1、1 （冀教版）三年级科学下册教案 第二单元 声 倾听声音 一、教学目标： 1. 能够利用感官发现周围各种声音。 2. 能比较形象地模拟周围一些物体发出的声音。 3. 能用科学的方式描述自己找到的声音。 4. 能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。 5.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。 二、教学重点： 1. 能够利用感官发现并模拟周围的声音，并提出问题。 2. 通 过 观 察 、 比 较 、 讨 论 等 活 动 认 识 到 声 音 是 由 物 体 振 动 产 生 的 。 三、教学难点： 1. 能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。 2. 通 过 观 察 比 较
2、 发 声 物 体 与 不 发 声 物 体 ， 引 发 思 考 ， 并 积 极 的 去 研 究 发 现 物 体 发 声的秘密。 四、教学准备： 教学课件、鼓、各种打击乐器 五、教学过程： ( 一) 导入 师：老师先提个问题，别紧张，很简单。平时在学校里，你是怎么知道什么时候该上课，什么时候该下 课的呢？（生：听铃声） 师：好。你听（师跺脚） ，这是 （跺脚的声音） 。 再听（师拍手）你听到了什么？（拍手的声音）其实我们生活中的声音绝不止 这 几 种 。 有 一 位 学 者 就 曾 经 说 过 这 样 一 句 话 “风 声 . 雨 声 . 读 书 声 ， 声 声 入 耳 ”， 的 确 ， 在 我
3、们 的 生 活 中 到 处 都 存 在 着 各 种 各 样 的 声 音 ， 我 们 无 时 无 刻 不 在 倾 听 声 音 。 （板 书 课 题：倾听声音） ( 二) 寻找声音 ( 播放课件 ) 1. 倾听声音。 2 播放几种声音，让学生来猜。 师：同学们猜的都很正确，可见同学们平时都很用心地倾听声音。 2. 寻找声音 3 师：现在正是旅游的好季节，老师带着同学们一起到野外旅游。在这里，你会听 到哪些声音呢？你能找 出来吗？ ( 播放课件 ) （学生说出一种声音，教师用鼠标点出声音，边点边提示：我指着图上的事物， 按鼠标的左键就发出 声音，谁愿意到前面来边找边点出声音？并用“我在 听到过 发出
4、 的声音。 ”） 师： 你们找的真准， 那你有没有发现小河和瀑布都是水的声音， 它们有什么不同？ ( 瀑布流的声音大，小河的声音小。 ) 师 ： 除 了 这 些 声 音 ， 你 在 不 同 的 地 方 ， 还 听 到 过 那 些 声 音 ？ 生 1 生 2 师：好，同学们找到的声音真多啊，看来声音里的奥秘还真不少呢？自己想想， 你对声音有什么兴趣？ 你对声音有什么疑问？ 生 1 生 2 3. 观察物体发声时的现象 （ 1） 制造声音，观察现象 利用周围的物体制造声音。 师：我们先来研究声音是怎样产生的？这里有一面鼓，谁知道怎样使鼓就发出声音了？ 师：我在鼓上放些豆子，在鼓发出声音时，豆子又会怎
5、样呢？ 师：你们都有尺子吗？ 师：看书 11 页，书上是怎样让尺子发声的？ 师：利用桌子上的物品，让声音从你的地方传出来。注意仔细观察，把听到的和看到的写在表格里。 听到的声音 看到的现象 敲 鼓 拨 钢尺 4 学生汇报自己是怎样制造声音的，在制造声音时有什么发现？ （ 2） 发现问题，引导探究。 学生根据生活经验和观察到的实验现象对声音产生的原因做出假设。 声音究竟是怎样产生的？ 5 设计实验，验证自己的假设。要求： A.实验前考虑怎样操作，做完一个在做下一个。 B.注意观察物体发声前和发声时的变化，反复做几次。 学生选取材料，进行验证。（要求小组合作，作好观察记录） （ 3） 汇报结果 同学们做得都很好，一定有很多发现，哪个小组先来汇报一下？ 学生汇报（可以在汇报时演示） （ 4） 从现象探究规律 同学们真棒，有这么多的收获，请你们认真地想一想，你们各组产生声音的用 具在发声时有什么共同 点呢？（来回运动 .振动） 振动是怎样产生的？振动和声音有什么关系？ 声音是由于 物体振动产生的。 （三）总结： 这节课大家表现得非常好，课后我们还要继续寻找声音、倾听声音、模仿声音、研究声音
