1、1 （鄂教版）三年级科学下册教案 蚕宝宝出生了 一、教学目标： 1.指导并鼓励学生开展养蚕活动， 引导学生在养蚕过程中发现生命的发展变化， 通过养 蚕活动的经历和体验，培养学生亲近生命，珍爱生命的情感。 2.亲历养蚕的过程。 3.经历对蚕的身体变化进行比较和测量的过程。 4.经历对事物的发生、发展过程中，坚持不懈地观察记录的过程。 二、教学重难点： 1.教学重点：亲历蚕由“卵蚁蚕幼蚕”的过程。 2.教学难点：付出一份爱心，细心地进行养蚕活动。 三、材料准备 蚕卵、放大镜、记录用表、鸡蛋、虫卵图片、青蛙各阶段的图片。 四、教学过程： 教学内容 教学媒体 教师行为 学生行为 教学思路 引入 纸盒中
2、装入 出示“装蚕卵的纸盒” ，创 （简 单 观 察 盒 子 ， 猜 一 猜 。 ） 让缺乏自主 一些蚕卵 设情景谈话： 今天老师给大 家 带 来 了 一 些 小 生 命 （小 动 物） ， 让 你 们 见 识 一 下 （猜 学生打开盒子，观察蚕卵。 运 动 能 力 的 生 命 体 （蚕卵） 与 学 生 已 有 的 生 不同卵的 鸡蛋 猜 看 是 什 么 呀 ？ ） 。 设 问 ： 这 些 卵 是 生 命 吗 ？ 学生发表自己的观点。 引 导 学 生 从 蚕 生 命 演 变 的 已 有 知 识 角 度 认 识 蚕 卵 与 生命的关系。 学生谈一谈。 命 概 念 形 成 冲 突， 创设情景。 将
3、蚕 卵 与 学 生 更熟 悉的禽蚕、 2 异同点 放大镜 设问：你知道的与蚕卵相似的生命 还有哪些呢？ 学生小组对比观察。 蛙卵等联 系 起来。 通 过 蚕 卵 与 鸡 蛋 的 对 比 帮 助 各种动物及 卵的图图 教师出示一枚鸡蚕， 提出观 察要求： 蚕卵与鸡蛋有哪些 学 生 进 行 更 细 致的观察活动， 相似之处，哪些不同之处 呢？ 学生交流反馈。 使观察也 更 具 目的性。 3 教师随时依据学生的反馈 师生对话。 从鸡蛋等 学 生 情况，引导学生重点从大 熟识的生 命 变 小、形状、颜色、数量等方 化形式来 认 识 面认识蚕卵相对鸡蛋的不 蚕卵可能 扮 演 同之处。教师可以简单涉及 的
4、生命角色，对 各种卵的构造相似以及在 于不熟悉 蚕 的 生命过程中扮演的环节来 学生来说 可 能 认识它们之间的相似点。 是合适的。 讨论蚕宝宝 出世前 设问：你知道在我们出世前， 妈妈做了哪些准备工 创设情景，迁移 至要为 蚕 宝 的准备 作？ 学生谈一谈。 宝的出生 做 好 设问：小鸟出世前，鸟 妈 妈 会 为 小 鸟 做 哪 些 准 学生小组讨论， 并交流自己 准备。 明确工作，为 备？（侧重） 的想法。 课后的准 备 工 设问：在蚕宝宝出世前我们 作建立基础。 该为 它 们 做 些 什 么 准 备 学生阅读了解。 呢？ 教师归纳学生的想法， 出示一些学 生该做的主要工作。 （可以参照教
5、科书 P35中间 课外学生做好准备工作， 并及时做好记录。 部分的话。） 了解督促学生的准备工作。 4 从卵中诞 生的小生 设问：如果有一天突然发现 有一条小蚕诞生了， 你最想 学生各抒己见。 可 以 将 这 部 分 内 容 放 在 第 命 做的是什么事呢？ 一条蚕出生后， 在学生的交流中可抓住以 也可以放 在 出 下几点进行： 生前的讨 论 时 1、你有没有刚出生不久的 照片，为什么爸爸妈妈要给 一定要使学生明白， 除了对 小生命的情感关心之外， 我 明确。 你们照一张照片呢？你想 们的记录和饲养是科学观 拥有这样的照片吗？ 2、出生后，妈妈是怎样关 察记录中的重要环节。 让 学 生 明 确
6、 在 蚕 宝 宝 出 生 心和照顾你的？你怎么照 后该做些什么。 顾蚕宝宝呢？（食物、安适 5 讨论观察记 录的一些技 巧 蚕的模型 的“家”等等） 3、 蚕 宝 宝 一 天 天 地 长 大 ， 我们还 应该做哪些重要工作呢？ 让 学 生 设 计 一 个 观 察 记 录 方案。 出示老师的建议。 （可以参考教科 书 P36 建议） 设问：你认为哪些是需要我们观察 和记录的？ 设 问 ： 你 用 什 么 好 办 法 可 以 把蚕宝 宝各时期的样子记 录下来呢？ 教师教习测蚕体长的方法。 学生小组讨论，预设方案。交流方 案。 学生了解老师的建议。学生 设计记录表。 学生发表想法。 明 确 图 画 、 照 片 可 以 记 录 下 蚕的样 子；测量、放在尺的刻度上照像可 以记录下蚕 的体长和大小等等。 学习 一些 观察与 记录 的 技巧 延伸 记录表 教师出示一张 P36 记录表 学生说说打算什么时候进 行记录和观察。 使学学生 明 白随时 观察 和 记录的重要 性。
