1、黄土岗中心学校把年级生物（上）导学案 第二章：生物的遗传和变异 第一节：基因控制生物的性状 【教材目标】 知识目标 1举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例出说不同种性状和相对性状之 间的区别。 2举例说出生物的性状是由基因控制的。 3关注转基因技术给人类带来的影响。 能力目标 1培养学生关注转基因技术给人类带来的影响的意识。从中激发学生积极发表自己的意见的能力。 【教学过程】 第一课时 引言： 想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不相像？为什么会同 父母既像又不像呢？这时我们已经进入到了遗传与变异现象的探究了。 思考1、什么是遗传？什么是变异？ 人们
2、对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的，以后随着科学的发展，才逐渐深入到基因水平。 一生物的性状： 思考 1 什么是生物的性状？ 2 子代的性状与亲代的性状有关吗？ 观察与思考 讨论 1 仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？ 2 试着概括什么是生物的性状。 3 通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。 4 任选上述一种人体性状，看看你与父亲或母亲是否相同。如果不同，再看看你与父母的父母是 否相同。这说明什么呢？ 5 生物体的所有性状都是能遗传的吗？如果不是，请举一个例子. 总结 任何生物体都有许许多多性状。有的是形态结构特征。有的是生理
3、特征，有的是行为方式等等。 同种生物的同一性状常常有不同的表现形式，如番茄果实的红色或黄色、家兔毛的黑色或白色、 人的双眼皮或单眼皮等。 为了描述方便，遗传学家把同一性状的不同表现形式称为相对性状。 思考父母的许多性状为什么会在我们身上出现呢？父母究竟是把什么东西遗传给了后代，才使子 女像父母呢？ 二基因控制性状： 资料分析 转基因鼠的启示 讨论 1 在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？ 2 转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？ 3 由此推论，在生物传种接代过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？ 提问 想一想，你还知道哪些转基因生物？对于基因控制生
4、物的性状，遗传下去的不是性状本身，而是 控制性状的基因，你还有怀疑吗？ 思考 1 什么是生物的性状？ 2 子代的性状与亲代的性状有关吗？ 黄土岗中心学校把年级生物（上）导学案 讨论 1 通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。 2 任选上述一种人体性状，看看你与父亲或母亲是否相同。如果不同，再看看你与父母的父母是 否相同。这说明什么呢？ 3 生物体的所有性状都是能遗传的吗？如果不是，请举一个例子，并试着作出解释。 讨论 1 转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？ 2 由此推论，在生物传种接代过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？ 巩固练习
5、 一、明辨是非 1同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的体形较大，鲫鱼的体形较小，这是相对性状。 （ ） 2李树的果实表面是光滑的，而桃树的果实表面有的光滑、有的带有毛毛，它们相互间都 可称为相对性状。 （ ） 3血友病患者的伤口流血时不易凝固，这种情况在他们的后代中还有可能出现，这是受基 因控制的性状。 （ ） 4同一个麦穗上的小麦粒，分别种在肥沃的土壤和贫瘠的土壤中，再结出的麦粒前者大于 后者，这是控制麦粒大小的基因发生了变化。 （ ） 二、慧眼识珠 1下列关于性状和基因的关系，描述正确的一项是（ ） A基因控制着性状 B性状控制着 基因 C有些性状不受基因控制 D基因和性状都能遗传下去 2下列描述属于相对性状的一项是（ ） A同样成熟的 鱼，鲤鱼体形较大，鲫鱼体形较小 B金鱼的体色有透明的和不透明的 C李子的表面光滑，葡萄的表面也光滑 D一株番茄秧上的两个果实都是黄颜色 3亲代的许多性状之所以在子代身上体现，原因是（ ） A精子和卵细胞中携带着亲代的性状 B精子和卵细胞中携带着控制着性状的基因 C总在一起生活，长相就会相像 D父母所有的性状都遗传给了子代 4生物的性状就是（ ） A生物的形态结构特征 B生物的生理特性 C生物先天的行为方式 D前三项
