1、1 15 昼夜与生物 【教案设计】 【单 位】 【教学目标】 1. 能 用 图 表 记 录 由 于 昼 夜 交 替 的 影 响 ， 动 、 植 物 和 人 的 变 化 情 况 ； 会 描 述 生 物 每 天在行为或特征方面 的变化，如夜行性动物的行为、植物开花情况的变化；能尝试用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行 为特点。 2. 乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐共处。 3. 观察动植物和人的昼夜行为变化，知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。 【教学重难点】 1. 能用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。 2. 引导学生理解昼夜变化对生物活动的影响是有规律的。 【
2、教学准备】 1. 搜集昼夜变化对人的活动的影响数据，学生测量； 2. 搜集昼夜变化对其它动物、植物的影响资料。 【教学过程】 一、游戏导课，激发兴趣 1. 巧解绳结魔术 谈话：同学们，喜欢魔术吗？老师也给大家表演个小魔术。 （巧解绳结魔术）我们 的科 学不是魔术，但比魔术更有趣、更精彩，这就需要我们仔细观察，认真思考，你 才能发现其中的奥秘。 2 2. 观察情境图，引入昼夜更替 谈话：请同学们仔细观察，这两幅图有什么不同？ （预设：图 1 起床了，图 2 在睡觉；一个是白天，一个是晚上 ） “白 天”我们称为“昼” ， “晚上”我们称为“夜” 。 （适时板书：昼夜） 我们是在什么时间睡觉休 息
3、？在什么时间上学？ 看来，我们的作息时间是受昼夜更替的影响的。 （板书：昼夜更替） 【 用魔术的方式引起学生学习兴趣，并启发学生科学学习需要仔细观察、认真思 考。情境导入让昼与夜 的概念清晰明了。 】 3 二、分析素材，探究规律 谈话：昼夜的变化对我们到底有什么影响呢？我们通过分析一些数据来看一看。 （一）探究昼夜更替对人的影响。 1. 探究昼夜更替对人的体温的影响 谈话：这是老师课前让我们班的学生测量了自己的体温在一天内不同时刻的变化情 况 ， （ 课件出示：学生 测量的体温表）请 同 学 们 仔 细 观 察 ， 你 能 发 现 什 么 ？ 自 己 先 思 考一下，然后在小组内交流。 观察资
4、料，独立思考 分析资料，组内交流 班内交流 谈话：刚才各小组都在认真地对数据进行交流，有什么发现吗？哪个小组交流一 下？ 小结：通过数据分析，我们了解到人一天的体温变化也是受昼夜更替影响的， 并且这个变化是有规律的。 （板书：有规律） 2. 探究昼夜更替对人其他方面的影响 谈话：除此之外，昼夜更替对人还有什么影响？想一想。 独立思考 班内交流 小结：看来，昼夜的变化不光对我们人的身体有影响，对我们的生活也是有一定影响的。 3. 小 结 ： 同 学 们 ， 通 过 刚 才 我 们 观 察 资 料 、 分 析 资 料 ， 我 们 可 以 看 出 ， 昼 夜 更 替 对我们人是有影响的， 使我们呈现
5、出规律性的变化。 【请学生课前对一天内不同时刻自己的体温进行测量和记录，课堂上用折现统计图进行统计，给学生充 足的时间进行讨论交流，学生通过自己的记录、观察、分析就会发现人一天的体温变化是受昼夜更替影响的， 并且这个变化是有规律的。这个过程符合科学的认知规律，结果的得出让学生体验到成功的快乐。 】 （二）探究昼夜更替对动物的影响 谈话：你知道昼夜变化对动物有什么影响吗？现在小组内交流一下，交流的时候也可以借助手中的资料 卡。 1. 分析资料，组内交流 4 2. 班内交流，共同探究 （预设：学生可能交流“有些动物晚上活动，有些动物白天活动” ，适时板书：昼 行性 动物、夜行性动物） 5 3. 小
6、结：看来，昼夜的变化对动物也是有影响的，使动物的生活也很有规律。 【学生对动物是比较喜爱和了解的，在学生交流中，教师也可以设计表格让学生把交流的结果记录下来， 教师给学生准备一些资料卡帮助学生增长知识、拓展思维。师生共同在愉悦的氛围中了解昼行性动物与夜行 性动物，发现昼夜的变化对动物也是有影响的，动物的生活也很有规律。 】 （三）探究昼夜更替对植物的影响 谈话：同学们，昼夜的更替对人和动物都有影响，还会对什么有影响呢？你了解昼夜更替对植物有哪些 影响吗？ 1. 学生猜测并举例说明 （向日葵随着阳光转动方向；喇叭花白天开放，傍晚闭合等） 2. 教师课件展示，植物生长与昼夜的关系 （启发学生已有知
7、识，开阔学生思维） 3. 学生交流 【 在教师补充知识引领下，让学生充分交流，有助于对昼夜对植物影响的理解。 】 4. 教师课件展示：植物钟 5. 小结：昼夜更替对植物也是有影响的，使植物有规律地生长。 【昼夜与植物的关系是学生不熟悉的，但通过昼夜与人、动物的关系不难猜测昼夜与植物的关系。昼行 性动物与夜行性动物的研究也是学生探究昼夜与植物关系的基础，采用师生交流、课件辅助的方法，调动了 学生积极的思维，每个学生在探究过程中都成为积极的参与者，做课堂的主人。 】 （四）总结 谈话：同学们，这节课我们一起研究了昼夜更替与人、与动物和植物的关系，可 以看出，昼夜的更替对所有生物都是有影响的，使生物
8、的活动行成了一定的规律。 （板 书补充完整课题：昼夜与生物） 三、梳理小结，拓展延伸 谈话：同学们通过这节课的学习，你都知道了什么？（学生交流） 同学们收获真不少，但这节课我们探讨的只是科学中的冰山一角，还有更多昼夜与生物的知识需要你来 探讨，希望同学们课下继续研究： 记录一天中不同时刻自己的血压或者呼吸次数，用今天学习的方法分析一下，昼 夜更替对我们人体还有哪些影响？ 【进行知识梳理的同时，鼓励学生继续探究人的血 6 压或呼吸与昼夜的关系，使知识得以延伸、方法学以致用。 】 7 板书设计： 昼夜与生物 人 ：体温、生活 昼夜更替 影响 动物：昼行性、夜行性 有规律 植物：开花 体会和反思：
9、本课教学以学生身边常见的现象引起学生思考，通过学生讨论引发本课的研究课题，提醒学生生活中处 处有科学，科学学习需要仔细观察，认真思考。 对昼夜与生物的影响，教师分别采用了三种方法：探究昼夜对人的影响，使用了 实验法，让学生记录一天不同时刻心跳的次数，然后对学生的数据进行统计、分析， 让数据说话，真实准确； 探究昼夜对动物的影响采用资料交流的方法进行，体现学生 的主体作用；探究昼夜对人的影响是学生不熟悉的， 教师采用学生交流并辅以教师视 频 资 料 补 充 的 方 法 ， 增 长 学 生 的 知 识 同 时 也 拓 展 了 思 维 ， 让 学 生 成 为 课 堂 探 究 的 主 人 。 本课教学最突出的是学生主体地位的体现，教师始终本着让事实说话，让学生充 分表达与交流，在积极的评价中使学生感受到课堂主人的地位和自己获得知识的快乐体验。整节课学生思维 积极、参与度高。 作业的设计：记录一天中不同时刻自己的血压或者呼吸次数，用今天学习的方法 分析一下，昼夜更替对我们人体还有哪些影响？作业的本身能够引起学生继续探究的兴趣，同时这样的作业 也是对本节课探究方法的巩固与练习。希望教师及时反馈学生的作业完成情况，用积极的鼓励性评价，增长 学生知识，提高探究能力。
