1、1 时间 23 梅兰芳蓄须 课题 梅兰芳蓄须 课型 略读课文 授课 1. 认识本课“蓄、迫”等 13 个生字，能正确理解词语。 1 课时 教学 2. 有感情地朗读课文。 目标 3. 初步感知课文的内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。 4. 想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。 教学 1. 认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。 重点 2. 正确、 流利地朗读课文，概括文章大意。 教学 1. 梳理文章结构，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。 难点 2. 想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。 第一课时 教学 1. 梳理
2、文章结构，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。 目标 2. 想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。 教具 1. 查阅有关梅兰芳的资料。 准备 2. 多媒体课件。 教学设计 设计意图 导入 （ ） 分 钟 一、激发兴趣，导入新课。 同学们大家好！今天老师给 你们带来了一段戏曲， （出示音频）大家先来听一 听，然后来谈一下。告诉老 师，你想说什么？噢，对了， 这是京剧，京剧是我国的国 2 粹，全 世界人 们都非 常喜欢。 （课件 出示 2） 师： 齐 读 课 题。 （ 板 书 课 题） 二、 初 读 全 文， 读 通 读 顺。 1. 同 学们先自由、 轻声地朗读 课文
3、，千万 别忘了自己 的好习惯，利用圈、点、勾、画的方法，标出自然段，画 出 自 己 认 为 难 懂 的 生 字 词 ， 有 一 句 话 叫 “不 动 笔 墨 不 读 书 ” “好记性不如烂笔头”，一定要做 好批注。 2. 同 学 们 的 习 惯 很 好 ， 批 注 得 很 详 细 。 同 桌 之 间 交 流 生字，对于生 僻的字词两人结合查字典解决；实在有困难的字词可请教老师。同学们交 流得很热烈，可见你们的自 【设计 意图 : 欣赏作品，轻 松导入本课，让开课不俗，激 发学生学习兴趣和求知欲望。 】 3 主 能 力 很 强 。 刚 才 我 在 下 面 有 同 学 把 自 己 的 疑 问 留
4、给 了 我 ， 这样，先看一下 老师给大家带来的生字、词语，看有没有 大家想知道的。 3. 老 师 根 据 学 生 反 馈 的 信 息 把 学 生 容 易 读 错 的 字 词 用 幻灯片展示出， 和学生进一步学习。在交流过程中可以把同学们的疑问强调一下，并提醒 该学生注意。然后通过读一读、记一记、抄一抄的方式对生字词进行巩固。 4. 再读全文，要求学生把生字读准，把句子读通。也 可同桌对读，相互检查，看谁读得正确、流利。交流自学字词 的情况。 教师用生字卡片检查“蓄、迫、租、纠、缠、邀、 扰、拒、签、订、宁、要、妄”的读音，并组词语。 （课 件出示 3） 字音难点：“宁”在本课读（ n n），
5、避免读成 （ n n），“要”在本课读（ yo），“迫”读（ p）避 免 读成（ p） ， 注意读准确。 三、细读课文，理解内容。 1. 学习目标： （ 课件出示 4） （ 1） 理 解 课 文 内 容 ， 感 受 梅 兰 芳 高 尚 的 爱 国 情 感 和 坚 定的民族气节。 （ 2） 联 系 课 文 内 容 ， 体 会 重 点 句 子 所 表 达 的 深 刻 含 义 新课 和思想感情。 教学 2. 梅兰芳明白日本人一次又一次“邀请”他登台的目 【设计意图：这一环节的设 计，为学生的预习提出了要 求，明确了接下来的目标。 】 （ ） 的 ， 更 明 白 地 拒 绝 日 本 人 ， 在 当 时
6、 来 说 就 等 于 放 弃 自 己 挚 分钟 爱的京剧艺术。 “茫茫青史 ”著名画家丰子恺对梅兰芳 的这个评价是恰如其分的，接下来的几件事情就是最好的 证明。 （ 板书： 避港拒演 蓄须明志 自伤身体） 3. 自学提示： （ 课件出示 5） 4 用自己喜欢的方式细读后三件事，画出能表现梅兰芳爱国情怀的语 句或令你感受最深的语句，做出批注。 5 4. 学 生 交 流 。 让 学 生 带 着 以 下 问 题 ， 一 边 默 读 ， 一 边 思 考 ： （ 1） 课 文写了梅兰芳哪几件事？ 老师提示：让学生在思考过程中注意每件事情发生的时间、地点和 梅兰芳的表现，用笔画起来；然后展示，最好用课文中
7、的词语总结，也可 提示让学生根据梅兰芳先生辗转的地点来分析总结。 在回答这个问题时，同学们的思路一定要清晰，一定要把握住梅兰 芳先生为了躲避日本人的骚扰，辗转的几个地点来说，这样不容易乱。哪 位同学先来总结一下？ 生举手。 师 ： 你 很 勇 敢 ！ 尽 量 用 课 文 中 的 词 语 。 生总结。 你总结得很全面，谁能概括一下，就是语言再简介一 些。 师小结： 1937 年，抗日战争爆发不久，上海沦陷，日 本 人 想 利 用 梅 兰 芳 先 生 的 影 响 来 美 化 侵 略 者 的 丑 恶 行 径 ， 就 “邀 请 ”梅 兰 芳 先 生 为 他 们 演 出 ， 但 都 被 梅 兰 芳 先
8、生 想 尽一切办法拒绝了。 （课件出示 6） 课文一共叙述了五件事，它们分别是： 拒绝登台；香港拒演；卖房度日；蓄须明志；自伤身体。 （ 2） 这 五 件 事 叙 述 得 有 详 有 略 ， 你 们 认 为 其 中 哪 件 事 写得特别详细？ 具体地描述了哪些内容？谁来和大家交流一下？ 设置问题： 这件事情的叙述用了多少个自然段？ 你 认 为 这 件 事 作 者 在 叙 述 时 抓 住 了 梅 兰 芳 哪 些 描 写 ？ 语言、行为、 心理，能试着读读吗？ 你感觉梅兰芳为什么要蓄须？ 蓄须对他来说意味着什么？不蓄不行吗？ 此时梅兰 芳的心情怎么样？ 6 在文中找一找，读一读，品一品。 师小结：
9、梅兰芳用蓄须来对付日本人是没有办法的办法，梅兰芳内 心是苦闷的，蓄须后内心又是极为痛苦的， 我们来读第 3 自然段，感受一 下梅兰芳当时的精神世界。 （ 3） 你认为梅兰芳所有的表现给你留下怎样的印象？ 从文中能找到这样的句子来评价一下他吗？ （课件出示 7） 学生交流讨论。 “ 大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族气节。 ” 让学生评价梅兰芳先生的做法， 体现了他强烈的爱国 思想 和崇高的民族气节。他热爱艺术，更热爱中华民族。 他是民族存亡、国家利 益高于一切。老师指导学生再读第 六自然段。 出示句子： （ 课件出示 8） （ 1） 梅兰芳斩钉截铁地说： “普通的演出我都不参加， 这 样 的
10、 庆 祝 会 当 然 更 不 能 去 了 。 ”但 是 ， 不 去 演 出 要 想 个 办 法 对 付 啊 。 （ 2） 梅兰芳找到了一位当医生的好朋友，说明了自己 的危险处境，请 朋友设法让他生一场“大病” ，以摆脱日本 人。 日本军医闯进梅兰芳的家，看见他盖着棉被躺在床上， 床边桌子上放着很多药。 军医用手摸了摸梅兰芳的额头， 滚烫滚烫的，看不出破绽，只好认定梅兰芳 得了重病，不 能登台演出了。 讨论总结梅兰芳先生高度的精神境界和为国家做出的 巨大牺牲。 让学生自由的谈谈想对梅兰芳说些什么？ 从而使学 生内心升腾起对梅兰芳的敬佩。五、积累拓展 1. 师 小 结 ： 面 对 这 样 一 个
11、伟 大 的 艺 术 家 ， 请 把 你 心 中 的歌，化作笔 下的情，把你想说的话写在梅兰芳先生的画像旁边。 （课件出示 9） 【设计意图：让学生用书面 文 字的 形式深 刻 地体 会梅兰 芳的高 贵 品质和民族气节。 】 【设计意图：让学生在阅读 实践中，学会概括和总结。 】 7 古 往 今 来 ， 像 梅 兰 芳 这 样 的 爱 国 志 士 还 有 很 多 。 你 能 说说一些爱国 诗句吗？ 2. 回 忆 课 文 具 体 写 了 梅 兰 芳 哪 几 件 事 ， 用 简 明 扼 要 的 语言把每件事 概括出来。 课堂小结及 拓展延 六、总结全课 同学们，如果说梅兰芳风靡海外，受到全世界人地爱
12、戴是缘于他优 美的嗓音，精湛的技艺，那么他坚定不移的民族气节使他在人们的心目中 地位越来越高尚，称为一代 伸 （ ） 又一代人心目中永远的偶像。 分钟 七、布置作业 （课件出示 10） 同学们课下查阅、搜集有关爱国志士的资料，办一份手抄报。 板书 23 梅兰芳蓄须 拒绝登台 香港拒演 强烈的爱国情怀 梅兰芳 卖房度日 蓄须明志 崇高的民族气节 自伤身体 8 内容 课堂作业新设计 （课件出示 11） 一、基础题。 “拒” 字按部首查字法应查 （ ） 部， 除部首外再查 （ ） 画“拒” 字的最后一笔是 （ ） 。 二、组词。 蓄（ ） 剧（ ） 迫（ ） 邀（ ） 纠（ ） 缠（ ） 忍（ ）
13、扰（ ） 9 拒（ ） 签（ ） 订（ ） 妄（ ） 三、用“ 宁可 也 ”说一句话。 四、简答。 简要地写出课文记叙了梅兰芳的哪几件事？ 【答案】 一 、 扌 4 ? 二、蓄须、京剧、逼迫、邀请、纠纷、纠缠、忍住、打扰、拒绝、签订、订书、痴心 妄想 三、他宁可牺牲生命 , 也决不背叛祖国和人民。四、拒绝登台 香港拒演 卖房度日 自伤身体 教学反思 1. 在 教 学 过 程 中 我 对 学 生 的 引 导 和 点 拨 ， 引 导 学 生 在 实 践 中 学 会 学 习 。 培 养 了 学 生 想象能力和创造的能力。 激发了学生的学习热情。 2. 在教学中运用多种形式的教学方法进行教学，比如讲授
14、法、讨论法、多媒体教学法 等。使整节课取得良好的教学效果。 3. 课 堂 作 业 尽 量 做 到 练 习 基 础 化 、 典 型 化 ， 加 深 了 学 生 对 课 文 的 理 解 ， 强 化 了 基 础 知识的掌握。 在课当教学中的不足 从教学实际出发， 将课件作为学生与文本交流、 师生情感交流、 协作 的工具，创设学习环境的工具。激发学生的爱国情感，为学 习语文奠定情感基础。充 10 分体现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培 养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。 4. 在语文课堂教学时， 教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯， 尊重
15、学生的个体 差异， 提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力。 总之，需要改进的地方还有很多。我将在今后的教育教学工作中，努力改正，对于本 节课一些较为好的教学方 法和经验， 我也会继续沿用， 并继续多在教材的钻研和课堂的调 控方面多下功 夫，不断地实践、反思，努力提高自己的教育教学水平。 11 备课素材 【教材分析】 本文是第七单元的一篇略读课文， 是一篇介绍人物事迹的记叙文， 讲述的是现 代 著 名 的 京 剧 艺 术 大 师 梅 兰 芳 在 抗 日 战 争 时 期 ， 拒 绝 为 日 本 人 演 出 的 故 事 ， 表 现出他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。引导 学生自主阅读，读懂课文内容
16、， 初步理解含义深刻的句子， 了解课文中的人物在中华文化史上产生的影响。 通过 讲述京剧表演大师的几件事， 表现梅兰芳先生强烈的爱国热情和崇高的民族气节。增强与提升学生的文化底 蕴、民族精神和爱国主义思想。 【人物介绍】 梅兰芳 （ 18941961） ， 于 20 世纪初登上京剧舞台。 他在长期的艺术实践中，对京剧旦角的唱腔、念 白、舞蹈、音乐、服装、化妆等各方面都有所创造发展， 形成了自己的艺术风格，产生了广泛的影响，世 称“梅派” 。梅兰芳先生是我国杰出的京昆旦行表演艺术家， 举世闻名的中国 戏曲艺术大师。 生活中的梅兰芳是一个俊朗儒雅的男性， 舞台上的梅兰芳却是一个 仪态万方的女性，
17、而且 “比女人 还具有女人味儿”的艺术形象。他的优美的歌声、庄 静的姿态、娴雅的动作，塑 造了为数众多、 情态各异的女性， 创造并再现了中国女性的本质特征和意象， 显 示了中国女性温柔、刚烈、含蓄、高雅等特征。对一个对京剧艺术知之甚少的外 国人来说，他眼中的梅兰芳又是一个怎样的形象呢？他的代表作有 宇宙锋 贵 妃醉 酒 霸王别姬 洛神 游园惊梦 抗金兵等。他曾先后赴日、美、苏等国进行文化交流，使京剧艺 术得到了国际上的赞誉。抗战期间，他留居香港、 上海， 在敌伪统治下蓄须明志， 拒绝演出，表现了高尚 的民族气节。 他与程砚秋、荀慧生、尚小云称为“京剧四大名旦” 。 1. 梅兰芳艺名的由来 梅兰
18、芳 (1894 1961) ，京剧演员。原名梅澜，字畹华，原籍江苏泰州，生于北京。 艺名兰芳， 他 是我国杰出的京昆旦行表演艺术家， 举世闻名的中国戏曲艺术大师。 他是中国京剧 史上鼎盛时期和新中国成立后繁荣时期， 承上启下最具代 表性的人物，以其精妙的艺术 和高尚的品德 , 赢得了全国人民的高度赞赏。他在五十余年的 舞台生涯中， 精心创造 ， 善于革新， 塑造了众多鲜明的女性艺术形象， 演出了大量优秀的剧目， 发展了京 剧旦角的表演艺术， 形成了一个具有独特风采的艺术流派，世称 “梅派” 。 12 2. 京剧名称的嬗变 13 京剧的前身是徽班。 清朝乾隆五十五年 (1790) 起， 安徽的四
19、大戏班陆续进京 , 揭开了京剧历史的序幕。京剧形成的初期，称“皮黄” “乱弹”等。最先称它为“京剧”的，是上海人。 清同治六年 (1867) 起，一些京津著名演员南下，把北方的“皮黄”传 到上海。上海观众对其声腔来源并不熟悉，由于戏班多来自京城， 便称为“京班戏” “京戏” “京班” “京剧”等。后来“京剧”一词一枝独秀，逐 渐通行全国。 课后作业 基础积累大巩固 一、判断下面词语的读音是否正确。 纠缠 ji ch n（ ） 蓄须 x x（ ） 强迫 qi ng p （ ）拒 绝 j ju （ ） 宁可 nng k （ ） 妄想 w ng xi ng（ ） 二、按要求做一做。 1. 填关联词语
20、。 （ 1） （ ）签订演出合同， （ ）预支二十两黄金给梅兰芳。 （ 2） 很多戏园子老板便找上门来，说： “梅先生，您何必卖房子， （ ）您把 胡子一剃，一登台， （ ）愁没钱花？” （ 3） （ ）条件多么优厚，梅兰芳（ ）拒绝了。 2. 仿写词语。 滚烫滚烫： 干干净净： 3. 缩写。 （ 1） ）梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。 （ 2） ）拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志。 14 三、填空。 1. 梅兰芳蓄须明志的目的是 2. 梅兰芳斩钉截铁地说 “普通的演出我都不参加， 这样的庆祝会当然更不会去了。 ” 从这句话可以看出梅兰 芳 阅读能力大提升 15 四、课文整体
21、梳理。 课文主要写的是梅兰芳不肯为日本人唱戏，留了一把长胡子。写了梅兰芳的四 件事： （ 1） ）梅兰芳 。 （ 2） ）梅兰芳 。 （ 3） ）梅兰芳 。 （ 4） ）梅兰芳 。 体现了梅兰芳 的高尚品质。 五、重点段落品析。 梅兰芳蓄须 梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。 他在舞台上唱旦角， 为了演出的 需要，总 是把胡须剃得干干净净的。但他的一生中，有几年却是留着胡须的。 1941 年 12 月香港沦陷。日本驻港司令官亲自出马，多次逼迫梅兰芳演戏。 梅兰芳可以忍受生活的困顿， 直面战争的危险， 但他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰。 拒 绝的借口都用尽了， 梅兰芳最后只能蓄须明志，
22、表示对日本帝国主 义的 抗议，表明不给侵略者演戏的决心。后来，梅兰芳不堪其忧，只好又回到了 上海。 听说梅兰芳要卖房子，很多戏园子老板找上门来说： “梅先生，您何必卖房 子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？”有的甚至说，只要签订演出合 同，就预支二十两黄金给梅兰芳。 但是， （ ） 条件多么优厚， 梅兰芳（ ） 拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。 一次，日本侵略者要庆祝“大东亚圣战” ，要求他必须上台演出。梅兰芳斩 钉截铁地说： “普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了。 ”但是， 不去演出总得要想出个办法啊。 梅兰芳找到一位当医生的好朋友， 说明自己
23、的危险处境， 请朋友设法让他生 一场“大病” ， 以摆脱日本人。这个朋友被他的爱国精神感动了，决心帮助他渡 过难关，于是给他打了伤寒预防针，人 打了这种针就会连日高烧。 日本人不相信梅兰芳病了， 专门派一个军医来检查。 日本军医闯进梅兰芳的家，看见他盖着棉被躺 在床上， 床边桌子上放着很多药。 军医用手摸了摸梅兰芳的 额 头 ， 滚 烫 滚 烫 的 ， 看 不 出 破 绽 ， 只 好 认 定 梅 兰 芳 得 了 重 病 ， 不 能 登 台 演 出 了 。 日本侵略者的妄想最终没有实现，梅兰芳为此差点儿丢了性命。 16 当抗日战争取得胜利的消息传来时， 梅兰芳当即剃了胡须， 高兴地向大家宣 布：
24、 “胜利 了，我该登台演出了！ ”前来看他演出的人太多了，很多人没有座位就站着看。 作为艺术家， 梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱， 他的民族气节更令人敬 佩！ 1. 给加粗字注音。 蓄 （ ）须 签 （ ）订 纠 缠 （ ） 斩钉 截 （ ）铁 2. 在“ （ ） ”里填上合适的关联词语。 3. 下 面 的 材 料 是 不 是 梅 兰 芳 蓄 须 中 的 主 要 内 容 ？ 是 的 画 “”， 错 的 画 “”。 A. 梅兰芳为了不给敌人演戏，蓄起了胡须。 （ ） B. 在上海，日本侵略军派流氓头子来威胁梅兰芳，梅兰芳仍坚决不演。 （ ） C.梅兰芳为了安全，逃到了香港，还是不演戏。 （ ）
25、 D.梅兰芳忍痛卖掉了北京的房子，也不演戏。 （ ） E. 敌人的军医给梅兰芳治病。 （ ） F. 梅兰芳为了不给敌人演戏，情愿打针发高烧。 （ ） 4 “他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。 ”这句话表现了 梅兰 芳先生怎样的精神？ 5. 大家为什么愿意站着看，仅仅是因为梅先生演得好吗？用原文的话回答。 6. 短文中的哪句话解释了这篇文章的中心？请抄写下来。 思维创新大拓展 17 六、读了这篇文章，我想对梅兰芳说： 参考答案 ： 一、 二、 1.（1）只要 就 （ 2）只要 还 （ 3）无论 都 2. 雪白雪白 碧蓝碧蓝 嫩绿嫩绿 轰轰烈烈 老老实实 辛辛苦苦 3. （1）梅
26、兰芳先生是艺术家。 （ 2） 梅兰芳蓄须明志。 18 三、1. 蓄须是为了拒绝日本人一次又一次的骚扰。 2. 梅兰芳态度很坚决、果断。他的行为表现出了一个正直的中国人，一名真正艺术家的良知和高风亮 节。 四、梅兰芳；（1）梅兰芳拒绝为日本人播音。 （ 2） ）梅兰芳拒绝为日本人登台演出。 （ 3） ）梅兰芳离开上海到香港避居，再次拒绝为日本人演出。 （ 4） ）梅兰芳蓄须拒绝为日本人演出。 满腔的爱国热情，崇高的民族气节，坚贞不屈。 五、 1 x qin ch n ji 2无论 都 3. 4. 略 5. 最后一句话。 6.中心句是：拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国 主 义 的 抗 议 ， 表 明 不 给 侵 略 者 演 戏 的 决 心 。 六、示例：先生年未加冠，便成了举世瞩目的明星，开创了京剧旦角的新纪元。 您不但在长袖舞台， 成就 于梨园， 更是德艺双馨， 外柔内刚。 温婉优雅的外表里， 蕴藏着您坚韧执著的内心。 不肯与世沉浮、 同流 合污，不屑卑躬屈膝、 攀高结贵， 也不向邪恶黑暗势力低头让步！ 尤其是在抗日战争时期， 您的蓄须明志， 更表明 了一个中国人的高风亮节和胆略气魄！您 是民族的骄傲！
