论、交流中不断扩 张、升华。 活动四：课外拓展，播撒爱 品德课要坚持知、情、意、行统一的原则，为防止课内激情课外抛的现象，我进行了课外活动延伸： 1 利用网络或其它途径查找大人们的节日有哪些， 2记下日期、名 3称和来历。 4 如 何 在 节 日 里
7、 表 达 对 家 人 的 爱 呢 ？ 请 你 设 计 一 个 方 案 。 可 以 与 同 5 学 交 流 ， 6 听 取 同 7学的意见。 8 在 节 日 里 ， 9实施你的方案并记下家人的反应， 1 0 与 大 家 交 流 ， 11 共 享 家 的 温 暖 。 这三项活动具有连续性，主要是引导学生从生活中的小事做起，以切实的行动表达对家人的爱。 七、备课反思 这节课的设计，我始终以学生为主体，以情感为纽带，以多媒体为手段，以体验活 动 为 中 心 ， 积 极 实 施 在 活 动 中 给 学 生 充 分 的 体 验 和 思 考 ”这 一 教 学 理 念 。 把 课 前 。 课 3 堂。课后视为一个完整的活动过程，实现了情感。态度。能力。知识等多种目标的整合。 谢谢大家！
