1、1 （苏教版）五年级科学下册课堂实录 第二单元 形状与结构 3.建桥梁 本课是苏教版小学科学五年级下册形状与结构单元的第三课。桥梁自古以来 就是重要的交通设施，而“桥梁的种类有哪些” 、 “不同的桥梁有什么作用” 、 “哪一种 桥梁最坚固” 、 “桥梁为什么可以建得那么长”等问题是学生比较感兴趣的话题，本课 的设计意图就是让学生通过亲自动手设计桥梁模型和查阅资料，了解一些浅显的桥梁知识，激发他们研究桥 梁的兴趣，培养科学探究的素养，意识到科学技术的发展对人类生活的影响。 根据本课的教学内容和学生情况，我把教材分为三部分： 第一部分是指导学生认识各种各样的桥梁，发现它们的特点，并能按不同的标准进
2、行分类。 第二部分是组织学生用白纸自行设计桥梁， 并研究桥梁的承重力与哪些因素有关。 这一部分 又有两个活动组成：研究不同形状的桥梁的承重力；研究同一种形状的 桥梁的承重力。根据学生的实际情况和教学实施考虑，我选择两个相同大小的木块作为桥墩、用相同材料和 大小的纸制作桥面，一元的硬币作为重物指导学生进行研究。第三部分是指导学生课后继续设计各种形状的 桥梁，并比较它们的承重力。 本课的教学目标是： 过程 与方法 初步学会搭建几种不同形状的桥梁； 能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。知识与技能 知道桥梁的基本组成：桥面、桥墩等； 了解常见桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同的分类方法
3、； 知道桥梁的承重力与桥的形状有关。情感、态度 与价值观 经历桥梁搭建的过程，培养学生的科学素养； 意识到科学技术在桥梁建设中的作用。教学过程设 计 一、认识桥的特点，并按不同的标准分类。 1.谈话：同学们，请看一组有关桥的图片，说说它们都是什么桥、是什么形状的？ 2.学生观看后回答。 3.提问：你们还见过哪些形状的桥？ 2 4.学生回答。 5.提问：桥梁的结构一般由哪几部分组成 ? 3 6.讨论、汇报。 7.根据学生的回答，适时板书。 8.提问：这么多形态各异的桥梁，你们按不同标准给它们分类吗？ 9.学生讨论并分类。 10.学 生 汇 报 分 类 结 果 。 （可以按材料、形状、用途等的不同
4、进行分类） 二、设计各种形状 桥梁。 1.谈 话 ： 现 在 老 师 给 你 两 个 木 块 作 桥 墩 ， 一 张 白 纸 作 桥 面 你 能 设 计 出 哪 些 形 状 的 桥 梁 。 (板 书 ： 建 桥 梁 ) 2.小组讨论，利用桌上的白纸进行设计桥梁模型。 3.学生汇报。 4.根据学生回答，用简单线条将桥梁形状画在黑板上。 【评析】会制作简易的科学模型是课程标准中关于科学探究的一项重要内容，教师只要给学生提供木块 和纸，明确规则要求，就可以放手让学生自行进行设计，充分发挥学生创造力和想象力，体验到探究的乐趣。 三、学习桥梁的承重力与桥的形状有关。 1.谈话：请同学们猜测一下，你认为哪
5、种形状的桥梁承重力最大，为什么这么认为？ 2.学生讨论、猜测。 3.谈 话 ： 到 底 哪 种 形 状 的 桥 梁 承 重 力 最 大 ， 你 说 了 不 算 ， 我 说 了 也 不 算 ， 我 们 必 须 通 过 实验来说明。 4.提 问 ： 利 用 桌 上 的 这 些 东 西 你 可 以 怎 样 来 设 计 实 验 呢 ？ 并 且 能 够 说 明 哪 种 形 状 的 桥 梁 承重力最大。 5.学生讨论并汇报。 6.提问：实验时要注意写什么？ 注意在桥梁上放硬币，放了四个硬币塌了，那么这座桥梁的承重力应该是三个硬币，也就是说：在测 试的时候，当桥梁塌了时要减一才是这个桥的承重力；实验时，只能
6、用一张纸；注意运用对比实验。 7.学生分组实验并把结果填在实验报告单中。 8.提问：请同学们比较哪一座桥的承重力最大？ 9.学生汇报。 10.提问：你觉得桥梁的承重力跟什么因素有关？ 11.学生汇报。 (板书：桥梁的承重力跟桥梁的形状有关 ) 【评析】通过三、四年级的训练，五年级的学生已经能够 4 设计一些简单的对比实验， 教师只要做适当的指导，提供给学生足够的时间，学生完全可以保证实验的效果， 达到实验的目的。 四、研究同一种形状的桥梁承重力与什么因素有关。 5 1.提问：请同学们仔细看表中的数据有什么问题要问？ (引导学生发现同一种形状之间 为什么 也存在着差异。 ) 2.请每组派代表去其
7、他组去看一下，是否也有同样的问题。 3.启发：到底是不是这样的呢？下面我们要进行研究。 请小组商量一下， 你们小组最想 研究哪一 种形状的桥？ 4.学生汇报。 5.各组选定一种桥梁进行研究，并把结果填在实验记录表中。 6.学生汇报研究成果。 7.提问：同一种桥梁的承重力又与什么因素有关？ 8.学生回答。 【评析】在研究了桥梁的承重力与形状有关的基础上，让学生进一步关注相同形状的桥梁的承重力也是不同 的，使他们了解影响桥梁承重力的因素是多样的，培养他们对科学学习的态度，提高他们的科学素养。 五、课外延伸、拓展。 谈话：同学们，科学技术在建桥过程中是非常重要的，桥塌事件很多，如：重庆虹桥垮塌事故、
8、辽宁盘锦大 桥垮塌事故等，但是赵洲桥历经一千四百多年的风雨却不倒， 这就说明它的做工精致，分毫不差，做任何事 情都是这样。今天，我给大家提供的材料比较少，如果回家后可以用其他的材料，你还能设计出其它承重能 力更好的桥吗？ 教学片断赏析 讨论实验方案的教学环节 师：你们认为哪种形状的桥梁承重力最大呢？ 生：我觉得 是波浪桥。 师：为什么？ 生：因为瓦棱纸它的承受力也挺强的。师：哦。 好的。还有其它的意见吗？ 生：我觉得是拱桥，因为下面把它空出来了，它可以牢固点。 师：看来同学们各有各的想法，但是你说了不算，我说了也不算，得怎么样？ 生：做实验。 师：怎么做实验呢？ 生：我觉得就可以用刚才白纸做成
9、桥梁的模型，然后试一试它们的承受力。师：我觉得可以。那 么在具体实验时要注意些什么呢？ 生：纸的大小要一样。 生 ： 纸 的 厚 薄 也 要 一 样 。 6 师：说的很好，也就是说做桥面的纸要相同。那么还要注意什么？ 生：我觉得两个 木块的距离要一样，这样作实验才公平。 师：那我们统一一下，两个木块（桥墩）之间的距离是 10 厘米。等一会儿，你只要把 7 设计好的桥梁放上去就可以了。那你们觉得用什么重物好呢？ 生：可以用书本， 但是要用一样的。 生：还可以用橡皮，不过也要是相同的橡皮。师：还有更 好的建议吗？ 生：用一元的硬币。 师：好主意，老师已经为各组准备了许多一元的硬币。那我们可以随便放
10、吗？ 生：不能。 师：放哪里合适呢？ 生： 放在中间。 师：桥面的中央。为了使它们和桥面接触的面积是相同的，我们拿个小纸盒，把纸盒放在桥面的中央，然后 把硬币一个一个轻轻的放在纸盒里。一、二、三、四。呀，桥塌了，那这座桥的承重力应该算是四个硬币还 是三个硬币呢？你觉得呢？ 生：我觉得是三个硬币。师：为 什么？ 生：因为只能放三个硬币，放四个就塌了。 师：所以，你们在试的时候，当桥梁塌了时要减一才是这个桥的承重力。另外，还要注意些什么？ 师：想不起来啦！那我告诉你们好吗？ 生：好。 师：你们在做每一座桥的时候，为了公平，只能用一张纸，但是你可以用这张纸任意 的进行折叠，做成不同的桥梁。还有，今天是桥梁大比拼，可不是同学大比拼。因此， 你们在实验的时候要分 工合作，提高效率，尽快完成研究任务，并随时作好实验记录， 清楚了吗？ 生：清楚了。 （学生实验，记录。教师巡视指导。 ） 【片断评析】在这个教学环节中，主要是让学生设计实验方案，学生的思维高度活跃， 从表面上看是学生的争论 和个人意见， 其实到最后实验方案形成还是集体智慧的结合， 所以合作探 究是合作学习的一种主要的学习方法，在科学课程中，以探究自然界中真 实问题和现象为认知目标，学生通过小组活动、交流、讨论，构建自己对自然界的理解和认识。
