1、1 时间 17 爬天都峰 课题 麻雀 课型 讲读课文 授课 2 课时 1.学 习 本 课 的 生 字 、 新 词 。 教学 2.让学生体会到 ， 一老一小之所以能爬上天都峰是因为他们个人的努力以及彼 此 目标 之间的鼓励 ， 从 而培养学生不怕困难 、 奋发向上的品格 。 3.抓住重点词句 ， 引导学生自主学习 。 有感情地朗读课文 。 1.通过分析人物之间的对话 ， 让学生了解这一老一小能爬上又高又陡的天都峰 ， 教学 是因为他们个人的努力 ， 以及都能从对方身上汲取力量 ， 由此深入地理解他们不 重点 怕困难 、 奋发向上的品格 。 2.抓住重点词句 ， 引导学生自主学习 。 教学 学会善
2、于从别人身上汲取力量 ， 培养从小不怕困难 、 奋发向上的品格 。 难点 第一课时 1.学习本课的生字 、新词。 教学 目标 2.初读课文 ， 了解大意 。 3.理清文章的脉络 。 教具 准备 投影片、图片。 教学设计 设计意图 导入 （ ） 分 钟 2 一 揭示课 文题目 ， 启 发谈话 黄山 是我国著名 的风景游览 区 ， 那里景色秀丽 ， 以 “奇松 、 怪石 、 云海 、 温泉 ”四大景观著称于世 。 自古就有 “黄山归来不看岳 ”的美誉 。 天都峰是黄山的奇峰之一 ， 海拔 1810 米 。 （ 课件出示 2 ） 今 天 ， 就让我 们一起 跟随小 作者的 脚步一 起来爬 上 这著
3、名的天 都峰吧 ！ 【 设 计 意 图 ： 设 计 这 一 环 节 ， 让 学 生 初 步 了 解 天 都 峰 。 】 3 二 初读课文 ， 了解大意 1.初读课文 ， 了解课文内容 。 （ 课件出示 3） 爬天都峰 这篇课文讲了一件什么事 ？ 课文讲了假日里 ， 爸爸带 “我 ”去爬天都峰 ，“ 我 ”和一 位素不相识 的老爷爷相互鼓励 ， 一起爬上天都峰顶的事 。 【设计意图 ：让学生在 2.学生交流查找的图片及文字资料 。 如说说 “鲫鱼背 ” 名称的来历 。 三 初读课文 ， 认读字词 1.自 由 读 课 文 ， 认 读 生 字 。 画出不认识的字 、 词 ， 借助拼音或小组内同学之间
4、互 相帮助 ， 把字音读准确 。 教师可有重点地进行指导 。 2.认 读 词 语 （ 课 件 出 示 4） 石级 铁链 攀登 照相 小辫子 笑呵呵 3.读准下面的多音字 。 （ 课件出示 5） 读通、熟读的基础上 感知文本的内容 。】 假 (ji 日 ) 似 (s 乎 ) 白发 (f 苍 ) 苍 照相 (xi ng) 应 (yng) 该 4.以 小 组 为 单 位 ， 轮 流 读 生 字 、 新 词 。 5.推选读得好的同学担任领读员 。 四 识记字形 ， 指导书写 1.把要求会写的生字用幻灯片展示 ， 让学生口头组 词 。 （ 课件出示 6） 哩 级 链 颤 攀 猴 鲫 念 辫 呵 2.识记
5、字形 。 （ 课件出示 7） 辫 辩 、 辨 :左右均相同 ， 关键是分析中间 。 和言语说话 有关的是 “辩 ”。 “ 辨 ” 要 用 眼 睛 看 ， 自 然 4 要有眼睛和眉毛 。 “ 辫 ”和发丝有关 ， 所以中间是 “纟 ”。3.书写提示 。 教师示范写 “辫 ”， 提示书写时左中右三部分要写紧 凑 ， 然后学 生试写 。 4.学生自己观察生字 ， 进行试写 。 五 词语理解 （ 课件出示 8） 【 设 计 意 图 ： 多 种 方 法 识 学 习 生 字 ， 便 于 学 生 记 忆 。 】 5 石级：石头台阶 。抬头 望：仰望。 攀着：(抓着铁链 )向上爬。发颤： 颤动，发抖。 课堂小
6、结及拓 展延伸 （ ） 分钟 六、布置作业 熟读课文 。抄词。 课堂作业新设计 一、多音字组词 。 d（ ） xi ng （ ） yng （ ） 都 相 应 d u （ ） xi ng （ ） y ng （ ） 二、读下面的词语 ， 给加点的字注音 。 （ ） （ ） （ ） （ ） 石级 鲫 鱼 铁链 攀 登 三、我会选。 居然 果然 忽然 虽然 1.张小红同学 ( )学习成绩很好 ， 但身体却非常弱 。 2.我正在聚精会神地看着书 ， ( )听见有人在叫我的名字 。 6 3.中华健儿 ( )不负重望 ， 在奥运赛场上取得了金牌大丰收 。 4.天这么热 ， 家里 （ ） 停电了 。 四、 给
7、下面的句子加标点 。 1.我仰起脸 问 老爷爷 您也来爬天都峰 7 2.爸爸听了 笑着说 你们这一老一小真有意思 都会从别人身上汲取力量 【答案】 一、首都 相互 应该 都有 相面 应答 二、 j j li n p n 三、 1. 虽然 2. 忽然 3. 果然 4. 居然 四、 1. 我仰起脸， 问：“老爷爷， 您也来爬天都峰？” 2. 爸爸听了， 笑着说： “你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！ ” 第二课时 1. 了解课文主要内容，体会“我”和老爷爷在相互鼓舞下战胜困难的过程。 教学 2. 学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。 目标 3. 正确、流利
8、、 有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的不同语 气和心情。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 新 课 教 学 （ ） 分钟 8 一、复 习生字 、新词 1.听 写 。 2.认读 词语 。 （ 课件 出示 10 ） ti li n p n d ng bi n zi ch n d ng 铁链 攀登 辫子 颤动 3.课 文讲了一件 什么事 ？ 今天我们继 续学习这篇 课文 。 一 紧扣课 文题目 ， 承 前启后 1.作 者 写 “爬 天 都 峰 ”， 为 什 么 要 用 “爬 ”字 ， 而 不 用 “登 ”字 呢 ？ （ 课 件 出 示 11 ） 学生讨论后 ， 使
9、同学们明白 : 因为天都峰高而 陡 ， 用 “爬 ”更能准确地反映出登山的费力 、 艰难 。 2.课件展示天都峰又高又陡的景观 ， 让学生在课 文中找出相关的语句读一读 。 （ 课件出示 12 ） 边读 【 设 计 意 图 ： 这 一 环 节 让学生 巩固所学知 识 ， 加 深 印 象 。 】 9 边想 “在云彩上面 ”“陡 ”“乎是从天上挂下来的 ”等 词句所表达的意思 。 3.朗读体会两个语气词 (啊 、 哩 )的作用 ， 让学生 通过形体演示理解词语 。 教师引领学生朗读 “我站在天都峰脚下抬头望 : 啊，峰顶这么高 ，在云彩上面哩 !” 读后 ， 让学生用动作演示出天都峰的高 ， 再用
10、 自己的话来说一 说天都峰的高和陡 。 4.学生练读后指名交流 ， 教师评议 。 引导学生感受天都峰的险峻挺拔 、 高不可攀及 令 人生畏的气势 。 5.读了第二自然段 ， 同学们有什么感受 ?积累优 美 的词语 。 我好像看到了又高又陡的天都峰 。 二 深入学习 ， 体会 “我 ”受鼓舞爬上峰顶的情形 1.在爬山之前 ， 望着又高又陡的天都峰 ，“ 我 ”的 心 里是怎么想的 ? （ 课件出示 13 ） 默读课文 ， 圈点勾画 ， 想想从哪些词语 、 句子 中可以看出 “我 ”害怕 、 畏惧的心理 。 2.指 名 交 流 。 出示并指导读好问句 (我爬得上去吗 ?)、 感叹句 (真 叫人发颤
11、 !)， 以及语气词 “啊 ”“”等 。 边读边体会 “我”缺乏自信 、畏惧退缩的心理 。 3.结果 “我 ”爬上峰顶了吗 ?自由读课文的第八至 第十 自然段 。 指出“我”说的话 ， 指名朗读 。 4.“我 ”是 看 到 了 什 么 才 下 定 决 心 要 爬 上 峰 顶 的 【 设 计 意 图 ： 勾 画 圈 点 的 方 法 ， 引 导 学 生 深 入 理 解 课 文 。 】 呢? 自由读课文第三到第七自然段 ， 想 “我 ”的心理 发生了怎样的变化 。 (1)出示第四自然段的重点句 ， 引导学生深入讨 论 、 交流 。 10 (2)“我 ”和老爷爷的第一次对话 。 他们所说的话中都 带有
12、一个 “也 ”字 ， 经过讨论 ， 让学生们体会到 : 天都峰这么高 ， 这么陡 ， 你 (您 )年纪这么小 (这么大 ) 怎么也来爬呀 ?表 面上是双方都有怀疑 ， 其实是向对方表示敬意 ， 说明这 一老一小都有不怕困难 、 勇于攀登的精神 。 （ 课件出示 14 ） 弄懂句意后 ， 教师可再让学生讨论这两句对话应该用什 么样的语气读出 来，并指名朗读 。 (3)体会 “我 ”的心理 ， 指导朗读第三 、 四自然 11 段。 5. “我 ”是 怎 么 爬 的 ?自 由 读 第 六 、 七 自 然 段 。 (1) 学生读课文，圈画描写爬山的词语。 (2) 学生交流。 引导学生联系上下文，理解“
13、奋力”是“拼尽全身的力气”的 意思。 从“攀着铁链”“手脚并用向上爬”，可以看出爬山的艰难。 (3) 引 读 第 七 自 然 段 ， 从 “终 于 ”二 字 上 体 会 爬 山的辛苦及 上山后的喜悦。 (4) 让 学 生 体 会 爬 山 的 艰 难 、 上 山 后 的 喜 悦 ， 指 导朗读第六、 七自然段。 三 启发想象 ， 明白老爷爷也是受鼓舞爬上峰 【 设 计 意 图 ： 抓 住 重 点 词语来 引导学生体会 爬 山 的 艰 难 ， 体 会 到 相 互鼓舞带来的力量。 】 顶的 1.老爷爷为什么能爬上峰顶呢 ? 带着问题一边读 ， 一边想 。 多媒体出示思考题 : (1)老爷爷来到天都峰
14、脚下 ， 心里怎么想 ? (2)他看见了 “我 ”， 心里又怎么想呢 ? (3)后来 ， 他是怎样爬上天都峰的 ? 2.小 组 讨 论 、 交 流 。 让学生明白他俩始终互相鼓舞 ， 老爷爷也是受 到 “我 ”的勇气的鼓舞才爬上峰顶的 。 指导朗读 。 四 总结课文 ， 明白道理 1.读 爸 爸 的 话 ， 讨 论 :“汲 取 ”是 什 么 意 思 ?“我 ”和 老 爷 爷 是 怎 样 互 相 “汲 取 ”力 量 的 ? 2.你从 “爸 ”所说的话中懂得了什么道理 ? 鼓励学生大胆发表自己的看法 。 3.教师评点 :在人与人的相处中要相互学习 ， 相 互鼓励 ， 共同进步 ， 这样 ， 不管遇
15、到多大的困难都能克服 。 五 课外延伸 ， 培养能力 请你把这一周所做的事情记录下来 ， 别忘了写 上 12 自己的收获 、 感受 。 课堂小结 及拓展延 伸 1.作者写 “爬天都峰 ”， 为什么要用 “爬 ”字 ， 而不用 【 设计意图 ： 小练笔使 “登 ”字 呢 ? 学生在写中加深理 （ ） 分钟 解，激发情思 ，提高 13 运用语言文字表情达意的 能力 。】 又高又陡 一会儿 一会儿 板书 爬天都峰 奋力向上 手脚并用 互相鼓励 内容 终于 战胜困难 相互道谢 课堂作业新设计 一、选词填空 。 发颤 颤抖 1.看到阿迪力在高空表演走钢丝 ， 真叫人 ( )。 2.枝条在寒风中 ( )
16、。 二 、 根据意思写出词语 。 1.经过种种变化或等待之后出现的情况 。 ( ) 2.坚定不移的意志 。 ( ) 3.使振作起来 ， 增强信心或勇气 。 ( ) 三 、 用加点的词语造句 。 1.我 奋 力 向 峰 顶 爬 去 ， 一 会 儿 攀 着 铁 链 上 ， 一 会 儿 手脚并用向上爬 ， 像小猴子一样 2.经 过 一 番 努 力 ， 我 们 终 于 爬 上 了 天 都 峰 顶 。 四 、 假如没有老爷爷的出现 ，“ 我 ”能不能爬上天都 峰 ？ 谈谈你的看法 。 14 【答案】 一 、 1.发颤 2.颤抖 3.居然 4.突然 二、终于 决心 鼓舞 三 、 我觉得能 ， 因为爸爸带
17、“我 ”去黄山就是要爬天都峰 ， 即使没有老爷爷 ，“ 我 ”也会靠着 自己的 “勇气 ”“力” 爬上峰顶 。 即使老爷爷不出现 ， 爸爸也会帮助 “我 ”渡过难关 ， 爬上峰 15 顶。 教学反思 1.爬天都峰第二自然段中的句子准确、形象、巧妙地将天都峰的险峻峭拔描写 了出来， 是学生积累语言的好材料。 教这两句话时， 要让学生在充分朗读、 感悟的基础上， 及时地进行积累。 2. 充分调动学生的想象力，假设他们是文中的主人公，当时的心情会是怎样的，引导 学生设身处地地感受人物的心理，体会爬天都峰的不易，感受主人公勇于攀登的精神。这 样既增强了学生的想象力，又使学生深入地理解了课文。 3. 课
18、 文 中 一 老 一 少 的 对 话 是 重 点 ， 采 用 默 读 、 引 读 、 分 角 色 有 感 情 地 朗 读 的 方 式 ， 让 学生在读中体会他们复杂的心情。适时提出问题，引发学生深入思考。 【与文章相关的资料介绍】 一 黄山四绝 【奇松】 黄山绵延数百里， 千峰万壑， 比比皆松。 黄山松分布于海拔 800 米以上的高山， 以石为母， 顽强地扎根于巨岩裂隙。 黄山松针叶粗短， 苍翠浓密， 干曲枝虬， 千姿百态。或倚岸挺拔，或 独立峰巅，或倒悬绝壁，或冠平如盖，或尖削似剑。 有的循崖度壑， 绕石而过 ; 有的穿罅穴缝， 破石而 出。 忽悬、 忽横、 忽卧、 忽起， “无树非松，无石
19、不松，无松不奇”。 黄山松针叶短粗，顶平如削，形态奇特，其中著名的松树有迎客松、卧龙 松、黑虎松、麒麟松、 蒲团松等 30 余株。 遍 布 峰 壑 的 黄 山 松 ， 破 石 而 生 ， 盘 结 于 危 岩 峭 壁 之 上 ， 挺 立 于 风 牙 决 壑 之 中 ， 或雄壮挺拔，或婀娜多 姿，显示出顽强的生命力。黄山无石不松，奇特的古松， 难以计数。多少年来，它们抵御风吹雨打，霜剑 冰刀，吸取岩石中的点滴水分和 营养，迎着阳光稳稳地屹立于峰崖之上。 【怪石】 黄山的奇峰怪石是大自然雕刻家留下的杰作，有的似人，有的似物、似禽、 似 兽 ， 惟 妙 惟 肖 。 其 中 著 名 的 怪 石 有 “飞
20、 来 石 ” 、 “猴 子 观 海 ” 、 “梦 笔 生 花 ” 、 “仙人下棋”、“犀牛望月 ”、“金鸡叫天都”、 “孔雀戏莲花”等等。 黄山石“怪”就怪在从不同角度看，就有不同的形状。站在半山寺前望天 都峰上的一块大石头，形如大公鸡展翅啼鸣，故名“金鸡叫天都”，但登上龙蟠 16 坡回首再望， 这只一唱天下白的雄鸡却仿佛摇身一变， 变成了五位长袍飘飘、 扶肩携手的老人， 被改冠以 “五老上天都” 之名。黄山峰海， 无处不石、无石不松、无松不奇。奇松怪石，往往相映成趣。 【云海】 高 山 ， 一 般 都 可 见 到 云 海 ， 但 是 黄 山 的 云 海 更 有 其 特 色 ， 可 以 说 是
21、 一 大 奇 观 ， 特别是奇峰怪石和古松 隐现云海之中，就更增加了美感。 黄山一年之中有云雾的天气达 200 多天，而且云来雾去， 变化莫测， 时而是 风平浪静的 一片汪洋，时而波涛汹涌、白浪排空，黄山地名亦因此而叫西海、东 海、前海、后海。 【温泉】 黄山 “四绝” 之一的温泉 ( 古称汤泉 ) ， 源出紫石峰下， 水质以含重碳酸为主， 可饮可浴。 黄山温泉由 紫石峰下喷涌而成， 与桃花峰隔溪相望， 是经游黄山大门进入黄山的第一站。温泉每天的出水量几百吨， 长年不息，水温常年在 42 左 右，属高山温泉。 二 黄 山 三 瀑 黄 山 有 36 源 、 24 溪 、 20 深 潭 、 17
22、幽 泉 、 3 飞 瀑 、 2 湖 、 1 池。黄山之水， 除了温泉之外，尚 有飞瀑、明荃、碧潭、清溪，每逢雨后，到处流水潺潺，波光 粼 粼 ， 瀑 布 响 似 奔 雷 ， 泉 水 鸣 如 琴 弦 ， 一 派 鼓 乐 之 声 。 著 名 的 有 “人 字 瀑 ” 、 “百 丈泉”和“九龙瀑”，并 称为黄山三大名瀑，人字瀑古名飞雨泉，在紫石、朱砂 两峰之间流出， 危岩百丈， 石挺岩腹， 清泉分左右走壁下泻， 成 “人”字形瀑布， 最佳观赏地点在温泉区 的“观瀑楼” ; 九龙瀑，源于天都、玉屏、炼丹、仙掌诸峰，自罗汉峰 与香炉峰之间分九叠倾泻而下，每叠有一潭，称九龙潭。 三 五岳归来不看山，黄山归
23、来不看岳 明 代 的 地 理 学 家 、 旅 行 家 徐 霞 客 有 一 句 很 著 名 的 话 “五 岳 归 来 不 看 山 ， 黄 山 归 来 不 看 岳 ” ， 这 是 对 黄 山 作 的 极 高 的 评 价 。 古 人 还 有 “天 下 名 景 集 黄 山 ” 之 说 ， 意 即 天 下 名 山 有 的 优 点 ， 黄 山 都 具 备 。 四 世界自然文化遗产在中国黄山黄山于 1990 年被列入世界遗产名录。 世界遗产委员会评价 : 黄山，在中国历史上文学艺术的鼎盛时期 ( 公 元 16 世 纪 中叶的“山水”风格 ) 曾受到广泛的赞誉，以“震旦国中第一奇山”而闻名。今天， 黄山以其壮
24、 丽的景色 生长在花岗岩石上的奇松和浮现在云海中的怪石 而著称。对于从四面八方来到这个风景胜地的游客、诗人、画家和摄影家而言， 黄山具有永恒的魅力。 17 课后作业 基础积累大巩固 一、读拼音，写生字。 1. 天都峰好像在云彩上面 li （ ），望着那陡峭的石 j （ ），我心里 直发 ch n（ ）。在爸爸妈妈的鼓励下，我抓住铁 li n（ ），手脚并用，像小 h u（ ） 子一样， 用力向上 pn（ ） 登， 终于爬了上去， 还在 j （ ） 鱼背那留了影呢。 2. 爷爷摸着我的小 bi n（ ） 子， 笑 h（ ） h地说 ： 要好好 ni n（ ） 书哟。 ” 二、词语综合运用。 1.
25、 在看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发 颤！ （ 1） 这句话主要写出了天都峰的“ ”，从词语 、 可以 看出来。 （ 2） “笔陡”的意思是 ，还可以用词语 、 来替换这个词语。 （ 3） 词语 写出了我当时的心理。 2. 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！ 词语 写出了老爷爷的年龄很大，这是一个“ ABC”式词语，请 根据 语境，选择“ ABC”式词语填在横线上。 生机勃勃 波光粼粼 文质彬彬 得意洋洋 兴致勃勃 书声琅琅 春 天的万物 教学楼里 得胜的队员 风吹湖面 三、按要求完成句子练习。 1. 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上
26、了天都峰顶。从“终于”一 词体会到了 ，用 这个词语写一句话： 18 2. 天都峰看着叫人发颤，看到白发苍苍的老爷爷也来爬天都峰， “我”不在 犹 豫，当时“我”是怎么想的？联系课文，写出当时“我”的想法。 19 四、重点突破。 对于爬天都峰这篇课文的理解， 你认为正确的划“”，错误的划“”。 （ 1） 课文是按照爬山前、爬山中、爬山后的顺序来写的。（ ） （ 2） 课文写了“我”和老爷爷的三次对话。 （ ） （ 3） 学习课文， 我明白了要互相鼓励， 有战胜困难的勇气和力量。 （ ） 阅读能力大提升 五、课内片段阅读。 老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说： “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇 气
27、（鼓励 鼓舞）我，我还下不了（决心 决定）哩！现在居然爬上来了！” “不 ， 老 爷 爷 ， 我 是 看 您 也 要 爬 天 都 峰 ， 才 有 勇 气 向 上 爬 的 ！ 我 应 该 谢 谢 您 ！ ” 爸 爸 听 了 ， 笑 着 说 ： “你 们 这 一 老 一 小 真 有 意 思 ， 都 会 从 别 人 身 上 汲 取 力 量 ！ ” 1. 用“ ”划去括号中不恰当的词语。 2. 老爷爷的话中表示“出乎意料”意思的词语是 ，这个词语写出 了老 爷爷爬上天都峰后 的心情。 A. 激动 B. 感动 3. 爸爸话中的“真有意思”指的是 。 4. 爬上天都峰后，老爷爷和“我”为什么要互相道谢呢？
28、 思维创新大拓展 六、读新闻，写感受。 2018 年 5 月 14 日 10 时 41 分， 69 岁的夏伯渝依靠双腿假肢从珠穆朗玛峰南坡成功 登顶，成为中国第一位登顶珠峰的残疾人。 1975 年 开始， 这位 戴假肢的夏伯渝就开始了和珠峰的不懈角力， 43 年的奋斗， 终 于如愿以偿登上了珠峰！ 参考答案 ： 一、 1.哩 级 颤 链 猴 攀 鲫 2.辫 呵 念 20 二、 1. （ 1） 陡 笔陡 挂 （ 2） 像笔一样的陡峭 陡峭 笔直（ 3） 发颤 21 2. 白发苍苍 生机勃勃 书声琅琅 得意洋洋 微波粼粼 三、1. 我和老爷爷爬得很艰难、很费力，也看出我们的兴奋之情。 2. 示例：白发苍苍的老爷爷都能来爬天都峰，我不能输给老爷爷，也要爬上去。四、（ 1）（ 2） （ 3） 五、 1. 鼓励 决定 2. 居然 激动 3. 都会从别人身上汲取力量 4. 因为我和老爷爷都是从对方的身上汲取了力量， 才爬山了天都峰， 因此要互相 感谢。 六、示例：夏伯渝戴着假肢登顶珠峰，靠的是顽强的毅力，只要心中有梦想，为了梦想而不懈努力，梦 想就一定能实现。
