1、1 妙趣横生的太空生活教学设计 教材分析： 太空是神秘的，充满了诱惑，让人浮想联翩。而今，人类终于实现了“飞天”的梦想，正一 步步地 开启着太空奥妙之门。 妙趣横生的太空生活是一篇说明性的科普文章，用精练、生动的 语言 向人们介绍了宇航员奇妙有趣的太空生活，并通过对宇航员描述在太空看到的地球美景，表 达了作者对我们赖以生存的地球母亲的热爱之情。学 情分析： 学生进入四年级以后，已经初步具备了一定的语文阅读能力。首先，联系上下文理解词句的能 力 有 了 一 定 的 提 高 ， 能 体 会 课 文 中 关 键 词 句 在 表 达 情 意 方 面 的 作 用 。 其 次 ， 在 阅 读 一 篇 文
2、章 时 ， 能初步把握 文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。以上这些能力的具备，为学习本课打好 了 基 础 。 另 外 ， 四 年 级 学 生 对 未 知 世 界 的 好 奇 心 ， 为 学 习 这 篇 科 普 性 文 章 奠 定 了 很 好 的 感 情 基 础 。 设计思路： 这篇文章的教学一定要充分利用计算机资源，利用网络资源。课前就布置学生浏览网页，了解有 关宇航员在太空的文字图片或音频资料，并在留言板上发表自己的认识感受，使学生初步了解太空生活。 在学习太空行走这一部分时，播放宇航员翻跟头的视频，帮助学生进一步了解太空失重的状况。 教学 6、7 自然段，利用各种从太空拍摄的地球图片
3、，让学生进一步感受太空生活的神奇。 总之，本课借助媒体，学生图文结合，走进太空，了解太空，向往太空。并树立学科学、爱科学， 长大也为航天事业做出自己贡献的理想。 教学目标： 知 识 与 技 能 ： 、正确流利有感情地朗读课文，能够自学生字，新词。 、理解课文内容，了解太空生活，体会了太空生活的奇妙有趣和艰难。 、引导学生初步感悟说明性文章的表达方法，提高学生的语言表达能力。过程 与方法： 尊重学生的主体地位，调动学生积极的情感态度以及探索的兴趣。情感、 态度与价值观： 激发学生探索太空奥秘的思想感情。 激发学生热爱地球的情感和保护地球的意识。教 学重点、难点 2 重点：结合文本了解宇航员妙趣横
4、生的太空生活。唤起学生爱科学、学科学和探索科学的浓厚兴 趣。 难点：体会作者写作上的特点，学习说明性文章的表达方法。课 前准备： 学生准备：查阅太空生活的图片、文字、视频 教师准备：宇航员舱内生活的视频；拍摄地球的图片；制作好的课件教学 过程： 网站浏览，初识太空之“趣” 3 课前三分钟：就前置性作业 1， 浏览网页，交流心得。 附：前置性作业 1、浏览网站或查阅相关资料，了解太空知识。如“太空、密封舱、模拟、隔 音帽、 失重环境”等词语的意思，把自己的感受或疑问，也可以把本课需要注意的生字，写在留 言板上。 一、谈话导入： 通过浏览网页，收集资料，大家对遥远的太空生活产生了很浓的兴趣。今天就
5、让我们走进 22 课，去深入体会妙趣横生的太空生活。 （板书课题） 二、文本探究，品读太空之“趣” 走进文本，选择自己感兴趣的部分，结合具体语句体会太空生活的妙趣横生。 小组成员将自己的前置性作业 2、 3， 在组内交流，完善自己的答案，并以小组汇报的形式在 全 班交流展示。 附：前置性作业： 2、本文从（ ） 、 （ ） 、 （ ）和（ ）四个方面向我们介绍了宇航员 奇 妙有趣的太空生活。 3、以小组为单位选择感兴趣的部分，结合具体语句，体会太空生活的妙趣横生。 （设计意图：以小组为单位，虽然对学生的兴趣有一定的约束，但是会让学生在分析课文时想得 更周到，更深入。 ） 三、小组展示、汇报 师
6、：看着大家激烈地讨论，老师都有些迫不及待了，哪一小组先来汇报指名 四个小组从四个方面汇报小组学习情况， 其他小组补充， ，教师引导释疑，适时点拨，规范学习。并适时板书本课的说明方法。 预设师生活动： “行 走 组 ”汇 报 完 毕 。 师：大家想不想看看宇航员宛若游鱼的行走？（播放太空行走视频）让学生谈谈看后的感受， 进一步直观形象地理解太空行走，进而体会太空生活的“趣” 。 “睡觉组”汇报：引导学生体会宇航员的生活正是因为失重，所以在地球上一些常见而简单的行 走、睡觉、吃饭等才变得有趣而艰难。 师点拨总结：的确，宇航员不是去太空观光旅游去了，他们担负着高端的科技工作，更肩负 着人类所赋予的光
7、荣使命，因此，让我们向宇航员致敬。 （设计意图：激发学生热爱科学的情感。 ） 4 “太空看景”组汇报完毕。 从太空看地球什么样？我们也来看看吧。 （播放课件：从太空看地球的图片） 师：从太空看地球，这情这景怎一个“趣”字了得，而身为地球儿女的我们怎能不感到骄傲 和自豪， “是啊”，生齐读“谁不说自己的家乡美呢？” （设计意图：激发学生热爱地球、保护地球 的 情感） 师：让我们带着强烈的感情再来读读这两段话。 （生读） 师引导过渡：不知不觉这节课就要结束了，这篇课文你学会了多少，老师考考你。 （出示多媒 体课件：总结梳理） 四、总结梳理： 本文运用（ ） （ ） （ ）的说明方法，从（ ） 、
8、（ ） 、 （ ）和（ ）四个方面向 5 我们介绍了宇航员奇妙有趣的太空生活， 在太空居住是 （ ） 的 ， 行 走 是 （ ） 的 ， 睡 觉 是 （ ） 的 ， 看 星 星 是 （ ） 的 ， 宇 航 员 们 尤 其 喜 欢 看 的 是 （ ） ， 并 通 过 详 细 的 描 述 ， 表 达 了 作 者 对 （ ） 的 （ ） 之 情 。 指名学生回答。 （设计意图：考查学生对课文内容的掌握情况，培养语言表达能力。 ） 谈体会 学习了本课后你有哪些收获或者想法，写在留言板上。 （再次在留言板上写体会，我相信学生 此 时的体会与一开始的体会认识相比一定有了广度和深度的发展） 五、拓展提升，回
9、味太空之“趣” 同学们，你还知道哪些太空知识，将自己最感兴趣的内容收集整理，做一张太空知识手抄报。 （设计意图：通过一节课的学习，学生的求知欲更为激烈，本着尊重学生的主体地位，调动学生 积极的情感态度以及探索兴趣的方法理念，让学生将自己最感兴趣的太空知识做成手抄报， 既锻炼了 学生的收集整理能力，又加深了学生对太空知识的认识。同时又训练了学生的语言组织能力，可谓一举 多得。 ） 板书设计： 22 妙趣横生的太空生活居 住环境 举例子 行走 打比方 睡觉 打比方 作比较 太空看景 作比较 反思： 下面我就本课教学进行反思：本课教学对多媒体的充分运用，帮助了学生理解遥远的太空生活。 尤其是从太空看地球部分，图片的展示，老师的说词，会让学生情不自禁地产生身为地球儿女的自豪感， 和热爱地球的意识，大大胜过老师枯燥的讲解。其次小组合作的形式是每个学生都参与到了学习当中， 使每个学生都学有所获。作业设计也符合二十一世纪学生的技能培养目标。当然，这节课中也有困惑的 地方：比如留言板上的留言，在每组一机的情况下，如何让每个学生把自己的认识体会都记录在上，就 是一个问题了。
