1、1 （教科版）五年级科学下册教案 第二单元 热 2.给冷水加热 一、教材简析： 本课由三个活动组成。 活动一：给塑料袋里的冷水加热。观察冷水袋加热前后在冷水杯中的沉浮状态。 活动二：研究水受热上浮的原因。 （ 1） 预测分析：冷水袋加热前后在冷水中先沉后浮 与什么原因有关？ （ 2） 设计方案： 小组讨论设计验证与质量是否有关的实验方案； （3 ） 验证实验：研究水在加热过程中，质量是否发生变化（ 4）设计方案：小组讨论设计验 证与体积 是否有关的实验方案； （ 5） 验证实验：研究水在加热过程中，体积是否发生 变 化 。 （ 6） 分 析 小 结 ： 水 袋 加 热 前 后 在 冷 水 中
2、先 沉 后 浮 的 原 因 ？ 活动三：总结巩 固。 二、教学背景： 冷水与热水是学生的身体时刻能感受到的，和他们的生活有着密切的关系。探究对冷水加热所产生的现象及 原因又是一系列十分有趣和有意义的活动。 三、教学设计： (一) 科学概念 水受热后体积会增大，而重量不变。 教 科学词汇：体积、重量 （二）过程与方法 学 1.从影响物体在水中沉浮的因素去分析水加热后产生的变化。 2.设计实验，观察水受热后重量和体积是否发生了变化。 目 科学方法：观察、对比实验 （三）情感、态度、价值观 标 培养学生乐于发现新问题和愿意积极探索的情感。 核心价值观：事物是运动变化的 2 教学 重难 教学重点：关注
3、水加热过程中的变化。 点 教学难 点：研究冷水袋受热上浮的原因。 教具 学具 说明与提醒 冷水、热水各一杯， 课 教学 件 PPT 。 准备 可 封 口 的 小 塑 料 袋 、 水 槽 、 热 水 、 冷 水 、 试 管 、 气 球 皮 、 剪 刀 、 橡 皮 筋 、 天 平 、 实 验 单 。 实验中注意安全 天平（课前调试平衡） 试管（课前装满水， 用气球皮和橡皮 筋封口） 3 教 学 流 程 联系生活，导入新课 给塑料袋里的冷水加热 研究水受热上浮的原因 活 动 过 程 基 础 设 计 个 性 设 计 （一）联系生活，导入新课 师：冷和热是我们生活中最常见的现象，同学们你们有办法感觉出冷
4、和热吗？（生： 自由发言） 。 师：在我们的桌子上就有一杯冷水、一杯热水，你能分清吗？你 是怎么知道的？（生：学生根据自己的生活经验进行分辨。 ） ( 板 书：冷 热 ) 师：你真是一个聪明的学生，你们还有什么办法也可以知道呢？ （生：用手摸、用嘴尝、看杯口的小水珠 ） 师：那，你有什么方法让冷水变成热水呢？（在板书“冷” “热” 之间画： ） 师生自由讨论（投影出示课题：给冷水加热） 。 （二）给塑料袋里的冷水加热 1.师：你们说的方法都很有意思，我们不妨来试一试（投 影 出 示 ： 给塑料袋里的冷 水加热） 。 你们说给塑料袋加热用什么方法好呢？今天老师这里有热开水， 我们就用它来给冷水
5、加热，看看能不能变成热水？教师投影出示 实验要求：在密封的小塑料袋里装满冷水， 把它先在冷水杯中放 一下，看看是否浸没（检查空气） ， 接 下 来 把 它 放 在 热 水 杯 里 。 塑 料袋里的水会热起来吗？仔细观察冷水袋的变化。 2.组 织 学 生 看 清 要 求 。 师 ： 明 白 了 吗 ？ 请 实 验 组 长 取 出 盘 子 里 的 塑料袋开始装水， 同时准备好空烧杯倒热水。 3.学生开始活动，教师给小组倒热开水，巡视指导。 4.当 学 生 都 看 到 了 塑 料 袋 由 沉 到 浮 的 现 象 ， 教 师 投 影 出 示 ： 除 了 水的温度升高， 你们还看到了什么现象？ 5.再放
6、入冷水中，是沉还是浮？学生实验。 6.全班交流思考。投影：热水在冷水中上浮和哪些因素有关？ 7.指名学生回答（板书：体积、重量） ，对冷水袋上浮的原因做出自己的推测 。 （投影 4 出示： 1、是水在变热过程中（ ）发 生了变化？ 2、是水 在变热过程中（ ）发生了变化？） （三）研究水受热上浮的原因 1.师：我们用什么方法来证明我们的推测呢？为了更好地研究， 5 在研究之前要设计好实验方案。投影出示实验单，了解实验单内容。提示设计计划 可以参考课本方法。 2.学 生 设 计 实 验 方 案 。 把 方 案 写 在 教 师 预 备 的 计 划 单 上 ， 每 组 一 张，小组讨论完 成。 研究
7、计划 第（ ）小组 研究的问题 是水在变热过程中（ ）发生了变化？ 实验 方法 实 验 器 材 我 们的发现我们 的解释 3.全班交流实验方案。 师：我们研究的问题是什么？怎么做？ (根据讨论板书方法步骤： 重量 灌水、扎膜（皮） 、前测、加热、再测、比较、结论、体积灌水、扎膜（皮）、 加热、比较、结论 ) 做这样的实验我们需要什么样的材料呢？根据讨论，随机出示各 种必须的实验材料。（天平、试管、橡皮筋、气球皮、剪刀、冷水、热水等） 怎么给水加热？（酒精灯、热开水） 试管里的水要不要装满？为什么？（空气的因素要排除） 怎么判断它的 轻重有无发生变化？（天平是否平衡） 体积变化怎么判断？（气球皮
8、有没有鼓出来） 4.师：现在我们开始进行研究，就按照同学们设计的实验计划进 行 实 验 ,老师这里还有一些提示， 可能对你们做实验有所帮助。（投 影出示：温馨提示： 试管可在水槽里装水、扎气球皮，橡皮筋一 定要扎紧，不能漏水，尽量不要有空气。 实验时要注意安全，玻 璃器皿要小心轻放。加热过程中请仔细观察气球皮的变化。天 平 要仔细调节平衡，为减小误差，测重量前后一定要把试管外壁的 水 擦 干 净 。 ） 5.学生开始小组实验，教师巡视指导。 6.小 组 汇 报 交 流 实 验 结 果 ： 水 变 热 后 重 量 不 变 ， 体 积 增 大 。 （板 书 ： 重量不变，体积增 大） （四）总结巩
9、固 1.整理分析 水在变热过程中哪些方面发生了变化，我们观察到了什么现象？ 6 （指名回答） 投影出示：水受热以后体积会增大，而重量不变。全体齐读。 7 我们对热水在冷水中上浮又怎么解释呢 ? （指名回答） 2.巩固提高 教师出示电热水壶。 投 影 出 示 ： （ 1） 生 活 链 接 ： 为 什 么 烧 开 水 时 ， 水 壶 中 的 水 不 能 装 得太满？（指名回 答） （ 2） 我们来判断： 相同体积的 50 的热水和 10 的冷水相比较， （ ） A. 两者一样重 B.热水重 C.冷水重 同样重的 50 的热水和 10的冷水相比较，（ ） A. 热水的体积大 B.冷水的体积大 C.体积一样大 请 同学们课外去思考，完成作业本。 板 书 2.给冷水加热 设计 冷 热 水受热 -体积增大，重量不变。 课 外 了解生活中有关水受热体积增大，重量不变的现象。 活动 生 成 让学生尝试去设计实验方案，解决研究的问题。 预见 课 堂 1.学生能否设计实验证明。 评估 2.学生能否正确了解水受热后体积增大，重量不变的性质。
