1、让流行音乐为音乐教学注入新鲜血液 摘要：问渠那得清如许，为有源头活水来。音乐教学要想生动，必须将最新潮的流行音乐 引入音乐课堂教学中，必须让流行音乐服务于课堂。这样才能让音乐课具有源头活水。 关键词：源头活水 流行音乐 服务 音乐教学 音乐就是生活，生活就是音乐。作为一名音乐老师，在课堂上我常常感到尴尬：同学 们学唱课本歌曲味同嚼蜡，唱流行歌曲却有滋有味；听小提琴协奏曲梁祝 、钢琴曲黄 河也会感动，却不像对流行歌曲那样如数家珍。每次走进课堂，我能看到同学们热烈地 唱歌，可惜不是课本歌曲，而是一首首最新流行音乐， “不要在我哭泣的时候说爱我，除非 你真的能给予我快乐”“我爱你爱着你，就象老鼠爱大
2、米 ”看他们的兴奋劲儿，我常 常不忍心打击他们的积极性，可有些歌曲低俗的格调又总是让我担心，从事音乐教学工作 已有十几年，深知自己的责任就是上好每一节音乐课，对每一位学生负责。可随着社会发 展，各种那个传媒手段的广泛宣传，面对铺天盖地的流行音乐。我的同行都会有这样的感 觉：学生喜欢音乐却不喜欢音乐课；喜欢唱流行歌曲却不喜欢教材里的歌曲。音乐课上总 有学生提出听听他们喜欢的流行歌曲，说教材上的歌离他们太远了。面对这样的情景我们 很尴尬，却很无奈。我下面的这节课让我感触更深。 记得那是八年级下学期的一节课，我选择一首课外歌曲要教给学生，与往常一样，我 走上讲台，告诉学生今天我们要学一首新歌，这是一
3、首周杰伦演唱的蜗牛 ，谁知我的语 音刚落教室里就响起热烈的掌声，整个教室一下子沸腾起来。学生的脸上都露出欣喜的笑 容，那笑容是那样的真诚。在接下来的学习中，学生的积极性很高，演唱声音洪亮，精神 饱满。整节课井然有序，充满活力。不知不觉下课铃响了，可学生依然陶醉在自己优美的 歌声中，意犹未尽。 这节课让我久久不能忘记，学生的热情感染了我，也不得不承认一个事实：流行音乐 已经占据了学生的心，它是赶不走的，而作为音乐教师的我该怎样处理呢？是继续拒流行 音乐与门外，置学生的心声于不顾，让学生越来越不喜欢音乐课；还是简单的把音乐课变 成流行歌曲的学唱课和欣赏课。经过反复的深思，我决定改变现状，从学生的实
4、际出发， 拓宽教材，把优秀的流行歌曲引入课堂，激发学生的兴趣，服务于音乐教学。于是我在音 乐课上作了一些尝试： 例如：让流行音乐服务于民歌教学 我国民歌教学是初中音乐教学的重要组成部分，目的是让学生通过学唱，欣赏不同地 区不同风格的民歌，了解我们的音乐文化，增强民族意识和爱国情操。八年级下册有一首 歌信天游这是一首陕北民歌，为了加强学生对陕北民歌和音乐风格的理解。在课上我 让学生欣赏了典型的陕北的流行歌曲信天游 ，引导学生重点感受歌曲的伴奏，并教唱了 一遍。最后整节课学生的学习兴趣浓厚，都若有所思，很快就达到了教学目的。 其实将流行歌曲引入课堂也是激发学生兴趣的一个有效的手段和途径，它让学生感
5、到 老师已经注意到了他们的兴趣和爱好。例如，在上在青春舞曲这节课上，我给同学们 播放超女版的青春舞曲 ，这时，同学们的一下都精神起来，他们在学习书本上歌曲的同 时，还了解到一首歌曲还可以用不同的音乐风格来表达。在介绍新疆音乐的内容中，这样 一来他们不仅了解到传统的新疆音乐，而且还了解到了更多的音乐风格。 在欣赏 1988 年汉城奥运会主题歌手拉手的时候，我把近些所有奥运会的主题歌下 载下来，让同学们欣赏，这样不仅让他们掌握了更多的课外知识，而且还能从中感受到音 乐风格是如何发展变化的。 这节课，每个学生都很认真，我想：他们不仅学会了这首歌，更重要的是他们知道了 很多课本以外的知识。而且，这堂课
6、还给学生灌输了这样的概念：老师其实并不反对流行 音乐，流行音乐也有着许多知识，老师也能以平等的态度和他们一起共同探讨，辨别美丑， 这样在无形之间就缩短了师生之间的距离，他们自然而然就会对音乐课产生兴趣，愿意和 老师一起去共同探索音乐，不断提高自己对音乐的审美能力，享受音乐给我们带来的无限 乐趣。 人的生活离不开音乐：悲伤的时候，你会想要一段悲伤音乐来和你此时的心境产生共 鸣；开心的时候，你会想要一段很“happy”很“high” 的音乐；疲惫的时候，你会需要一段抒 情、幽静的音乐作为一名音乐老师，我们应该帮助学生去发现、去欣赏音乐美，而不 是让学生去抗拒、排斥音乐美。 坦白说，现代流行音乐中有
7、不少精品之作，好的流行歌曲同样具有潜移默化中净化、 呼唤心灵本质的作用。既然流行音乐“撵不走”，我们音乐老师是不是该在教学内容之外， 也去研究研究流行音乐，以更专业的眼光，对流行音乐进行有选择地合理利用，真正以学 生为中心，以孩子们喜欢的方式，传递音乐知识。让学生自然而然地对音乐艺术产生兴趣， 愿意和老师一起去探索课本之外的音乐艺术领域，真正享受音乐的无限乐趣和美感。 让我们的学生在音乐课堂中享受音乐美，创造音乐美！ 从流行音乐进课堂入手 提高学生音乐欣赏的能力 中国摘要 在以往的音乐欣赏教学中，我在教学内容和音乐作品的选择上往往照搬教材上 的音乐作品，学生对教学内容关注程度不够，学习兴趣不浓
8、，主动地参与的积极性不高。 各种媒体所传播的不同风格的音乐给学生的音乐生活带来很大的选择空间。为此，笔者有 意识地选择了部分节奏明快、内容健康的流行音乐作为音乐欣赏课的切入点，并且着力构 建融洽师生关系，营造和谐音乐学习氛围，合理利用多媒体，优化教学手段，激发学生兴 趣，进行有效的教学互动，对新课程背景下的音乐欣赏教学起到了积极推进作用。 关键词 流行音乐 和谐 互动 音乐欣赏能力 音乐欣赏是音乐教学的一个永恒主题。学生对音乐的学习、认识，是凭借音乐音响这 个客体，在对它的欣赏中进行和实现的。欣赏既是学生学习音乐的起点，又是学生学习音 乐的原动力和重要手段，更是音乐教育的终极目标。因此，如何有
9、效提高学生音乐欣赏的 能力是音乐教学的重要任务和音乐教师的责无旁贷的职业责任。 通过十几年来的教学实践，我发现：相对于课本上所选的乐曲而言，大多数学生更加 喜欢流行音乐。在他们看来，课本上所选的乐曲过于严肃、传统和陈旧，缺乏创意和新鲜 感，而流行音乐活泼、欢快、有时代感，更能够抒发年轻人积极向上、敢于打破常规、富 于冒险精神的情怀。加上传媒的日益发达，许多流行歌曲总是先在学生之间传唱，然后才 逐渐流行开来，不少学生都有自己崇拜的明星和偶像，拥有自己心目中偶像的专辑，还有 些学生能够模仿得惟妙惟肖。通过与学生的交流和调查，我还发现大多数学生都希望在音 乐课上听到他们喜闻乐见的流行音乐。流行音乐能
10、否进入课堂，这个问题一直困扰着我们 一线的音乐教师，不少教师担心课本上的教学内容教不完，完不成教学计划，还有的教师 干脆采取了回避态度，把流行音乐拒之门外。在课程改革热潮如火如荼的今天，笔者大胆 地打破教学常规，把流行歌曲有选择地引进课堂,选择了一些有利于学生健康成长的流行音 乐如：中华民谣 、 祝你平安 、 隐形的翅膀等歌曲，这些歌曲普遍旋律优美，歌词 内容健康向上、朗朗上口，受到中学生的喜爱。我不失时机地正确引导，鼓励学生学唱， 激励那些模仿能力强的同学模仿明星的的声音和动作和手势等。尝试结果表明：课堂气氛 高潮迭起，同学们兴趣浓厚，由喜欢流行音乐不知不觉地提高了欣赏音乐的能力。 必须强调
11、的一点是：虽然新的课程标准把情感态度和价值观放在重要地位，但是作为 一种艺术，音乐是知识技能和艺术的有机统一。技术是音乐的表现手段，艺术是音乐的文 化内涵和审美价值的体现。技术训练是为表现音乐的情感内涵服务的，只有将技术训练和 审美体验结合起来，才能表现完美的音乐艺术。 如何将技术训练和审美体验结合起来，逐步提高中学生音乐音乐欣赏能力？为此，笔 者在音乐欣赏教学过程中，就如何激发学生的学习兴趣、提高学生欣赏音乐的能力进行了 探索与尝试。 一、流行音乐导入，活跃音乐课堂 面对课本上的经典音乐和严肃音乐，大多数中学生由于缺乏相应的背景知识和欣赏能 力，往往望而却步，敬而远之，因此，我常常将学生喜欢
12、的通俗音乐家如：郭峰、刘欢、 韦唯等和流行音乐如：好汉歌 、 让世界充满爱等引入课堂，简介、点评音乐家，推 介、教唱流行歌曲，作为导入新课的切入点，将流行音乐与书本上的音乐精品联系起来， 并在欣赏中加以比对。如：SHE 演唱的不想长大 ，采用的是莫扎特第四十交响曲 第一乐章的曲调，周杰伦的夜曲采用的是肖邦 E 大调夜曲的曲调。我的做法是：先让 学生听流行音乐，然后再让学生欣赏交响乐，学生会发现一些流行歌曲的曲调原来是来自 于严肃音乐，从而打消了对严肃音乐和高雅作品的距离感，逐渐产生亲近感,慢慢地喜欢上 经典音乐和严肃音乐。 另外，温馨的教室的环境布置、丰富的教学语言、灵活多变的座位等均能够起到
13、活跃 音乐课堂气氛的效果，如：黑板上画上一些跳动的音符，钢琴上放上一束美丽的小花，墙 上悬挂音乐家的肖像或挂上一些常见的乐器，这些都能给音乐课堂带来活力。教师要善于 使用音乐教学语言，如，音乐语言、有声语言、体态语言等激起学生思维的波澜，激发他 们的学习兴趣。教师还可以根据教学内容和教学情景的不同而编排不同的座位模式，如： 三角形、半圆形、扇形等，让学生产生身临其境的感觉。 二、构建融洽师生关系 营造和谐音乐学习氛围论 文下载党的十七大明确提出了建设和谐社会的目标，为未来教育发展奠定了基本价值和方 向。音乐有助于人际交流，能促进人与人之间的和谐相处。一堂生动的音乐课是学生与教 师的和谐协作来完
14、成的，能够对学生的一生产生影响。因此，和谐课堂是我们中学音乐教 师努力追求的课堂目标。这就要求我们教师必须以新课程标准的教学理念作为指导，努力 构建融洽的师生关系，充分发挥情感的疏导功能，激发学生的学习情感，尊重理解学生的 个性差异和自主要求，创建一个民主、宽松、愉快的教学环境，着力营造和谐的音乐课堂。 友好互信的师生关系能够增加学生对教师的亲近感，有助于教学目标的实现和教学任 务的顺利完成。营造和谐、愉快的音乐学习氛围有多种手段和方法，如：上课前与学生交 流、谈心，与学生一起游戏，和陌生学生握握手等。艺术欣赏也一种审美过程，要给学生 带来视觉上的美感。教师要衣着得体，庄重大方；教态自然，示范
15、动作要优美、规范。在 教学过程中，教师要进行微笑教学。教师对学生的评价要客观、公正、全面，同时要以激 励为主，充分体现以人为本的教育思想，要多鼓励、勤表扬，如：“你们的情景剧表演得非 常细腻、到位”、 “你优美的舞姿令人陶醉” 有时候一个会意的微笑、一句暖心的话语、 一个鼓励的眼神都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与 满足，对学生自信心的形成往往能起到不可低估的作用。要以鼓励的姿态调动全体学生共 同参与到教学过程之中，遇到问题调动学生共同探究，集体讨论，合作解决。如：“把你的 问题提出来，让我们共同解决吧”、 “我相信肯定有人能回答这个问题”、 “讲得好” 等都能够
16、起 到增强学生自信、启迪学生思维、打开学生思路的功效。 三、合理利用多媒体，优化教学手段 显而易见，学生对单一的听教师演奏（唱）或放磁带录音等传统的音乐欣赏教学方法 感到枯燥、单调，学生的注意力也容易分散。而充满美感的图片、动画、视频、MIDI 音乐 等多媒体综合信息，则能够做到视听结合，给学生提供丰富的感性材料，自然地调动起学 生欣赏音乐的积极性，在老师的引导下，学生会主动地感受音乐，产生种种生动的想象， 迅速与之产生情感上的共鸣，激发起强烈的音乐表现欲、创造欲。例如在欣赏青藏高原 这一歌曲时，我用课件播放青藏高原的图片，湛蓝的天空、清澈的河水、雄浑壮丽的高山、 白雪皑皑的雪域高原、绵延起伏
17、的青藏铁路等，让学生在欣赏音乐的同时感受到了青藏高 原的独特魅力。再如在欣赏梁祝这一曲子时,让学生观看越剧梁祝的精彩片段和优 美对白、精彩表演等，使学生通过了解剧情进一步理解作品的内涵。然后，再辅之以教师 精辟的讲解，使整个欣赏教学过程环环相扣，让学生在欣赏音乐的过程当中有了美好的视 听感受，进一步去感受和体验音乐的风格特征，逐步提高欣赏品味和能力。 四、激发学生兴趣，师生互动合作 “兴趣是最好的老师。 ”与其他学科一样，要上好音乐欣赏课，教师也要想方设法地培养 学生对音乐的兴趣。要激活学生对音乐欣赏课的兴趣培养学生创造思维能力，教师首先 要有改革精神和创新意识。因为音乐欣赏的目的不在于学生最
18、终欣赏了什么，而在于学生 在音乐欣赏过程中，想象力、创造力是否得到充分的发挥。因此，教师要彻底摈弃按部就 班的旧理念，在新课标理念的指导下，不断更新教学观念、教学方法和教学手段，注意保 护学生创新思维与想象能力，引导学生学生敢于发言，敢于想象，敢于创新。作为学生学 习音乐的领航者，我们音乐教师只有多动脑筋，紧跟时代的脉搏，了解学生的喜好，敢于 打破常规，才能激活音乐欣赏课。 在音乐课堂教学中，被动接受的传统教学方式仍占主导地位，课堂上缺乏学生的主动 参与。高质量的教学活动应该是一种教师与学生双方都积极参与的活动过程，师生互动、 生生互动为双向信息交流的主要形式，是课堂教学的重要手段。鉴于此，教
19、师要根据学生 个人的水平差异，设置不同的活动，让每个学生都主动参与，让学生敢于质疑，敢于展现 自己，敢于发表意见，从而提高课堂教学的效果。 中在教学过程中，在讲解、示范的同时，教师要更加注重加强对学生差异的分类指导，通 过集体指导、小组互动、师生互动、生生互动、情感互动等形式，启发学生的潜在能力， 开发学生的能力，如：对音高音色的分辨能力、节奏律动的感知能力、四肢的协调能力等。 让学生感受到音乐课的独特魅力，让音乐课堂充满活力，使学生各尽所长，各显其能。欣 赏完新作品后，还可以组织学生进行根据乐曲综合性的创作表演。如：让有器乐特长的学 生进行伴奏、领奏，让有舞蹈特长的学生伴舞，让发音不准的学生
20、操作简单乐器，或充当 指挥、哼鸣等角色，使特长学生和困难学生都能按各自的实际，按不同的教学要求达到目 标，使学生获得亲身体验和成功感。 总之，在新课程理念的指导下，教师要善于采用灵活多变的教学手法，尽可能地给学 生提供多样化的学习方式和能动空间，并根据中学生年龄特点和心理特征，对学生进行正 确的引导，使其主动参与到教学过程之中，体验情感、激发互动，从而收到良好的教学效 果，逐步提高中学生音乐欣赏能力。 参考文献： 1中国音乐教育. 2中小学音乐教育. 3王安国，吴斌音乐课程标准解读.北京师范大学出版社， 2002 年版.心 巧用流行音乐丰富音乐课堂 当代的中小学生受社会、家庭的影响，对流行音乐
21、表现出浓厚的兴趣，同时受其生活、心 理、思维等发展规律的影响，他们对流行音乐又缺乏鉴别性，所有的东西一概接收，造成 校园中经常会听到与学生年龄极不相称的歌曲大行其道。 针对以上现象，作为音乐教师的我们采取听之任之、袖手旁观的态度是不负责任的， 一棍子打死的做法也欠妥，弄不好会影响学生学习音乐的兴趣和热情。美国心理学家布鲁 纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。 ”正因为流行歌曲无时无处不在，才“刺 激”学生感官，并且对其发生了兴趣。所以，教师不如因势利导，让学生在兴趣中接触音乐、 认识音乐，让学生在学习中鉴别流行歌曲的良莠，让流行歌曲有目的、有效地为音乐教育 服务。 那么，如何将“流行
22、” 有机渗透到我们的音乐教学中，帮助学生全面、快速、有效地提 高其音乐基本素质？我认为： 一、以熟带新，引发兴趣 在课堂教学中，我们可利用同学们熟知的流行歌曲（内容要健康向上） ，引发学生的学 习兴趣，增强学习新知的信心，同时增强课堂教学的实效。如：识谱视唱教学是困扰许多 音乐教师的环节，针对学生对枯燥的音乐知识无兴趣，甚至产生“厌学”的现象，开学后， 我搜集了大量学生熟知的流行音乐作品的词曲，并分类整理好。在教学中，让学生先用“啦” 来模唱已熟知的乐谱片段，当老师讲解了乐谱中的知识点后，学生再次在老师的带领下视 唱教材中的乐谱，很快就能准确唱出了，因此信心百倍，畏难情绪迎刃而解了。 在唱歌教
23、学中，我也运用了这种教学方法。例如，在学习歌曲渴望春天之前，用 SHE 的我不想长大导入，让学生由我不想长大感受歌曲的节奏，产生学习新歌的 兴趣。 欣赏课中，也可用学生熟悉的相关内容的流行歌曲引入课题，再进一步欣赏。总之， 因材施教，以熟带新，既调动了学生的求知欲，也活跃了课堂气氛。 二、以情促情，寻找共鸣 音乐是情感的艺术，中小学音乐教育只有加强学生的情感体验，产生情感共振，用“情” 字架起心灵与音乐间理解与沟通的桥梁，才能较好地实施音乐教育的总目标审美教育。 我巧用学生感兴趣的流行歌曲或已感知其美感的流行歌曲进行渗透，使其与课本歌曲 和欣赏曲产生“美感共鸣” ，从而获得了课堂教学的最大效率
24、。例如：在教学电影音乐送 别时，我让学生欣赏了电影音乐泰坦尼克号 、 红河谷 、 从头再来 ，让学生从音乐 中体验情感，生活中增进友谊，养成良好习惯，促进学生全面和谐发展，培养学生对人生 与生活积极乐观的生活态度，努力学习，树立为祖国发展奉献自己青春和热血的远大理想。 在教授歌曲唱脸谱时，为了让学生对戏曲音乐产生兴趣，掌握其演唱方法和特点，我 让学生欣赏了现在比较流行的新京剧北京人都在忙 、 对花歌 、 霸王别姬等等，通 过生动直观、形象鲜明的视听效果，使学生自然而然地体会并总结京剧的旋律特点，很快 感悟出戏曲所蕴含的情感。 三、比中审美，提高认识 可通过课本歌曲与流行歌曲在风格、内容、情绪、
25、速度等方面的对比，激发学生对音 乐形象的体验。如在教唱中国人民解放军进行曲时，为帮助学生体会进行曲风格的歌 曲特点，我让学生欣赏了咱当兵的人 、 运动员进行曲等歌曲，学生在步伐节奏乐曲 中感受了歌曲的行进风格；在学习江苏民歌茉莉花的时候，我就把歌手周彦宏演唱的 通俗版的茉莉花以及女子十二乐坊演奏的民族器乐曲茉莉花也让学生进行了学习 和欣赏，既提高了学生学习的兴趣，也让学生进一步了解了民歌在发展过程中的变异性， 同时学生会惊喜地发现，原来古老的民歌也可以用这种方式来表现，也是非常具有时代感 的，古老的民歌又散发出青春和时尚的气息。对于这样一些优秀的流行音乐，老师在音乐 课上与学生进行学习和讨论，
26、并且引导他们正确地去对待，无疑是培养学生音乐兴趣的一 种积极、有效的手段。通过分析流行音乐与其他音乐的不同特色和风格，更可以丰富学生 的视野，提高学生的音乐素养，提升学生的审美情趣，让他们懂得如何去正确地欣赏音乐。 久而久之，学生就能获得音乐鉴赏的基本能力。 4、介绍新曲，拓展视野 流行歌曲中的一些顺应时代、思想进步、通俗易唱、旋律优美的精品，教师将其有计 划、有目的地渗透进课堂教学中，从而拓展了学生视野、适应了时代的需要，同时也增强 了学生的美感体验和音乐素质。如：在刚刚结束的第九届“步步高”杯青年歌手电视大奖赛 中，有一些通俗易懂、思想积极向上、琅琅上口的新歌，可根据教材需要，有机渗透于课
27、 堂，推荐给大家来欣赏。学生对这种时代性较强的歌曲十分感兴趣，同时也活跃了课堂气 氛。 总而言之，音乐是情感的艺术，音乐教育是培养人的教育，而情感体验，是音乐教育 的目标和旨归。任何有悖于“以学生为本”的教育，都是非人的教育。我们音乐教育工作者 只有从学生主体出发，以学生的兴趣和爱好为出发点，将优秀的流行音乐有机渗透到音乐 课堂中，让音乐贴近他们的心灵，让学生受到音乐艺术美的陶冶，触动他们的心灵，激发 学生学习、表演的热情，让学生真正成为课堂的主体，主动参与到课堂教学中来，如此日 积月累，才能收到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果，才能让学生的感情丰富起来、 人格完善起来，从而使音乐教育成为
28、真正美育意义上的一种教育。 将流行音乐有效地带进音乐课堂之我见 摘要：将流行音乐带进中学音乐课堂，是中学音乐教育的迫切需要，也是中学音乐教学的 必然趋势。音乐教师要正确指导学生欣赏和学唱流行歌曲。要发掘流行音乐中的古典元素， 丰富音乐课堂教学，不断增强学生学习音乐的兴趣；要有选择性地让学生欣赏并学唱流行 歌曲, 不断增加音乐教学的 “流行元素”、 “健康元素”;要注意把握流行音乐与传统经典音乐的 比重,突出教学重点。 关键词：流行音乐 音乐教学 选择性 健康元素 流行音乐具有歌词通俗易懂、曲调朗朗上口等优势。20 世纪 90 年代中期以来，流行 音乐受众迅速低龄化。现在的中学生可以说没有不喜欢
29、流行音乐的，有的甚至到了痴迷的 程度。面对这样的状况，作为一名中学的音乐教师，笔者认为，合理地将流行音乐带进中 学音乐课堂，是中学音乐教育的迫切需要，也是中学音乐教学的必然趋势。客观来讲，有 些流行歌曲的内容、格调不太适合中学生，会对他们的人生观产生消极的影响。我们将流 行音乐引入课堂，目的正是在于加强对流行音乐的正确引导，帮助学生们仔细分析流行歌 曲，引导他们在音乐教师的正确指导下有选择地欣赏和学唱流行歌曲。具体而言笔者有以 下几点粗浅的见解。 一、发掘流行音乐中的古典元素，丰富音乐课堂教学 目前，中学音乐教育中普遍存在着这样一个现象：学生喜欢音乐，但是不喜欢音乐教 材上面的音乐，而是特别钟
30、爱那些耳熟能详的流行歌曲。其实现在很多的流行音乐都运用 了古典音乐中的音乐主题，因此我们在给学生上课时，可以抓住这个特点，适当的引出与 之相关的古典音乐供大家学习、鉴赏、提高。这样的教学形式应该比单纯的学习古典音乐 效果要好。 例如：在一次音乐课中，笔者向学生教授“音乐作品的个人风格”，教材列出的内容是 莫扎特和他的第四十交响曲 。笔者刚介绍完作曲家，准备让同学们先完整试听音乐时， 教室里面立刻传来一阵阵“唉 唉” 、 “真没劲” 的声音。于是笔者灵机一动说：“同学们， 今天我们学习的音乐里面的音乐主题是大家都很熟悉的。因为在大家都非常熟悉的流行音 乐里面运用了这首作品的音乐主题。这首流行音乐
31、到底是什么呢？为了让大家更清楚这首 音乐的出处，请你们跟随老师的思路。首先听老师试唱音乐主题一。 ”当我还没有唱完音乐 主题一时，底下已叽叽喳喳地讨论开来。学生们有说是 SHE 的不想长大的音乐，有说 是韩剧My girl的插曲，气氛十分热烈。我充分把握住学生们情绪热烈、精神兴奋的有 利时机，趁势引入莫扎特的第四十交响曲 ，让学生们用对比的方法分析、比较了作品与 流行音乐的异同。同学们积极思考、讨论热烈，得出“莫扎特的作品与那两首流行音乐虽然 旋律相同，但在情绪上有很明显的差别”的结论并具体分析。一节课就这样在很愉悦很融洽 的气氛中结束了，很好地达到了教学目的，更重要的是拉近了学生和音乐老师之
32、间的距离， 增强了学生们学习音乐的浓厚兴趣，进一步调动了学生们上音乐课的积极性。 二、有选择性地让学生欣赏并学唱流行歌曲 当前，我们的音乐教科书特别是初中的教材里已经开始出现一些流行音乐。但教材里 的音乐经过编写、定稿、出版再发到学生的手中需要一定的时间，而且教材不可能年年都 在重新改编，因此教材里的流行音乐有些滞后甚至是落后，学生们普遍觉得书中的音乐不 太符合现在的时代特点，于是便出现了学生喜欢唱歌而不喜欢音乐课中的歌曲的尴尬场面。 但必须认清一点，流行的不一定都是好的。流行音乐的发展良莠不齐，并不是所有的流行 音乐和歌曲都适合学生、适合音乐教学。笔者所在学校每年的文艺汇演、卡拉 OK 或生
33、命 教育展示周的节目筛选时，很多学生首选都是像死了都要爱 、 爱情买卖这样的情爱 歌曲。可见，音乐教师在课堂上引入流行音乐的一个重要职责，就是要选择一些和时代相 结合的音乐并配合音乐教材中的音乐供学生欣赏或学唱，如北京奥运会前群星演唱的北 京欢迎你 ，512 汶川大地震后成龙演唱的 生死不离等等。还有一些有利于学生身心 健康发展的歌曲，比如臧天朔的朋友 ，孙楠的红旗飘飘 ，陈红的常回家看看 ，欧 阳菲菲的感恩的心等等，不断增加音乐教学的“流行元素”、 “健康元素”。 总之，在音乐教学中积极引入流行音乐是适应教学相长的有效措施，同时要注意对流 行音乐、歌曲的“健康选择” ，避免让学生不辨善恶的听
34、，要“取其精华，去其糟粕”，只要 是健康的、积极向上的流行音乐和歌曲，就可以让学生接触、了解和学习。学生们在音乐 教师的引导下有选择的去欣赏、去学唱流行音乐和流行歌曲，要比回避或强行制止的效果 好的多。 三、注意把握流行音乐与传统经典音乐的比重 将流行音乐引入音乐教学只是手段而不是目的。笔者从事音乐教学时，除了用流行音 乐来带古典音乐和有选择性的加入流行音乐在课堂中进行欣赏和学唱外，每节音乐课还会 留出一点时间让学生听听教师为他们选择、准备的流行音乐，极大的提高了学生学习音乐 的兴趣，同时也有效地规范了音乐课堂的纪律。但是要注意的是，在留时间给学生欣赏流 行音乐和歌曲时，一定要注意时间的把握。
35、不要让学生听流行音乐的时间多过了我们上音 乐课的时间，这样的教学就没有任何意义了。要清楚，我们将流行音乐带进音乐课堂是为 了让学生更好、更多的学习和了解传统的、经典的音乐，而不是喧宾夺主，把整节课或者 是大部分的时间都用于听流行音乐和歌曲。如果本末倒置，这样的音乐课随便叫什么人都 能上下来，哪里还需要专业的音乐老师？学生们哪里还需要接受什么专业的审美教育？因 此，一定要把握好播放流行音乐和歌曲的时间。笔者在音乐课堂上一般都只留几分钟的时 间让学生听听适合他们听的流行音乐，效果很好。 综上所述，音乐教师应该发挥自身主观能动性，适当的、合理的将流行音乐有效地带 进中学音乐课堂，为音乐课的普及、学生素质的全面提高起到积极的作用。音乐是美的艺 术，音乐教师是美的传播者，让我们音乐教师用一切有效的手段带领学生走进音乐的殿堂， 在轻松、活泼的音乐气氛中感受美吧！ 转贴于 中国论文下载中心 .n
