1、1 （首师大版）五年级科学下册教案 11.光的传播 目标： 1.使学生知道光沿直线传播。 2.培养学生分析问题的能力，动手实验的能力。 3.使学生体会到与人合作，交流的重要性。 重点： 使学生知道光沿直线传播。 难点： 1. 分析影子的形成。 2.设计实验证明光沿直线传播。 教具：激光笔，纸屏，烟雾箱，直玻璃管，弯玻璃管 ,纸，牛奶 幻 灯片：植物影子，实验材料。 过程： 一、揭示影子，影子产生的条件（ 7 分钟） 1.谜语 你有我有他也有 ,黑身黑腿黑黑头 , 我走它也走 ,我停它也停。 2.问： 结合你自己的亲身体验？思考影子的形成离不开什么 ?(给学生大约 1 分钟的时间 ) 3.讨 论
2、 要 求 ： 有 的 同 学 可 能 想 起 来 了 ， 有 的 同 学 可 能 没 有 想 起 来 ， 没 想 起 来 也 不 要 紧 ， 请你们组想起来的同学 交流一下他们的观点，就会对你有所启发。 4.交流总结：影子的形成离不开什么？（光，不透明的物体） 估计 对策 离不开光：看到影子时，都是在有光的情况下。 结合实际情况，想到的。 学生没有想到物体 二、使学生知道光沿直线传播（ 6 分钟） 2 打开实物投影：有光，有影子吗？ 说明 还需要什么？ 对物体有没有特殊的要求？（提示：看到过水、教室 中玻璃的影子吗？）需要不透明的物体。 1.结合幻灯片小结：通过大家的分析，我们知道影子的形成离
3、不开光，不透明的物体。 （出示一幅幻灯片：植物的影子） 3 2.引出讨论问题： 同时请大家结合影子的形成、结合这幅图再思考，光的传播方向是怎样的？请小组同学讨论交流。 注意：如果巡视过程中，发现所有的组都没有思绪，师进一步提示：光是沿直线传播， 还是沿弯线传播。 3.听回报： 你们组认为光是沿什么方向传播？是怎么想的？ 注意：本组 的其它成员有没有补充。 三、运用实验的方法来证明 “光是沿直线传播的 ”（ 12 分钟） 1.引出问题： 小结： 结合事实， 再通过我们合理的推理大家得出光是沿直线传播的。 （板 书：光沿直线传播）能不能用实验的方法来证明光是沿直线传播，而不是沿弯线传播 的吗？请小
4、组讨论交流。请把讨论的实验方法画在图中。 2.学 生 讨 论 交 流 、 实 验 方 法 ： 注意： 如果学生没有思绪： * 在做实验时必须有什么？（发光的物体） * 借助物体使自己能够看出是沿直线还是弯线（如 果 还 想 不 出 来 ， 出 示 ， 实 验 材 料 的 幻 灯片，学生自主选择材 料，来组织学生进行实验的设计） 汇报时 * 请其他同学去评判所汇报组的同学的实验方法。 四、给学生实验材料，让学生进行实验（ 10 分钟） 1） 选择材料进行实验 讲述：通过大家的汇报，我们知道了几种验证光沿直线传播的方法，下面的一步就是 要准备相应的实验材料，进行实验。这个是我们下节课的内容。 （如
5、果只有部分组想出 了实 验方法：有的组没有想出实验方法来，看看老师为你们准备了一些实验材料，你 们能不能在这些材料的启示下，设计实验，选择相应的材料，证明光是沿直线传播， 而不是沿弯线传播。） 看，老师这也有一些实验材料，能不能应用它们来验证，光沿直线传播呢？（出示幻灯片） 2） 学生实验 要求：请同学们选择材料，进行实验，比一比，哪个小组最先做完实验，最先做好。 3） 汇报实验结果： 要求：时间如果紧，就让学生结合实验材料，直接说观察到的现象，不描述实验过程。五、课堂小结 通过今天这节课的思考，交流，实验，我们知道光是沿直线传播的。板书： 4 光的传播 5 方向：沿直线传播影子： 光，物体
