1、1 吃穿用哪里来 教学目标 1. 通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。 2. 能基本领会各种物品的属性和类别。 3. 知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。 4. 学生通过调查讨论， 了解家乡农作物的生产情况， 增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实 感 受。 教学重点 知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。 教学难点 增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。 教具学具 课件 教学流程 集体智慧 一、追根寻源日常用品找“老家” 1. 通 过 童 谣 引 入 课 题 。 学生根据提示： （ 1）人每天饮食、起居需要 （ 2）学习需要 （ 3） 出
2、行需要 在书上列出所需用品 2. 请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。 3. 请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家” 。通过交流讨论让学生领会各种物 品 的属性和类别。 （ 1）引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。 （ 2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由 二、到农村去看看不同的农产品 2 1. 教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农业（种植业） 、牧业（养殖业） 、渔业 （水产养殖） 、林业（造林营林）都是农业生产。 （教师可以补充讲讲副业） 通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：农业、牧业、渔业、林业。 2.
3、 引 导 学 生 着 重 了 解 种 植 业 。 种 植 业 主 要 包 括 ： 粮 、 棉 、 油 、 麻 、 丝 、 茶 、 糖 、 菜 、 烟 、 果 、 药 、 杂等作 物的生产。 教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么？让学生了解种植业的内容。 三、了解家乡的农产品 1. 引导学生交流课前收集的资料。 学生交流课前搜集的资料。 分组选择一种家乡的农产品， 在班上介绍这种农产品的特点及其生长的 环 境。 2. 利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。 3 教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。 3. 激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词。 四、总结
