1、1 6、污水和污水处理 【教学目标】科 学概念 1、水污染主要是人类的活动造成的。 2、污水需经过复杂的处理才能使用。过程与方 法 做污水净化实验。情感 态度价值观 增强保护水资源的意识和责任感。 【教学重点】 充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。 【教学难点】 做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。 【教学准备】 教师收集有关水污染的图片和资料。 学生准备简易的过滤装置 (可乐瓶和细沙制作 )、 生活污水一杯 （生活污水可让孩 子 们选择既有泥沙， 又含有油污或洗涤剂的） 、 自来水一杯。 【教学过程】一、 图片导入 1. 出示“水污染”组图，提问：
2、看到这组图片，你有什么感受或问题？ 学生汇报 （老师可在黑板上随汇报板书关键词，使后面的学习更有的放矢。 ） 2. 小 结 ： 在 淡 水 资 源 短 缺 的 情 况 下 ， 水 污 染 更 给 人 类 和 其 他 生 物 造 成 了 威 胁 。 今 天这节课，我们就一 起来学习和探讨水污染的有关问题。 二、观察比较自来水和生活污水 1. 谈 话 ： 课 前 老 师 让 各 组 同 学 准 备 生 活 污 水 和 自 来 水 各 一 杯 。 下 面 ， 我 们 就 一 起 以小组为单位，用已 经掌握的观察方法比较观察它们有什么不同，并把你们的发现记录下来。 学生汇报观察结果。 2. 示 图 介
3、 绍 “沉 淀 ” 、 “过 滤 ”的 方 法 ， 开 展 分 组 实 验 ： 要 求 学 生 用 自 己 课 前 制 作 的简易过滤装置做净化污 水的实验。 2 3. 提 问 ： 比 较 净 化 前 后 的 水 ， 有 什 么 区 别 ？ 经 过 沉 淀 和 过 滤 ， 原 来 的 污 水 达 到 自 来水的洁净程度了吗？ 学生汇报 4. 讲 述 ： 淡 水 在 自 来 水 厂 中 除 了 沉 淀 和 过 滤 之 外 ， 还 要 加 入 药 物 进 行 灭 菌 处 理 。 这样才能符合我们使 用的标准。 三、污染源的讨论 1. 提问：水的污染源可能来自哪儿？ 要求学生联系自己的生活经验，先独
4、立思考，再组内交流，最后全班汇报，一起完成教材 82 页的网状 图。 学生汇报，完成网状图。 2. 小结： 水的污染源可能来自农业的杀虫剂、肥料等，可能来自工业的废水、油污等，可能来自家庭的洗涤剂、 人的排泄物，也可能来自动物的尸体等。由此可见，水污染主要是人类活动造成的。污水最终会流向河流、 湖泊，我们的日常生活污水，最终会影响整个水环境。 那么，如何让我们每天排出的那么多脏水不给水体“添麻烦”呢 ?建造污水处理厂 就是 最主要的措施。 四、污水的处理 1. 学生自行阅读教材中的污水处理图。 2. 提 问 ： 污 水 处 理 一 般 要 经 过 哪 几 道 程 序 ？ 在 每 一 个 环 节
5、 当 中 ， 污 水 得 到 了 怎 样 的处理？使用的是什 么方法？ 学生思考、汇报 3. 归纳， 小结： 污水的处理是复杂的， 一般要通过三种方法 ( 物理方法、 生物方法、 化学方 法 ) 获得净化。物理方法主要就是一种叫“格栅”的装置分离水中的杂物和较大 的颗粒，杂物有塑料袋、菜叶杂草等；生物方法是通过细菌分解水中的污物，生物方法是污水处理的核心。 化学方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化学药剂一氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。 污水经过处理，一般可以无害地回归环境，还有一些污水经过处理后，还是不能 作为饮用水，只能作其他用途。因此，我们要特别加强对饮用水源的保护，饮用水是否洁净直接影响人的身 体健康。 注：如果有条件，组织学生参观附近的污水处理厂，由技术人员为学生介绍污水 3 的 处 理 过 程 ， 是 最 理 想 的 。 板书设 计： 教学后记：
