1、1 冀教版六年级科学下册教案 第三单元 有序的生态系统 第十一课 小瓶子 大学问 一、目的要求： 1.能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起作用。 2.能设计制作一个生态系统模型， 研究生态平衡的问题， 并能发现自己设计制作的生态 系统模型存在 的问题，并改进方法。 3.能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题， 意识到保护生态平衡的重要性， 并与 其他同学交流自己的观点。 4.能用自己的话说出生态平衡的含义，举出 3 个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。 二、教学重点 1.能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起作用。 2.能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题， 意识到
2、保护生态平衡的重要性， 并与 其他同学交流自己的观点。 三、教学难点： 能设计制作一个生态系统模型，研究生态平衡的问题，并能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问 题，并改进方法。 四、教学过程： 1.导入： 谈话：平时我们见过许多瓶子，不知有谁利用过发挥他的长处？ 2.学习新课： 交响与和谐 生态平衡 A. 活动目标 1.能 设 法 找 到 3 种 以 上 有 关 当 地 (或 周 围 )生态系统平衡的资料。 2.能正确分析出生态系统中某一成员消失后对生态平衡的影响。 3.能从所搜集到的资料中分析出生态系统平衡是一个动态平衡。 2 4.能 与 其 他 同 学 交 流 自 己 的 观 点 。
3、B.活动过 程 3 1.分成三层进行： 课前查找资料。 课上讨论、分析资料：认识生态平衡的动态平衡。 阅读科学在线，认识人工生态系统生态农业，并以此实例来认识生态系统中的生产者消费者、分解者。 2.检查学生查找有关生态平衡的资料， 可以是生态平衡遭到破坏的实例， 也可以是生态 平 衡维持得比较好的实例，也可以是生态农业做得比较好的案例，如比较典型的“桑 基鱼塘”、“蔗基鱼塘”。 3.以具体的实例介绍什么是生态平衡， 怎样的一种状态就是生态平衡。 在理解了什么是 生态 平衡的基础上，让学生阅读教材里的资料，黑尾鹿与大灰狼的故事是比较典型的 生态平衡遭到破坏的实例。 4.引导学生学会用科学的眼光看
4、待自然界的生物和非生物， 可能学生从小受文学作品的影响，不 喜欢大灰狼、狐狸等等一些被加人人文色彩的动物，认为这种动物“很坏” 。 在客观情况下，动物没有谁好谁坏 之分，在生态系统内它们的存在都有其存在的意义。 尽管在生态系统中 “弱肉强食是很残酷的， 但它是动物谋求生存的小可避免的方式。 5.小结： 通过阅读此材料让学生意识到，生态系统中的平衡一旦被打破带给生态系统的将是毁灭性的打击人类 能够做的只能是维护这种平衡，人们看似好意的行为有时反而办了坏事，违反了自然规律。 自然界适者生存的规律既推动着捕食者 (掠取 )的发展，也推动着被捕食者 (猎物 )的发 展。 黑尾鹿与大灰狼的故事正说明了这
5、一点。生态系统中虽然总是存在着你死我活的 争斗，但也正是这种争斗促进了生物间的和谐发展。 让学生把课前搜集的一些有关生态平衡的资料进行交流，在交流了这些资料之后， 让学生讨论教材给出的 话题。 通过讨论使学生认识到生态平衡不是一成不变的，所谓的平衡是一个动态的平衡，在不同的 时期有着不同的平衡。 6.阅读科学在线、 认识人工生态系统生态农业， 并以此实例来认识生态系统中的生 产者、消 费者、分解者。 只要学生理解了，在生态系统里谁是生产者、消费者、分解者即可。教学时可以先出示科学在线中的图例部 分，鼓励学生根据箭头分析图片之间的关系，进而分析生态系统各成员之间的相互作用。 4 做个生态瓶 A.
6、活动目标 1.能合理地制定生态瓶研究方案。 2.能设计合理的记录表，坚持进行长期观察记录，提出自己具体的生态瓶研究问题。 3.能说明自己设计制作的生态系统模型的原理 4.能 说 出 3 条以上保护生态平衡的意义。 5.能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题，并提出改进方法。 6.能 举 出 3 个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。 B.活动过程 1.此活动以小组为单位， 是制定生态瓶研究方案 把自己的生态瓶做好， 制作本小组的 记录表格， 确定本小组下一步研究的问题，阅读科学在线的内容，讨论人与生物圈的 联系。 2.指导学生回忆上几节课研究过的生态系统是由哪些成员组成的？池塘 的生态系统是
7、 什 么样的，陆地生态系统、森林生态系统、农业生态系统都各是什么样的？ 3.材料制作模拟生态系统 生态瓶。 教材中生态瓶制作方法是个范例， 模拟池塘生态 系 统，学生可以按照它来制作，也可以自己设计其他方案。但无论模拟、制作哪一种 生态系统，都要认真考虑本课结束前提示栏的内容，想一想你打算模拟的生态系统有 哪些成员是必不可少的，怎样才能保持平衡 .然后让学生以组为单位制作自己组的研 究方案，对 于可能有困难的学生，可以模仿教材给出的范例来做，研究方案必要的几 项一定要写清楚包括试验目的、材 料与工具、方法与步骤等。 4.制定好方案之后， 就要按照方案制作生态瓶， 在制作过程中， 注意学生保持教室内卫 生，制作 完毕注意洗手生态瓶不要被污染。 5.比较交流：自制的生态瓶还存在哪些问题、 怎样去改进。 然后组织学生制作记录表格。 鼓励学生坚 持做好科学观察记录。及时发现并解决遇到的问题。改进自己的生态瓶， 也可以重新制作一个生态瓶，比如原来做的是模拟池塘生 态系统的生态瓶，感兴趣的学生可以再模拟陆地或森林生态系统做个生态瓶。作业：继续完善、改 进自己的生态瓶
