1、1 （青岛版）三年级科学下册教学反思 第一单元 游戏里的科学 小车的运动 反思一：解放学生手、脑、口，重视实践性。 心理学家皮亚杰说：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。 ”靠教师讲书本知识， 让学生死记硬背那些知 识和结论， 决不是科学教育。 通过本堂课的教学， 教会学生“如何去做”，在“做中学 ”，掌握研究科学的方法、 步骤。学生在动手实践中得出科学结 论，完全体现了科学知识在课堂上的再现，解放了学生的头脑、手、口，重视了学生的实践性的培养。 反思二：让学生主动去参与，重视自主性。 本课按照“发现问题提出假设设计方案实验验证得出结论”的科学认识程序，对小车在斜面上 的运动过程中产生的问题“
2、小车从斜坡上冲下来，向前冲出去 的距离与什么有关？”进行研究。从提出问题到 作出假设，都需要学生自己动手寻找 证 据 进 行 验 证 ， 经 过 思 维 加 工 ， 自 己 得 出 结 论 ， 并 把 自 己 的 认 识 用 于 解 决 问 题 的 实 践 。 教师在示范、引导下解决第一个实验“研究与坡度有关”之后，让学生运用方法，自 主实验，选 择另一个变量进行研究，体现了教会学生研究科学的方法，并运用到生活 中去，解决生活中的科学问题。 反思三：给予学生合作交流思考的机会，重视启发性。 本课给了学生充分的动脑、动手和动口的时间，教师只是课堂教学的组织者、引导者、参与者，在学生的 思考基础上，给予适当的引导、点拨、启发。本节课在控制变量、作变量观察实验上，学生还是第一次，需要 教师更多的引导、示范以及具体操作方法的指导。只有方法指导到位，放开手让学生自己研究才有保证。
