1、1 （首师大版）五年级科学下册教案 2.滑 轮 第二课时 【教学目标】 科学知识：通过本课的学习，要求学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。 科学能力：培养学生的实验 能力（小组探究完成滑轮作用的实验） 、分析综合能力、发 散性 思维能力。 情感、态度、价值观：激发学生兴趣和求知欲，以及探究精神，培养学生探究的兴趣和态度，培养小组合作 的意识，加强探究氛围。 【教学重点】 知道滑轮的作用。 【教学难点】 培养学生的实验能力和分析综合能力。 【 教学过程】激情 导入： 播放学校升旗时的一段录像片（最好是本班的学生在升旗） 。 1. 讨论： （l）升旗的时候，旗子是怎样升到旗杆顶上的？ （
2、 2） 旗杆上有什么装置能帮助我们比较容易地把旗子升上去？它是什么样的？ （ 3） 关于这个装置你有什么想法？ 2. 学生讨论，质疑，解疑。探 究 研 讨 ： （ 结合动画演示） 一、认识滑轮的构造及种类（出示滑轮） 。 1把滑轮放在实物投影上。 （ 1） 讲解： 像这样一个边缘有槽的轮，叫做滑轮。 （板书课题） （ 2） 思考： 你还在什么地方看见过滑轮？ （ 3） 学生讨论，汇报。 2 （ 4） 讲解： 滑轮也是一种简单机械。 （出示定滑轮图）像旗杆顶上这样固定在一个地方，不能移动的滑轮叫做定滑轮。 （板 书 定滑轮） （ 出示动滑轮图）有的滑轮不是固定在一个地方， 而是与下面的重 物一起
3、上下运动，这样的滑轮叫做动滑轮。 （板书 动滑轮） 二、指导学生认识定滑轮、动滑轮的作用 1. 定滑轮左边的图片和 27 页动滑轮右边的图片 3 2. 讨论： （ 1） 你认为定滑轮、动滑轮各有什么作用？ （ 2） 要把旗子升上去，却把拴着旗子的绳子往下拉。这说明定滑轮有什么作用？这有 什么好处？（启发学生 发现，使用定滑轮可以改变用力方向，使工作方便。 ） （ 3） 只用一个动滑轮提起重物的时候，要使重物往上升，人必须往哪个方向拉绳子？ 这说明什么？（启发 学生发现，使用动滑轮不能改变用力方向。 ） （ 4） 推想：使用定滑轮、动滑轮提起重物省不省力呢？我们应该怎样做？ （ 5） 能否用桌上
4、的实验用具进行研究？把你的发现记录在书上。 （启发学生看书 48 页， 自己探究。 ） 3. 学生边讨论边实验，汇报结果。 （引导学生归纳定滑轮和动滑轮的作用） 4. 师生小结： 通过以上研究可以知道， 定滑轮可以改变用力方向， 使工作方便， 不省力也不费力 。 （结 合动画演示板书： 改变 用力方向 不省力也不费力；能省力 不能改变用力方向） 三、认识滑轮组的作用 1. 思考： （ 1） 定滑轮有什么优点？有什么缺点？ （ 2） 动滑轮有什么优点？有什么缺点？ （ 3） 根据刚才的实验，你有什么发现吗？（启 发 学 生 发 现 ： 可 以 把 定 滑 轮 和 动 滑 轮 的 优 点 结 合
5、起 来 使 用 。 ） （ 4） 你能给新的装置起一个名字吗？有什么优点？ 2. 分组实验，探究组装滑轮组的方法。 3. 汇报： （ 1） 到讲台桌上演示组装、操作方法。 （ 2） 把定滑轮与动滑轮组合起来使用叫做滑轮组。 4. 师生小结： 使用滑轮组提起重物，可以既省力又方便。我们组装的是一组滑轮组，实际应用时还 可以组成两组、三组或多组。 （出示多组滑轮组图）使用的滑轮组越多，越省力。 （板 书 省力 方便） 巩固反馈： 1.问：这节课你知道了什么？ 2. 思考： 4 （ 1） 吊车上用的是什么滑轮？有什么作用？ （ 2） 拉窗帘用的是什么滑轮？有什么作用？ 2谈话： 滑轮在生产和生活中应用很广泛，谁知道哪些地方应用了滑轮？是定滑轮、动滑轮还是滑轮组？它们分 别有什么作用？ 5 板书设计： 定滑轮 方便 不省力也不费力 滑轮 动滑轮 不方便 省力 滑轮组 方便 省力 随堂检测： 1.一个边缘有槽的轮叫做（ ） 。像旗杆上的滑轮那 样，固定在一个地方，不能移动的叫做（ ） ， 它的作用是能（ ） ，但不能（ ） 。跟重物一起移动的滑 轮， 叫做 （ ） ， 动它的作用是能 （ ） ， 但不能 （ ） 。 把 （ ） 和 （ ） 组合起来使用 的叫做滑轮组。使用滑轮组既（ ）又（ ） 。
