1、怎样有效开展校本研修活动 教学质量的提高依靠教师素质的提高，教师素质的提高离不开 师资培训。农村中小学由于环境、经费等条件的制约，教师外出培 训的机会满足不了教师专业成长的需要。如何摆脱这一困境，是每 一所农村学校都必须面临的问题。安于现状无疑是不正确的，埋怨 条件也于事无补，最好的办法就是另辟蹊径，走一条凭借内力自我 发展的道路。这就要求农村中小学充分挖掘自身潜力，有效整合现 有资源，积极采取多种方式开展校本培训。下面，结合我校的一些 做法，对农村中小学如何开展校本培训进行一下探讨。 一 挖掘教师潜力，变独享资源为共享资源。 课程改革需要新理念支撑（自主、合作、探索） ，教师必须理解、 体验
2、、关注；课程改革需要总结与反思，教师必须参与、积累、提 炼；课程改革不仅要求学生掌握文化知识，还要求学生发展个性、 提高素质，教师必须内化、拓展，不断地总结提升，不会总结提升 的教师不会成为优秀教师。作为教师必须清楚地认识：教学方法的 掌握、教学手段的创新、教学目标的提升都要通过教研来实现。 教师作为一种人力资源，既是受训对象，也可以担当主训对象。 农村中小学可以从校内选拔一些教师担当主训教师，负担对全校教 师的培训任务。主训教师既可以是学校的骨干教师、优秀教师，也 可以是技有专长的普通教师。利用校内资源开展校本培训可以避免 空洞的说教，也可以克服神秘感，毕竟身边的榜样更容易学习。要 以校为本
3、，从本校的实际情况出发，规划本校的教研活动，让教研 活动的内容和方法都符合本校的具体情况，要分析本校存在的实际 问题制订出切实可行的教研计划。采取有效措施，开展丰富多彩的 教研活动，使教师在互相学习交流的过程中得到提高。例如，举办 专题讲座，开展课堂教学研讨，进行教科研案例分析，组织经验交 流以及平时的听课、评课、说课等。并根据实际情况或需要，将诸 多形式交叉进行，使培训始终与教师的实际需求和学校的教育教学 的实际紧密地联系在一起，不仅拓宽了培训的渠道，而且大大地提 高了培训的实效可采取“走出去，请进来”的方式，可以是兄弟学 校切磋，也可以争取专业引领。 二 利用有限财力，变一个培训为众人受益
4、。 农村中小学由于经费所限，教师大规模外出培训的机会较少， 但是一般都会参加市、县、乡等教育主管部门组织的各种培训活动， 一些学校把培训当成一种待遇或奖励，常常只派领导或骨干教师参 加，而且一派了之，至于参加受训教师的培训效果如何，一概不问。 这种“只重参与”的做法常常达不到培训的目的，实际上是一种资 源浪费。学校完全可以让受训教师变成主训教师，对全校教师进行 二度培训。这样有利于外出培训的教师珍惜培训机会，增强培训的 责任心，提高培训的质量，还有利于他们对培训内容进行消化和吸 收。如我们学校就规定，凡是外出培训的教师必须上一节公开课， 作一场学习汇报，写一份培训心得，做到一人参加培训，大家共同 受益的局面，效果显著。 三 采取多种手段，变单向传输为多方互动。 以往的培训常常是单向灌输，缺少双方或多方的交流互动，受 训教师参与程度差。农村中小学开展校本培训应避免这种现象。在 举办专题讲座时，要让主训教师和受训教师进行双向交流，互相探 讨，并要注重培训后的反馈和总结。学校创办了校园网。这网不仅 成为学校校本培训的阵地，也是教师经验交流的平台。 总之，学校的发展既要凭借外力，更要依靠内力。农村中小学 只要挖掘自身潜力，在校本培训中一定能有所作为。
