1、1 教学目标： （首师大版）四年级科学下册教案 第五单元 设计与制 作 17. 物体的结构 1.观察人、动物、植物、建筑等物体的图片、 模型或实物， 丰富学生对物体结构的认识。 2.通过拆装一辆小汽车模型和体验手指作用的活动， 认识物体的结构与其功能有关， 培 养学生的动手能力和实验能力。 3.阅读资料使学生了解物体结构与功能相适应的关系和仿生技术， 初步培养学生搜集信 息的 能力。 教学重点： 观察鱼鳍及作用，体验手指作用，知道物体结构与功能的相适应。 教学难点： （ 1） 引导学生理解“结构与功能”这两各词的含义。 （ 2） 初步具有对周围的物体的结构及功能进行分析的能力。 教学准备： 教
2、师准备：每组一条小金鱼、鱼缸（共分 8 组） ， 飞羽，有关仿生的书籍、图片和资料， 放大镜 学生准备：各种水果，布条、筷子等。 教学过程： 一、导入 谈话：桌子上摆的是？（学生回答：小金鱼） 二、探究研 讨 1.组织学生看小金鱼，知道鱼鳍及作用，即身体构造与水中生活的相适应性。 （ 1） 观察要求：仔细观察金鱼是怎样游动的？（学生可以模仿）它在游动时靠什么？ （估计：鱼鳍） （ 2） 追问：鱼鳍有什么功能？（估计：改变方向、推动身体前进、调整身体）如 果 没 有它们行吗？为什么？ （学生充分发言） （ 3） 演示实验：把其中一组的小金鱼的鳍剪掉，观察它在水中游动的情况。 （或者根 据 学生平
3、时的生活经验，谈谈没有鱼鳍时鱼的游动情况） （ 4） 追问：如果有鳍，没有水，鱼会怎样呢？（鱼会死的） （ 5） 学生小结：鱼鳍与水有什么关系呢？（估计：鱼的游动、前进、改变游动方向， 靠的是鳍，鳍得拨水， 2 没有水鱼鳍就失去了它的功能。 ） （5）教师小结：也就是说，鱼鳍有拨水的功能与水是相适应的。所以人们就有了“ 鱼儿离不开水”的说法。 2.观察鱼讨论多种物体的结构 （ 1） 观察要求：我们周围的物体都是有结构的，请各小组从课文中的 16 幅图种选 3 择 23 个尾例，讨论研究它们是怎样构成的？它们的结构与什么有关系？ （ 2） 小组进行观察：老师巡视指导 （ 3） 汇 报 小 结 ：
4、 物 体 的 结 构 与 它 们 的 功 能 有 关 系 。 房 顶 上 的 三 角 形 梁 架 和 拱 形 桥 都 能 承受较重的重量，使房 屋、桥梁坚固、稳定；榆钱和槭的果实有翅，便于靠风力传播种子；人体的骨骼像一副支架，可以支撑人的身 体；鱼的鳍可以帮助鱼在水中游泳； 鸟的羽毛和翅膀有利于鸟在天空中飞行，根据以上事实，我们知道物体 的结构是与它们的功能相适应的。 3.活 动 1，拆装小汽车，认识它的结构与功能 （ 1） 活 动 要 求 ： 利 用 学 具 材 料 组 装 成 一 辆 能 开 动 的 小 汽 车 ， 并 观 察 小 汽 车 由 哪 几 部 分 组成？各部分有什么作 用？ （
5、 2） 学生分组活动交流：组装小汽车，分析各部分作用 （ 3） 汇 报 观 察 交 流 结 果 ： 小 汽 车 的 结 构 主 要 有 动 力 部 分 （即发动机这辆车是回力发条） ， 传 动 部 分 （齿轮）、工 作部分（车轮）和操纵部分。 4.活 动 2，用布把手指缠起来，体会手指的结构与功能 （ 1） 活 动 要 求 ： 每 人 用 笔 在 本 上 写 出 “安 固 小 学 ”四 个 字 ， 或 用 筷 子 夹 东 西 ， 体 会 一 下手指的作用？（学生 说说） （ 2） 活 动 要 求 ： 用 布 将 四 指 缠 起 来 ， 再 用 笔 写 “安 固 小 学 ”四 个 字 ， 或 拿
6、 筷 子 夹 东 西 ， 体会一下有什么感受？ （学生再说说） （ 3） 小结：通过亲身感受，我们发现拇指与其他四指是分不开的，需要配合工作。 5.阅读：通过更多的实例，进一步使学生认识物体的结构与功能的相适应性。 （ 1） 阅 读 要 求 ： 结 合 图 片 ， 仔 细 阅 读 文 字 ， 资 料 中 介 绍 了 哪 些 物 体 ， 他 们 的 结 构 与 功 能是怎样的？ （ 2） 小组阅读交流 （ 3） 汇 报 阅 读 结 果 ： 各 种 物 体 的 结 构 是 怎 样 的 ？ 功 能 怎 样 ？ 结 构 与 功 能 有 怎 样 的 关 系？ 三、课堂小结：谈谈你的收获？（学生自由说） 四、思考与预习：教师出示一个衣服架（三角形的） ，问：为什么是三角形的？你怎么 证实你的 说法？ 五、课后札记：
