1、1 （教科版）五年级科学下册教案 第三单元 时间 3用水测量时间 一、教材简析： 第一部分：古代的水钟。 教科书画了三幅水钟的图，说明了两种类型的古代水钟，主要是帮助学生理解古人是怎样利用流水的滴漏来 计时的。可以让学生解释这些水钟是怎样利用滴漏来计时的。这样就可以引出下面环节，使学生对滴漏进行 观察和研究。 第二部分：滴漏实验。 教科书首先让学生估计并观察从 300 毫升水中缓慢流出 100 毫升水需要多少时间。 在瓶子 中装 300 毫升水，观察并记录从瓶中漏出 100 毫升水需要的时间。通过实验学 生们会发现，如果孔的大小不改变，同样流完 100 毫升水所需的时间是相同的（约 1 分钟左
2、右） 。 紧接着第二个活动是同样的瓶子装水，观察从 300 毫升水中，漏出 10 毫升、 50 毫升水分别需多少时间。这个活动，同样希望重复多次。如果忽略观测的各种误差， 从 300 毫升水中流出 10 毫升水的时间，大致相当于流完 100 毫升水的十分之一；流掉 50 毫升 水的时间差不多也是流完 100 毫升水的一半。至此，学生不难发现，利用流水是可以帮助我们“模糊”计时的。 教科书安排了第三个活动推测并观察流完杯中全部的 300 毫升水需多少时间。 通过观 测，很显然流完全部的 300 毫升水的时间要大大超出仅流掉前 100 毫升水时间的 3 倍。而 且，用肉眼也能很清楚地观察到，当瓶中
3、的水越来越多时，水流越来越小， 最后甚至会断断续续呈滴状。 水流的速度是在不断地变化的，那用水怎么计时啊？这时，教师可引导学生去关注古人有没有发现这一 现象？他们是怎样让水保持固定的速度往下流的？带着这样的问题，孩子们自然会再次关注古代的水钟，他 们会找相应的资料去了解古人是如何解决这一问题的。 二、教学背景： 在研究圭表与日晷后，学生会发现太阳光影之所以能够被用来计时，是因为太阳 光影是有规律地运动着的。 他们开始意识到能够用作计时工具的事物必须是有规律运 动着的。可是太阳钟只能白天使用，晚上怎么计时呢？ 这一课将组织学生去探索如何 用流水来计时，研究古人计时用的水钟，以及不同的计时方法。教
4、科书将介绍学 生认 识两种水钟，一种是泄水型水钟，另一种是受水型水钟。在这一课中，学生将观察滴 漏，推测并测量在瓶 子中积聚 10 毫升和 50 毫升水分别需要的时间。通过本课的学习 要使学生初步了 2 解和认识利用滴漏计时的原理。 三、教学设计 3 科学概念 教 在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水 学 钟用来计时。 目 过程与方法 标 记录 100 毫升水缓慢地流完需要多少时间。 根据 100 毫升水流完需要的时间，推测 10 毫升、 50 毫升、 300 毫升的水流 完需要的 时间。 初步理解流水为什么能够用来计时，以及存在的问题。 情感态度价值观 认识到细
5、心观察的重要性。 发展研究计时工具的兴趣。 教学 重点：引导学生仔细认真的观测滴漏实验。 重难 难点：引导学生正确完成第一次滴漏实验操作。 点 教 教具 学具 说明与提醒 学 准 多媒体 一个能容纳 300 毫升水的塑 瓶盖上扎的小孔以直径 料瓶子， 一个量筒， 铁架台， 宜。 2 毫米左右为 备 一个透明水杯，秒表。 教学流程 介绍古代水钟引出滴漏实验。滴漏实 验探究滴漏规律。 利用滴漏规律探求古代水钟奥秘。活动设计 基础设计 个性设计 一、引入 我们前面研究了日晷、圭表等古代计时器，你知道古人还用什么来计时？（流 水） 对，用水来测量时间（课件出示课题） ，这就是水钟，我们来见识一些古代水
6、钟。 （课件显示水钟图片） 古代大概有几种水钟？（受水型水钟、泄水型水钟） 怎 么 使 用 的 ？ （学 生 看 书 上 资 料 ， 回 答 ） （课 件 显 示 受 水 4 型 水 钟 、 泄水型水钟及其用法） 古人怎么会想到用流水来计时的？流水与时间有什么联系或相似之处？ 流水 有规律吗？（学生讨论，答：流水的速度是固定 5 的） 果真如此吗？让我们来揭开古人水钟的神秘面纱。二、新授 1 猜测自制水钟中装 300 毫升水， 使 100 毫升水缓缓流入量筒， 你觉得大约 需要多少时间？ 2 讨论使用“水钟”要注意 什么呢？ 引导： 怎么灌水？（用手堵住小孔） 怎么可以读数准确？（视线与液面凹
7、面底部与刻度齐平） 做 实 验 时 “水 钟 ” 的 放 置 要 注 意 什 么 ？ （放 于 铁 架 台 上 ， 放 平 ） ） 3学生实验（出示实验提示） 用手抵住滴水口，松手同时按下秒表。视线与量 筒中液面凹面底部齐平。 等液面底部与 100 刻度对齐时按下秒表。 反复测三次记录数据。 4 汇 报 ： 有 何 发 现 ？（三次数据差不多） 那么能否说明流水的速 度是固定的？ 5猜测使 20 毫 升 水 缓 缓 流 入 烧 杯 ， 你 觉 得 大 约 需 要 多 少 时 间 ？ 使 50 毫升水缓缓 流入烧杯，你觉得大约需要多少时间？（课件出示问题） 6 （学生实验，汇报） 流 20 毫
8、升 水 所 需 的 时 间 差 不 多 是 流 100 毫 升 水 的 五 分 之 一 吗 ？ 流 50 毫 升 水 所 需 的 时 间 差 不 多 是 流 100 毫 升 水 的 一 半 吗 ？ 是 否 更加说明流水的速度是固定的吗？ 7 猜测流完所有的 300 毫升水，你觉得大约需要多少时间？ 讨论实验设 计方案。 8 学生实验，汇报：和我 们的猜想一样吗？能说明流水的速度 是固定的吗？ 讨论原因。（水位下降，水压下降，水流速度变慢） 9讨论如何使水按固定速度下流？ （学生讨论，设计，画图，汇报） （教师可引导学生看古人的受水型水钟设计图） （使水面保持相对稳定的高度） 。 我们的水钟水流
9、得很快，一会就流完了，只能计几分钟的时间， 如何可以计更长 的时间？ 6 （学生讨论，汇报：将孔变小，使它一滴一滴往下流。 ） 7 （出示一滴一滴往下流滴水的水钟）回去后能否制作一个每分 钟滴 60 滴水的 滴漏？ 三、总结 今 天 你 有 何 收 获 ？ 还 想 知 道 什 么 ？ 回 去 后 继 续 研 究 四、作业 作业本。水 钟的资料。 水钟在我国古代又叫做 “刻漏 ”，是根据滴水的等时性原理来计 时的。滴水 计时有两种方法，一种是利用特殊容器记录水漏完 的时间（泄水型） ， 另一种是 底部不开口的容器，记录它用多少时间把水接满（受水型） 。我国的水钟，最先是 泄水型的，后来发展成泄水型与受水型同时并用。 刻漏主要由几个铜水壶组成，所以又叫 “漏壶 ” 。除了最底 下 的那个，每个壶的底部都有一个小眼。水从最高的壶里，经 过下面的各个壶滴到 最低的壶里，滴得又细又均匀。最低的壶 里有一个铜人，手里捧着一支能够浮动 的木箭，壶里水多了， 木箭浮起来，根据它上面的刻度，就可以知道时间了。 板 书 设计 课 外 制作一个每分钟滴 60 滴水的滴漏？ 活 动 生 成 由于滴水孔的大小不一， 全班很难统一滴完水的时间， 教师最好事先调试好滴水 预见 孔的大小，尽量使数据接近，便于一起讨论。 课堂 评估
