1、1 （青岛版）三年级科学下册教学反思 第五单元 动物王国 它们都是鸟 反思一：学会观察大自然，让孩子的眼界更开阔。 为了能让学生感受动、植物世界的多姿多彩，我经常鼓励学生走进大自然，到大自然中去学习知识，开阔眼 界。在它们都是鸟一课中，同学们通过认真的观察，在自己的观察记录表中这样写到： 不同的鸟的睡眠时间和姿势不同，大多数喜欢卧着睡觉，但有一些喜欢用一只脚或两只脚站着睡觉，绿头鸭 和另一些鸟睡觉时把嘴插在温暖的肩羽下，而驼鸟睡觉时伸着脖子，并把头放在地上。 啄木鸟、燕子、针尾鸭嘴内没有牙齿，全身有羽毛，也是卵生。 有些鸟白天在树枝上休息，夜晚外出捕食昆虫；钟鹊的叫声很好听；鸟类在睡觉时会有节
2、奏地睁眼，这是鸟 类睡眠时的安全保护手段 学生通过亲自参与、耳闻目睹，不仅能从自然中感受到科学的美，而且还能领略到科 学的奥秘。 反思二：开放善辩的嘴巴，提供更多的表达机会。 教 师 上 课 时 最 难 控 制 的 ， 恐 怕 就 是 学 生 的 不 “配 合 ”了 。 因 为 ， 一 旦 放 开 让 学 生 说 ， 总 会 有 人 离 题 乱 说 或 漫 无 边 际 地 瞎 侃 ， 为 了 减 少 或 避 免 这 种 情 况 的 出 现 ， 许 多 教 师 就 会 选 择 “自 我 讲 解 ”的 方 式 授 课 ， 直 接 “封 闭 ” 了 学 生 的 语 言 。 而 新 课 标 指 出 ：
3、 科 学 探究的过程中要提倡“倾听着的教育” ，强调不仅让“学生倾听老师” ，更强调“教师 倾听 学生” 。教师要重视学生自己对各种现象的理解，让学生用自己喜欢的多种方式来 表达和交流，了解彼此的想法， 再现探究过程的轨迹，并以此为根据，引导学生丰富 和调整自己的理解，在不断的反思中自主构建新知识，因为这才是真正属于儿童认知 结构的、真正有意义的和 有效力的“活知识” 。所以，在教学中，我注重在不同的环节创设不同的 情景，通过学生的“有目的的表达” ，了解他们对知识的理解程度，活动探 究后的发现以 及收获，掌握他们思维的广度和深度。 反思三：科学课堂应该贴近孩子的生活。 发 现 学 生 身 边
4、 的 科 学 ， 挖 掘 我 们 身 边 的 课 程 资 源 ， 利 用 现 有 的 材 料 、 条 件 ， 去 生 成 一 个 真 实 的 科 学 课 堂 ， 而 不 是 刻 意 地 去 创 设 一 个 实 验 探 究 情 境 ， 让 学 生 在 限 定 的 范 围 内 研 究 、 思 考 。 科 学 课 的 教 学 ， 给 我 们 每 位 老 师 提 出 了 更 高 的 要 求 。 最 后 ， 我 想 借 美 国 兰本达教授的话来告诉自己和所有热爱科学教学的老师： “我们不是为了纯粹的爱好而 让孩子 2 们去向实际存在的事物学习或是去收集各式各样的实例，而是希望让孩子们经 过多年的教育学会一种思想方法，这种思想方法与他们生活的社会相适应，使他们在 3 生活中， 在将来， 都会自行探索、 创造，利用已有的智慧解决面临的新矛盾， 新问题。 ”
