1、1 （青岛版）三年级科学下册教案 第一单元 常见的力 弹簧里的学问 一、教学目标： 1.让学生认识到弹性物体受力时形状会发生变化， 物体发生形变时会产生弹力， 了解弹 力与我们生活的关系。 2.使学生能够通过探究活动感知到物体的弹性和弹力，能够选择适合自己研究的专题， 能 够 表 达 交 流 自 己 的 体 会 ， 发 现 与 见 解 ， 能 够 设 计 、 制 作 与 弹 性 ， 弹 力 有 关 的 小 玩 具 。 3.激发学生愿意研究生活中有关弹性的现象， 乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望， 体 验用学到的知识改善生活的乐趣。 二、教学准备： 课前和学生一起准备各种弹簧、橡皮筋、玻璃球、圆
2、珠笔、弹簧拉力器等探究材料， 为学生开展探究活动提 供必要的物质准备，同时引导学生在课前对弹簧等物体进行必要的观察，激发孩子们探究的兴趣，为课堂探 究做好心理上的准备。 三、教学过程： （一）导入新课，激发兴趣 1.（出示玩具盒子）同学们，想知道盒子里装的是什么吗？ （学生回答） 2.谁能帮老师打开看看？ （教师指名一位学生到讲台前打开玩具盒子） 3. 咦，怎么跳出来一个小猴子？它是怎么跳出来的？谁能解释一下？ （学生解释原因） 4 .（ 出示弹簧）是 这个吗？原来是弹簧跟我们玩游戏呢。同学们，弹簧在我们生活中经 常看到，它有哪些学问呢？这节课我们就一 起来研究研究它吧。 （出示课题：弹簧的学
3、 问） （意图：用学生感兴趣的小游戏导入新课，可以把学生的注意力迅速集中到要研究的内容上。） （二）展开探究活动 活动一：玩弹簧，发现弹力的特点 1. 请 拿 出 课 前 搜 集 的 弹 簧 或 弹 簧 玩 具 ， 玩 一 玩 ， 看 看 有 什 么 发 现 ？ 把 你 的 发 现 及 时 记 录下来。比一比看那个 2 小组发现的最多？ （学生玩弹簧，教师参与小组的活动，引导学生在小组内或不同小组间交流游戏方式， 让学生尽情体验游戏与 活动所带来的快乐，并从中有所发现。 ） 3 2. 那个小组愿意和大家交流一下你们的发现？ （学生分组交流本组玩弹簧玩具或游戏的玩法、并说出自己的感受和发现的问题
4、。 ） 3.弹簧有力量吗？弹簧在什么情况下有力量？ （学生根据实验现象及生活经验交流。 ） 4. 当我们把弹簧压缩或拉长时，它就会产生一种要恢复原来形状的力，这就是弹力。 5. 我 们 周 围 的 很 多 物 体 都 能 产 生 弹 力 ， 那 么 弹 力 有 没 有 大 小 呢 ？ 弹 力 的 大 小 和 什 么 因 素有关？ （学生猜测。） 6.你能想一个办法来验证自己的猜想吗？动手试一试吧！ （学生利用实验桌上的材料进行分组实验。实验结束汇报结论） 7.通过实验验证， 知道了弹力的大小与用力的大小有关， 那么弹力有没有方向呢？它的 方向朝 哪呢？请同学们再次玩一玩弹簧，仔细观察一下。 （
5、学生自由研究，体会弹力的方向与用力的方向相反。 ） （意图：在教学活动中引导学生在游戏中有所发现，对所提出的和弹性、弹力有关的 问题进行思考、假设；然 后再让学生去有目的地玩游戏，以此来验证自己的假设，使 学生对弹性、弹力有所感悟，再通过在表达交流中 阐述自己的发现、体会与收获，从 而 使 使 学 生 意 识 到 “什 么 是 弹 力 ” 。 在 活 动 中 着 力 培 养 学 生 养 成 善 于 发 现 问 题 、 提 出 问 题的习惯，意识到玩中有科学） 。 活动二：生活中的弹力现象 1. （出示课件）生活中的弹力 2. 除了刚才看到的现象外，你还能举出在生活中哪些地方用到了弹力？ （学生
6、交流自己所了解的弹力的应用。 ） （意图：引导学生交流时着重分析这些弹性物体受力时发生了怎样的变化，怎样产生了弹力。） 活动三：设计弹簧玩具 1. 弹力可以帮助人们做很多的事情，下面我们就来利用弹力，设计一个弹力玩具，比一比，看哪个组设计的 弹力玩具最棒、最新颖？ （学生设计弹簧玩具时可以画图或用语言说明的方式，学生在小组交流设计计划并交流展示设计成果，教师 给以相应的评价） （意图：根据学生的爱好及手中准备的材料，引导学生设计利用弹力的玩具，培养学 生乐于探究的兴趣及动 手能力，开发学生的创新思维。 ） 四、拓展活动： 4 同学们刚才设计的一个个弹簧玩具非常有新意。这里有一个鸡蛋，你能不能运用今天所学到的知识来设计一 个装置，让鸡蛋从高处落下来摔不破？ （意图：把探究活动引伸到课外，拓展学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的创 5 新能力，体验用学到的知识改善生活的乐趣。 ）
