1、如何学好高中英语 一、积极参与课堂活动。 我们现在使用的高中英语教材是新教材，课文短小口语化，主题贴近现实生活，课文中设 计了内容丰富并与主题相关的听、说、读、写等开放性的任务型活动和探究性学习的内容。 新教材重点强调学生动口动手，而不是死记单词和语法规则。课堂上我们一定要听从老师 的指挥，积极参与对话、讨论，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟， 不放弃每一次用英语交流的机会；不会说的也要说。要讲好英语就是要胆子大,脸皮厚。英 语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高交流能力。 我们要在听力、口语、阅读、写作四项技能上全面发展。 二、英语学习要重视句子和文章的朗读背诵，以
2、培养语感。 学英语记单词很重要，但机械记忆的单词量再大，也不会真正提高你的英语水平。要做到 词不离句，句不离文。请记住:句子比单词重要，记句子比记单词划算。我们要养成背句子 的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还有词的具体用法。 学过的课 文要高声朗读，精彩段落和文章要读透背熟，做过的完形、阅读、单项选择题，听力录音 稿也要朗读。朗读也是提高口语的办法。学英语语感很重要，而朗读、背诵，多听多说有 助于培养语感。通过大量的朗读背诵，我们的语感形成了，这时候我们的语音语调就更标 准，常用句子就能脱口而出,说英语就更自信；在阅读文章时就能轻易地找到上下文关联的 感觉，体会到英语文字的
3、美。 三、英语学习要重视复习。 第一，英语知识点多，需要大量记忆。 很多同学抱怨，说自己的记性差，记了又忘了。有什么办法能让我们记得长久些，甚至终 生不忘？有 2 个办法。最好的办法以是听课文录音带。反复地听，反复地读，课文中的语 言点、词汇在录音带中不断被重复。这跟我们提倡朗读是一个道理，声音对大脑的刺激有 助于记忆。记住：英语首先是一门声音，我们要多运用耳朵和嘴巴，要大量进行声音的输 入与输出。想学好英语复读机、录音机是比不可少的。 第二，经常复习。 要合理地安排复习时间。首先要及时复习。遗忘的规律是:前快后慢，先多后少, 识记后最 初遗忘得较快，以后逐渐减慢。针对这一规律，学习新知识后应
4、及早加以复习。其次在复 习中要多尝试回忆,背诵。就是边读边回忆。就像小学生背书一样，读一段，书合起来试着 背，背不出来时再看一看。尝试着回忆与识记交替进行，印象会更深刻一些，同时也知道 了教材的难点在哪里,复习更有目的性。 四、 英语学习，跟任何知识的学习一样，以自学为主。 同学们要养成自觉学习的习惯。语言学习不是老师讲会的，而是自己练会的。我们的英语 教学是精讲多练，讲练结合，以练为主。有些同学听力不好,只有一个办法: 坚持听，每天 5-10 分钟,而且长期听,一定会有效果的；阅读能力要靠大量的阅读来提高，词汇量的积累 和文化背景知识的丰富也是在阅读中完成的。同学们要保证每天有 2 篇的阅读
5、量，500 字 左右，3 年要有 36 万字的阅读量。有时不一定要做题，就像读中文杂志一样，只要你读的 是英文就行。我们要树立目标，自己给自己施压，自觉地复习和巩固所学内容，主动请教。 在完成了规定的任务后，要有“先人一步，捷足先登” 的思想。充分利用闲暇时间，弥补薄 弱环节，加强优势。半年后，一年后，你会发现你已远远走在其他同学前面了。 熟能生巧。 英语要靠我们不断地重复、模仿，才会熟练，只有熟练了，才会形成一种不假思索的技能。 在这个熟练的过程中，我们要不怕困难，坚持不懈地反复学习，持之以恒。相信自己一定 能学好英语。成就梦想，英语助你一臂之力。 因为学生无法选择教师,而且不太能改变老师的
6、讲课风格和特征。如果学生听不清老师的话 或跟不上老师讲的内容，可以向老师说明情况不要听一两次课觉得难懂，不感兴趣，认为 老师没本事，再不去听他的课。学生必须适应老师各自的风格，努力调整自己，花点功夫， 认真研究，看怎样才能从课堂上学到最大量的知识，因为老师的课堂教学按照教学大纲和 考纲，把握高考的测试脉搏，提供正规而又系统的语言训练及指导，运用成套的教学方法， 有步骤、有系统地传授外语知识，测试学生完成设计练习，帮助学生逐步掌握外语，这是 自然语言学习和自学所不能提供的。对于大多数要高考的学生来讲，外语学习主要是在正 规课堂中进行的，如果不能适应教师风格、不适应老师的教学方法和手段，放弃课堂这
7、一 阵地，就先有一半失败了，当然，如果必要，他可以鼓足勇气帮助老师改进授课方法。 第一、 要把握时机，提高听说能力。用学过的词汇和句型表达自己的观点，抓住一切机会 多听多说，并持之以恒。课内是基础： 同学们要积极参与老师组织的听说活动，如要仔细 听英语录音带，听老师和同学说的英语。听懂之后要主动表达观点。不要怕说错而闭口不 言，要配合好老师在课堂教学中使用的现代化设备。利用好课外环境，如广播、电视、英 语演讲比赛、英语歌曲、录像带等。在条件许可的情况下，应主动营造听说氛围。 第二、 要扩大词汇量，提高阅读能力。课本上的单词和短语要熟记，并灵活运用；老师在 讲解时出现的生词和短语要记在专门准备的
8、本子上，要记下使用该单词的句子，强调运用 的语境，但切忌“一记了之”，一定要适时地、经常地拿出来翻翻。多看课外读物也不失为 一种好方法。阅读可以扩大知识面，增加词汇量，提高理解力，巩固词汇和语法结构，同 时还有力地推进听说写能力。真正意义上的课外阅读与做试卷上的阅读理解是有本质的区 别。课外阅读是一种泛读，带有休闲欣赏的味道，这种学习是无意识的，效果很好。 第三、 要学好语法，提高读写能力。尽管高考已经淡化对语法的专门考查。但是没有牢固 的语法根基，同学们在看句子时，就会对句意把握不准、产生错误理解，有事还会有“单词 全认识就是不懂整句是什么意思”的感觉。实际上语法的规则很“ 死”，同学们只要
9、记牢语法 规则，加以运用，一般就会水到渠成。 第四、 要勤练习，提高写作能力。 “写” 是语言能力的进一步体现。模仿是书面表达的开始。 先把注意力放在内容上，然后再考虑句型、时态、词法、拼写等问题。可以先用缩写课文、 改编对话等方式进行。 “写 ”对于高一学生来说不是用英语创作，而是来复习和巩固已学过 的知识，使其成为自己的能力。 词汇关，你住的单词、短语越多，你学会英语的路就越短。达到一般的水平，你的词汇量 应该在 3 千到 4 千的水平。 听力关，你要大量地听别人说、广播讲。逐渐地提高自己的听力水平。 说和写，你要在学习英语的同时自己学说、学写。自己学着写一些句子，写一些短文。 以上四关实
10、际上要同时攻克，不可偏费，同时学习，同时提高。 下面谈谈学习毅力的问题。如果你有坚强的毅力，那么世界上就没有什么难事。学英语关 键是能够持之以恒。 在学习过程中，你应该制订一个计划，一天记住几个单词，一天记住 一两个句型。你不要小看“持之以恒 “的力量。举个例子： 如果你一天背 5 个单词一年就是 1825 个单词，相当于初中三年再加高中一年零两个月的词汇量。如果你坚持两年你就能住 3650 个单词，相当于中学六年包括本科两年的词汇量。 在制订计划时要遵循以下几项原则: 1、计划要切实可行，不要好高务远。上面的例子已经说明，只要你能坚持天天学习，英 语一定能学好。 2、要有坚强的毅力，每天都学
11、习，不因为某些事而耽误了学习。如果哪天的工作没有完 成，第二天一定要补上。连续不学习的时间不要超过两天。 3、要有一个帐本，哪天学会了哪几个单词，哪几个句型一定记录在案。 4、为了把单词、句型真正学到手，第二天一定要复习第一天的，第三天一定要复习第二 天和第一天的内容。 5、所选择的课本可以是一套或两套，千万别太多。实际学英语的书没有什么好坏之分， 只要你能按照一套或两套一直学下去，就一定能学好。 怎么样，你有决心学好英语吗？现在就开始吧 语言知识向语言能力的转移 学生会注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了，题多了， 而丢的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学习与测
12、试重点从初中的基础知识向语言 能力转移，更重视综合的语言知识与能力的运用。如；基础语法题量相对减少，阅读量及 其分数比重增加，笔头表达能力的测试力度加大。而这些绝不是单纯靠“拐棍” 所能应付得 了的，高分必须建立在扎实的语言知识与能力的日积月累上。盲目学习的想法或初中时平 日里懈怠的态度，考试前临阵磨枪的做法都是不可取的，如果说初中像盆中摸鹅卵石的话， 那么高中阶段的学习则更像海里摸贝壳，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。 学习方法的不适应 体会初、高中英语学习的变化，也就自然懂得了为什么初中的学习方法不能完全适应高中 的原因，由于高中学习环境的重新组合及多样化，老师在课堂上的工作更富于
13、指导性，学 生的学习更趋于个体化，学习方法也就应该根据个人的实际情况不断地加以调整。空怀一 份抱负而无切实可行的计划，只能使初、高中之间的落差越来越大。 四. 学会科学有效的学习方法 （一）语言知识的掌握与自我训练方法 语言知识一般多指语法知识，如：涉及单词的有语音、语义、构词、词类、用法等，涉及 语句的有时态、语态、语气、单句、复句等。比较而言，词语学习更琐碎和不着边际，句 法学习则相对单一，有规律可循，且往往被列于课本重要位置并附专项练习。虽然学习语 法知识并不等于学英语，但却是我们在学习英语的道路上无法躲避的障碍。一般在课堂上 有三种做法，一是老师在处理正课之前为铺垫背景及扫清障碍而做；
14、二是老师在处理课文 过程中为准确理解课文而做；三是在处理课文之后专设语言点课集中处理重要的语言知识。 我们在学习的时候要注意以下几点： 1. 将单词读音念准确，注意拼读的规律性与特殊性。如： * allow（规律） ，abroad（特殊） ，blood（特殊） 2. 将老师提出的重要单词、词组或习惯表达法的意思最好用英文准确理解。如： * He came across a woodcutter. (met) * The body is calling for a new supply of the drug nicotine. (needs ) 3. 注意英文单词的构词法及何时用何种词形。如：
15、 move, moving, moved, movement 4. 注意词语的正确用法及辨析。如： * consider sb. as. （认为某人）consider sb. to be . （认为某人） consider doing.（考虑做） * be used to sth. /doing. （习惯于做某事）used to do. （曾经常做某事） 5. 注意一词多义。如： word order（顺序） the new world order（秩序） order ones lunch（点菜） order more machines （定货） order sb to do. （命令） 6.
16、 注意句法的一般规律及其特殊点。这在每册书最后的语法总结中均有说明。如高一下学 期学的定语从句。 7. 每个单元结束后可在笔记本上进行一次小结，这种整理、复习和积累是很必要的。 如此强调语言知识的学习绝非否认语言技能的培养与训练，否则一部词典和一本语法书足 矣。如果我们学了六年的英语之后，只会考试和读书，那么不能说我们的英语学习是成功 的。 （二）语言能力的培养与自我训练方法 语言能力一般是指听、说、读、写四种基本能力，它们排列的先后顺序也反映了学外语的 一般规律：听、说先于读、写。初中学习强调听、说，高中学习侧重读、写。实际上偏废 哪一项也学不好英语，只重听、说导致文盲，只重读、写导致聋哑。
17、在语言学习中这四种 技能是交织在一起的，应该共同提高，全面发展。高中阶段，高二要攻会考，高三要攻高 考，高一是个大好时机，一定要珍惜。 四种语言技能中听、读帮助你获得信息，说、写帮 助你表达信息。因此，从个人获取信息的角度讲，我建议大家在自学或预习时先听两遍课 文，获得个大概信息，再读两遍，回答 Workbook 上的有关问题，之后，将这些问题的答 案稍加整理串起来复述课文（先口头，再笔头） ，再跟读课文，最后可做 Workbook 上的笔 头练习。 除了学习课本还可以在课下做些什么以培养自己的语言能力呢？ 1. 听 听是学外语必不可少的。从某种意义上说，外语是听会的。想象一下，把一个不懂英语
18、的 小学生或中学生扔到美国去，一年之后，他会说得很好。为什么？听得太多了，接受的语 言信息量太大了。我们在国内没有这样的环境，但可以尽可能地为自己创造一个外语氛围。 我们练听力的时候，可以注意下面几个问题： （1）专门时间与闲暇时间结合 在你专门学英语时，你可以全神贯注地听、读、写，但也可以在起床后，睡觉前、吃饭时、 娱乐或做家务时，放上磁带随意听，不必刻意捕捉什么，同一盘带子可每半面或一面反复 播放一星期或两星期，直至熟悉带上内容为止。坚持一个月，你会发现英语开始变得容易 了。 （2）精听内容与泛听内容结合 要在可能的情况下尽可能扩大信息量，确定精听与泛听内容。一般说来，精听的东西除了 高中
19、课本外可选一些与高中水平相当的课文短小的经典教材，如新概念趣味故事或专 门的听力教材等。泛听内容可以选用长些、超出个人水平、接近实际生活的材料、磁带录 像带、广播、电视节目和英语电影等。 2. 说 谁都希望自己能说一口流利的、漂亮的英语，但说是需要训练的，训练是要张嘴的。 （1）过语音关 将课文或所选的精听材料听熟后一句一句跟读，注意语音语调、连读、失去爆破、停顿、 语气，尽量模仿，如有条件可将自己的声音录音后与原带对照、改进。最后朗读并背下全 文。做此项工作不图快，而图精，每周一、二篇即可。切忌不听录音，拿过一篇文章生念， 这样只能是土腔土调越来越浓，原汁原味越来越淡。 （2）过对话关 我们
20、自习时可以听熟课文中的对话，模拟人物对话，参照真实生活改编对话。 （3）过课文关 在家我们可以先听或先读课文，之后口答课文问题，为了练习说话，口答时最好采用全句 的形式。然后可以将这些问题串起来、整理一下、进行课文复述。 （4）过生文关 拿来任意一篇程度相当的文章，不宜过长，如趣味故事，三两分钟，默读一遍，了解故事 大意，不要试图背下原句，翻扣文章，开始复述文章梗概，五六句，七八句，言简意赅为 好。如果每天用五六分钟做此项工作，坚持一段时间，会有明显效果。 （5）过看图说话关 看图说话似乎是小孩游戏，但在没有任何文字提示的情况下表达出来是不容易的。它也是 了解中、英文差异，克服中文干扰，建立英
21、语思维的好方法。资料可选用市面上买得到的 漫画册，如父与子 ， 阿达姆松等。 （6）过自由表达关 这是指能运用所学英语表述自己的所见、所闻、所为、所想，如简单叙述一件事，简单评 述一件事，说话可多可少，关键是要说得有条理。 3. 读 读是高中重点发展的语言能力之一，这个问题是光靠读课本所不能解决的。必须扩大阅读 量，扩大知识面。一般阅读分为精读和泛读。在学校的课本学习是精读，其他阅读材料属 泛读的范围。现在市面上书很多，如同步阅读材料、阶梯式阅读材料、测试阅读材料、世 界名著简写本、英文报刊、杂志等。你可以根据老师的要求及自己的情况选择一些来读。 读的时候应注意这几个问题： （1）不要随意性太
22、强，要限定时间。 （2）不要每逢新词便查字典，要学会通过上下文猜测词意。 （3）不要字字都读，要学会眼扫开头、结尾，确定主题大意。 （4）不要放过关键词语，要抓住 but， however 等词后的真正意图。 （5）不要放弃重要的长句，要学会找到句子的并列或主从结构特征以理解句意。 （6）不要轻易根据某一细节妄下结论，要将相关因素联系起来全面地看问题。 （7）不要一味在字面上找答案，要学会字里行间地体会作者意图或根据所得信息推理。 （8）不要以中国的习俗及价值观念为准绳去评判西方英语国家人们的行为习惯。 （9）不要拘泥于一种体裁的文章，注意体裁与题材的多样化。 4. 写 说英语比写英语自由些，
23、它更注重信息的交流。写英语相对而言更严谨，对语言表达的准 确性要求更高。中学生在用英语写文章时非常容易犯简单的语法错误，也非常容易写出中 文式的英语，这是因为在写作时同学们常常借助中文思维，再将中文译成英文，而翻译时 又过多重视意思，忽略中英文在语言形式上的差异。那么在写作时应该注意哪些差异呢？ （1）语序 一般的语序是：主语动作方式地点时间，其中时间、地点的词语由小向大排列。 例如：她每天晚上吃完饭在自己房间安静地读书。 She reads books quietly in her room after supper every evening. （2）时态、语态、主谓一致 （3）谓语动词与非谓语动词 *按时间发展顺序叙述两个或一连串动作时的谓语动词形式相同。 *在其他情况下，如一句话含若干动词，其中一个为主要的谓语动词，另外的动词则需要以
