1、1 （教科版）六年级科学下册教案 第四单元 环境和我们 6污水和污水处理 一、教材简析： 教材首先点出水污染更给人类和其他生物造成了威胁，聚焦水污染问题。三幅图展现了人类活动造成水污染 的情景。造成水污染的可能还有农药、养殖业的废物等。 内容分三个部分。 第一部分：观察比较自来水和生活水 各取一杯生活污水和自来水，运用学生已经掌握的观察方法比较观察。教科书中插图 的污水净化实验 沉淀 和过滤，实际上是帮助进一步比较生活污水和自来水。这两 种方法只能分离一部分污水中的杂质， ，净化 前后的水不同，但净化后的水和自来水还 是有较大差别。教科书介绍，淡水在自来水厂除了沉淀和过滤，还要经 过灭菌消毒。
2、 第二部分：污染源的讨论 水的污染源可能来自哪里？教科书用网状图帮助学生围绕水的污染源展开讨论。学生可以联系自己的生活经 验，也可以通过查找资料，加深对污染源的认识。教科书中饮用水取水处标志，提示要特别加强对饮用水源 的保护，饮用水是否洁净直接影响人的身体健康。 第三部分：污水的处理 教科书指出，为了保护水环境，污水应该经过处理，再排放到自然水域中。 教科书的污水处理示意图，形象地展示了污水处理的一般过程。污水处理的第一步是 在沉淀槽，依靠重力的作 用，使污水中较大的颗粒沉淀下来。第二个圆形池是二次沉 淀池，在这里将活性污泥和水进一步分离。然后， 在滴流过滤系统中，废水经过沙砾 得 到 过 滤
3、 。 最 后 ， 向 水 中 加 入 化 学 药 剂 氯 ， 通 过 它 来 有 效 杀 灭 水 中 的 病 源 微 生 物 。 污水经过处理，一般可以无害地回归环境，还有一些污水经过处理后，还是不能作为 饮用水，只能 作其他用途。 二、教学背景： 在淡水资源紧缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。全世界由于污染 造成的水质型缺水情况十 分严重，目前，有近 40%的人口难以喝上洁净的水。日益严 重的污染 导致我国许多地方出现住在水边没水喝的尴尬局面。各种各样的污染物通过 饮水进入人体，直接威胁着人们的 身体健康，地表水由于污染而不再适合用于农业灌 溉。 水污染主要是人类的活动造成的。
4、人们已经认识到，只有切断污水的来源才能真正保证水体的洁净。那么如 何让我们每天排出的那么多脏水不给水体添“麻烦”的呢？建 2 造污水处理厂就是最主要的措施。 三、教学设计： 科学概念： 1.水污染主要是人类的活动造成的。 教 学 2.污水需经过复杂的处理才能使用。 目标 过程与方法：做污水净化实验。 情感态度价值观：增强保护水资源的意识和责任感 教 学 教学重点： 充分认识水污染主要是人类活动造成的， 增加保护水资源的 重 意识和责任感。 难点 教学难点：做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。 教具 学具 说明与提醒 教 学 有关水污染的 准 备 图片和资料。 简易的过滤装置 (可
5、乐瓶和细沙 制作 )、生活污水一杯，自来水 一杯。 生活污水可让孩子们选择既有泥 沙，又含有洗涤剂的。 教学流程 观察比较自来水和生活污水 污染源的讨论 污水的处理 全课总 结 活 动 过 程 基础设计 个性设计 一、观察比较自来水和生活污水 1.（出示一杯自来水和一杯污水）介绍：这是一杯自来水。 （手指另一杯） 提问：知道 这杯水是什么水吗？说说 看。 （板书：污水） 2.让 学 生 比 较 观 察 自 来 水 和 污 水 ， 它 们 有 什 么 同 ？ 学生观察后汇 报。 3 二、污染源的讨论 1.你在哪些地方见到过污水？是怎么样的？ 2.教师出示有关污水的图片，让学生说说污水是怎样产生的
6、？学生汇报 （老 师 随 汇 报 按 生 活 污 水 、 工 业 废 水 、 农 业 污 水 、 医 疗 污 水 进 行 分 类 板 书 。 ） 3.根 据 板 书 ， 让 学 生 进 行 归 类 ， 说 说 污 水 主 要 由 哪 几 方 面 产 生的？ 4.让学生完成课本 P82 的气泡图。 5.自然界的水本来是清澈透明的，产生大量污水是谁造成 4 的？（板书：绝大多数的污水是人类活动引起的。 ） 三、污水的处理 1.水质受到污染后， 会对我们人类产生哪些影响？ （指名回 答： 生活、工业、农业和人的身体健康） 2.教师出示有关水质污染造成的危害资料。 3.怎样解决水质污染问题呢？ 4.学
7、生分组讨论后再汇报。师板书： 解决水质污染： （ 1） 保 护饮用 水源（让学生看书 P82 最后一节） （ 2） 污水处理。5. 我们如何 对污水进行处理 （课题板书： 污水处理） 呢？比如这杯污 水？ （ 1） 让学生看书第 81 页水的沉淀和过滤示意图，说说污 水处理的 常用方法有哪些？（板书：污水处理：沉淀、过 滤） （ 2） 介 绍 “沉 淀 ”、 “过 滤 ”的 方 法 。 6.分组实验：要求学生用简易过滤装置做净化污水的实验。 7.提 问 ： 比 较 净 化 前 后 的 水 ， 有 什 么 区 别 ？ 经 过 沉 淀 和 过 滤 ， 原来的污水达到自 来水的洁净程度了吗？为什么？
8、 8.讲述：淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要加 入药物进行灭菌处 理。这样才能符合我们使用的标准。 （板 书：药物灭菌） 9.污水处理厂是怎样处理污水的呢？ （ 1） 播 放 污 水 处 理 视 频 。 思 考 ： 污 水 处 理 一 般 要 经 过 哪 几 道程序？在每 一个环节当中，污水得到了怎样的处理？使用的是什么方法？ （ 2） 学生汇报。 （ 3） 归 纳 小 结 ： 污 水 的 处 理 过 程 是 极 其 复 杂 的 ， 但 经 过 处 理的污水，一 般可以无害地回归环境，还有一些污水经过处理后，还是不能作为饮用水， 只能作其他用途。因此， 我们要特别加强对饮用水源的保护，
9、饮用水是否 洁净直接影响人的身体健康。 四、课堂总结 1.这节课我们学习了污水与污水的处理， 主要讨论了哪几个 问题？ （学生思考回答：一是污水是怎样产生的；二是污 水的危害；三是污水的处 理。 ） 2.学习这节课，你还有哪些收获？ 5 五、课外活动：调查家乡的水污染情况。 6 家乡的水污染情况调查表 调查地点 水质情况 污染源 有无得到妥善 处理 污水和污水处理 农业 工业 板 书 决大多数的污水是由人类活动引起的 生活 设计 医疗 污水处理： （ 1） 沉淀（ 2）过滤（ 3）药物灭菌 课 外 调 查家乡的水污染情况。 活动 1.对 于 又 脏 又 臭 的 污 水 ， 学 生 的 观 察 态 度 可 能 不 够 积 极 ， 或 观 察 不 够 入 微，需要教师作严 谨的观察要求。 生 成 2.污水的处理学生基本没有生活经验， 要让学生了解污水的处理是项复 预见 杂的工程， 光做简单的模拟实验可能不够， 还得让学生亲眼目睹污水处 理厂是如何处理污水的。 （教师可以提供相应的视频供学生观看） 课 堂 学生能否 增强保护水资源的意识和责任感。 评估
