1、1 课 4.2 透 镜 题 课 新授课 课时数 2 课 型 时 1、 以探究活动和阅读为主要的学习形式展开学习活动， 让学生经 教学 历探究过程，体验探究方法，通过合作、交流、表述等形式将对 目标 透镜的感 性认识理性化。 2、 设置问题情境和学习情境， 加强对透镜以及透镜的性质的感性 认识。 教 学 1、会用一定的方法辨别什么是凸透镜，什么是凹透镜。 重点 2、会 测量焦距。 教 学 实验 方法 教 学 教师活动 备 内容 注 一、引课 方法：一队旅行者冒着 -48 的严寒跋涉着。 到了中午， 当他们拣来了一 堆干草准备生火做饭时，却发现打火机丢 了，怎么办？一位博士灵机一动，带领大家用冰磨
2、制了一块像放大镜一样 的冰块，博士拿着这一冰块迎着太阳，把阳光聚集到干草上，一会儿，干 草就着了火。同学们，你们相信吗？你们也想试一试吗？ 在学生体验过冰透镜取火或观察过师生共同完成此实验后，教师引课： 上面实验中，我们实际上是制作了一块冰透镜，这种透镜对光线有会聚作 用，大家再看，这位同学的近视眼镜上有两块透镜呢，这种透镜能不能聚 光取火 教学 呢？ 过程 学生以学习小组为单位，尝试近视眼镜“聚光取火”实 2 验。 为什么会这样呢？同样是透镜，效果完全相反，这节课我们就来学这方 面的知识。 方法：大家都知道水能灭火，下面谁有方法用水来点火？ 在学生体验过水烧瓶取火或观察师生共同完成此演示实
3、验 后 ， 教 师 引 课 ， 上 面 的 实 验 我 们 实 际 上 完 全 是 靠 烧 瓶 水 透 镜 对 光 线 的 会 聚 作 用 成 功 的 。 大 家 再 看 ， 这 位 同 学 的 近 视眼镜上有两块透镜呢，这种透 镜能不能聚光取火呢？ 方 法 ： 同 学 们 桌 子 上 都 有 一 只 装 有 水 的 杯 子 ， 现 在 大 家 用 手 握 住 杯 子 ， 透 过 杯 子 中 的 水 看 后 面 手 指 ， 大 家 都 看 3 到什么啦？你后面的手指竖起来，再看看，会有什么样的发现？ 大家再看，这位同学的近视眼镜上有两块透镜呢，透过这种透镜能不能 看到刚才的现象呢？下同方法。
4、方法：每人都观察带来的带老花镜和近视眼镜，寻找鉴别方法。 二、认识凸透镜和凹透镜以及透镜的主光轴、光心、焦点、焦距 其实，我们平时见过的照相机、显微镜、望远镜当中都 有一些表面磨成球面的透镜。这些透镜是怎样的呢？下面大家来观察一下。 有的同学能知道手里拿到的是什么透镜，你能告诉我是什么方法确定你 拿到的是什么类型的透镜的？你们还能有其他方法吗？ 下面发一张实验记录单： 实验名 称 方 法 方 法 方 法 辨别凸透镜还是凹透镜的方法 几种方法辨别远视眼镜、 近视眼镜的结果相 同吗？ 你们小组认为哪一种方法最好？ 为了更好地理解这两种透镜对光线的会聚与发散作用， 下面我们来看 一段多媒体介绍（或投
5、影片）同时发放下面阅读卡，进行交流与识记。 关于透镜的主光轴、光心、焦点、焦距 读书卡号： 光 心：透镜的中心叫光心。 主光轴：通过透镜光心与透镜垂直的叫主光轴，其它通 过光心的轴叫付光轴（高中将学到） 。 焦 点：平行于主光轴的光线经过透镜后会聚的点或发 散光线的反向 延长线的交点叫焦点。 焦 距：焦点到透镜的距离叫焦距， 焦距用 字母 f 表示。 4 教师用平行光源，演示平行光射到凸透镜和凹透镜上产 生的会聚与发散现 象（也可以用两个激光器、光具盘演示） 有条件可以观察两条平行光线连续通过两块以上的透镜的情形。 指导学生用作图法把上面典型的实验图例画下来。 进行两种透镜和对光线的作用方面的形成性练习。 5 三、设计实验测量凸透镜的焦距（甚至探索着去测量凹透镜焦距） 我们常说近视眼镜和远视眼镜有 300 度 500 度，什么是 度数 呢？大家一起阅读 P99 页，看谁先懂这方面的知识？ 很多同学今天带了眼镜来，你知道它是多少度吗？你会 设计一个实验测量远视眼镜的度数吗？ 指导学生完成测量远视眼镜的焦距并计算度数的实验。 猜想：将一个小电灯放在凸透镜的焦点处会看到什么现象？ 最好作为家庭作业（也可作为演示实验甚至小组实验完成，一并展示 一下平行光聚焦和焦点处的发散光折射成平行光的光路图，让学生体味一 下光路可逆原理。 课 堂 补充习题 作 业 教 学 反思
