1、1 （教科版）六年级科学下册教案 第一单元 微小世界 1. 放大镜 一、教材简析： 教科书共 3 页，共分三部分。 第一部分：为什么要用放大镜观察：先是让学生回忆科学课学习中放大镜的作用，然后让学生填写网状图和 交流讨论，了解人们使用放大镜的工作范围及意义。 第二部分：放大镜下的新发现：活动目的是对比用放大镜和肉眼观察到底有什么不同。 第三部分：放大镜的特点：希望学生观察放大镜镜片的特点，并比较它的镜片和普通的玻璃片、平面镜片有 什么不同，发现其中的秘密。 二、教学背景： 眼睛是人的主要观察工具，但人的最高视力也只能看清楚 1/5 毫米的微小物体。多少 年来， 发明一种能看到更小物体的工具一直
2、是人类的梦想。早在一千多年前，人们发 明 了放大镜。今天放大镜在我们的生活、工作、学习中被广泛使用。 学生对放大镜并不陌生，从三年级起放大镜就伴随着孩子们的科学学习。但是他 们 对 人 类 发 明 放 大 镜 的 意 义 以 及 放 大 镜 的 结 构 和 功 能 不 一 定 很 了 解 。 本 课 鼓 励 学 生 在 带 着 新 的 问 题 用 放 大 镜 进 行 观 察 的 过 程 中 ， 有 新 的 发 现 。 同 时 学 习 和 了 解 一 些 关 于 放 大 镜 的 简单光学知识。 三、教学设计： （一）科学概念： 1.放 大 镜 是 凸 透 镜 ， 凸 透 镜 具 有 放 大 物
3、体 图 像 的 功 能 ， 用 放 大 镜 观 察 物 体能看到更多的细 节。 2.放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 教 3.放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起） 。 学 科学词汇：凸透镜、透明、细节。 目 （二）过程与方法： 标 1.正确用放大镜观察物体。 2.比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。科学方法： 正确观察、比较区别。 2 （三）情 感 ,态 度 ,价 值 观 : 1.理解使用放大镜观察的意义。 3 2.增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 3.认 识 到 从 肉 眼 观 察 到 发 明 放 大 镜 是 人 类 的 一 大 进 步 。 核心价值观： 工具与观察 重点： 引领
4、学生走进微小世界， 能正确使用放大镜观察物体的细微部分； 教 学 了解放大镜镜片的特点是“凸” “透”镜。 重 难 难点：能利用简单的材料制作放大镜。 点 放大镜放大倍数与大小无关，取决于它的凸度。 教 具 学 具 说明与提醒 课件和展台 教学 实物：放大镜、玻璃 准备 片、 圆柱形和球形的透明 器皿、 平面镜片 放大镜、报纸（有 图文） 、透明食品保 鲜 袋 、 橡 皮 筋 、 水等。 记录用纸 1.放大镜最好准备有：大小相 同 ， 放 大 倍 数 不 同 ； 大 小 不 同 ， 放大倍数相同。 2.使用放大镜时要把观察到的 图 像 及 时 记 录 下 来 ， 或 写 或 画 。 3.放大镜
5、使用方法 指导。 教 学 流 程 揭示课题 运用工具 记录新发现 自主探究 激发兴趣使 用领域拓展 延伸 掌握方法 分析放大原因 寻找共通处 活 动 过 程 基 础 设 计 个 性 设 计 一、创设情境，揭示课题： 1. 在人体的感觉器官中，眼睛从外界接受的信息最多。那 4 么，请你猜一猜 的肉眼能看清的最小物体有多大呢？ 生：人的最高视力也只能看清楚 1/5 毫米的微小物体。 （单元导读里面有介绍） 教师：因此人们往往会借助工具来观察身边的事物，而放大镜就是我们在 科学学习中经常用到的工具，我们曾用它观察过什么？ （板书课题：放大镜） 生：根 据回忆汇报。 2. 有哪些工作需要经常用到放大镜
6、？ 5 师引导让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第 2 页的网状图： (它是视力不佳者的助视器，还适用于电子 产 品检验、线路板 检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发 纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工 作时使用 ） 二、观察事物，掌握方法： 1.我们曾经用放大镜观察过很多物体，现在让大家用放大镜 观 察 课 本 中 的 一 幅 图 ， 怎 样 使 用 放 大 镜 ？ 请 两 三 个 同 学 来演示一下。 2.结 合 课 本 ， 讨 论 演 示 的 同 学 使 用 放 大 镜 的 方 法 是 否 正 确 。 3.边 示 范 边
7、 讲 解 使 用 放 大 镜 的 两 种 正 确 方 法 ： 目 、 镜 、 物 三者，目不动， 镜动或物动。 4.学生操作练习。 三、进入微小世界，比较中发现细节： 1.现在大家先用眼睛看下自己的手背， 再用放大镜来观察， 放大 图像后，你看到了什么？与肉眼观察比较有什么不 同？ 2.交流，比较：用眼睛观察和用放大镜观察有什么不同？ 观察手背记录表用肉 眼看到的 用放大镜看到 的新发现 3. 比较两个直径相同放大倍数不同的放大镜。 观察：哪个放大镜放得更大，放得更大的放大镜与另一个放大镜有什么不 同的地方？观察报纸中的比较微小的字体和图片。 （可选择广告栏等字体非常小的部分， 再次体会工具作
8、用） 4. 教 师 用 教 学 录 象 出 示 计 算 机 、 电 视 机 屏 幕 图 像 。 讨 论 ： 在放大镜下的 计算机、电视机屏幕图像是什么样的？ （课件演示放大镜下屏幕图，直接用放大看课文的插图效果不好） 教师简单解释放大镜下看到的细节，说明放大了物体的图像。 6 （有条件，可欣赏幻灯片： “放大镜下的物体”，板书：放大图像） 5. 小 结 ： 看 来 ， 放 大 镜 的 确 拓 展 了 我 们 的 视 觉 能 力 ， 不 仅 让我们看清了 细小物体，还发现了平时不太注意的细节。 （板书：细节） 四、分析特点，探究实践： 1. 观察探究放大镜的特征。 师：放大镜顾名思义是能 “放大
9、”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（板书： 放大） 观察：放大镜与普通的玻璃、平面镜片有哪什么不同？两个不同放大倍数 的放大镜有什么相同的特点。 交流讨论。 （镜片具有“凸”、“透”的特点，板书： “凸”、“透”） （放大镜的放大倍数取决于它的凸度） 2. 教 师 出 示 盛 满 水 的 烧 瓶 、 烧 杯 、 透 明 水 杯 ， 塑 料 薄 膜 。 这些准备的物 品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？ 请同学们找一找。 3.小结：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间 凸起，透明的）所 以 放 大 镜 也 叫 “凸 透 ” 镜。 五、结课，拓展延伸 1.师 ： 对 于 熟 悉
10、的 放 大 镜 ， 通 过 今 天 这 节 课 的 学 习 你 有 什 么新的发现或 收获吗？ （放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物 体，还能看到很多有意思的细节） 2.（ 机动） 课外制作各种各样的放大镜 （根据学生材料 制作） （课内时间不够就用简图展示各种自制放大镜） 。 板 放大镜 书 用途： 设 “放大”物像、细节 计 “凸透”镜 7 课 1.运 用 不 同 材 料 ， 自 制 放 大 镜 。 （例如，水滴滴在玻璃板上） 外 2.查阅资料：放大镜相关的知识。 活 8 动 1. 本 课 活 动 的 重 要 工 具 放 大 镜 ， 通 过 对 这 两 组 有
11、结 构 材 料 的 研 究 ， 学 生就比较容易掌握了 “放大镜不是越大放大倍数就越大 ”放大镜的放大倍 数取 决于它的凸度 ”这些科学概念。 利用两把同直径相同倍数不同的放大镜 生 的对比观察报纸上的文字，学生更是印象深刻，同时还发现 “放大倍数大， 成 视野缩小 ”的特点。 预 2. “有哪些工作需要经常用到放大镜？”的活动，通过相互交流补充，学 见 生所了解的各领域放大镜的作用是极其丰富的，有钟表匠、集邮爱好者、 文 物 考 察 、 古 董 鉴 定 、 老 人 看 报 等 等 ， 交 流 之 后 ， 再 让 学 生 填 写 完 成 教 材 中的图表，以加深印 象，积累资料。 1. “为什么要用放大镜”要通过多种领域、职业的讨论来激发学生认识： 课 放大镜是人们常 用的观察工具之一。 堂 2. 对于观察的材料，除了教师提供报纸、手背等观察对象外，要引导学生评 去观察身边更多的 东西，如指纹、衣服上的纤维、笔迹、纸纤维等，再通估 过交流，通过信息分享，使学生进一步扩大 感性认识的活动面。 3. 通过课堂内的学习，在课外自制放大镜是知识的延伸。
