1、1 第一单元 微小世界 1、放大镜 【教学目标】科学概 念 1、 放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能， 用放大镜观察物体 能看到更多的细节。 2、 放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 3、 放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起） 。 过程与方法 1、 正确用放大镜观察物体。 2、 比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 情感态度价值观 1、 理解使用放大镜观察的意义。 2、 增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 3、 认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进 步。 【教学重点】 能正确使用放大镜观察物体的细微部分 【教学难点】 放大镜是“凸”“透”镜 【教学准备】 分组实验器材：
2、 放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜， 如果只能提供给学生一种放大镜， 尽量放大倍数大一点） 科学 书 或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明 器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、 平面镜片、水。 教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。 【教学过程】 一、为什么要用放大镜观察 1、 导入：师出示放大镜： “看，这是什么？ ” （生：放 大镜） 放大镜大家很熟悉， 能否替放大镜来介绍一下自己 2 我是放大镜。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。 2、 小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。 3、 展示交流 3 放大镜的构造 镜架、 镜片 （如果
3、学生能说出凸透镜也 可以） 放大镜的作用 放大物体的像 （可能学生会说 “把物体 放大”，提醒学生物体并未变大） 放大镜的用途 我们用放大镜观察校园里的生物、 实验 中 在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器， 还适用于电子产品检验、线路板检验、 集邮者欣赏鉴定邮票、 珠宝商鉴定珠宝、 公安人员用它观察指纹毛发纤维等、 农技人员 用它观察花蕊进行人工授粉等、 制作微型工艺品的工匠工作时使用 4、 让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第 2 页的网状图。 二、放大镜下的新发现 1、 师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？ 请学生演示放大镜的使用方法。 根据学生的演示师讲解正
4、确使用放大 镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。 2、 师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、 屏幕、 织物等看谁会有新的 发现！ 将新发现用文字或图片记录 在科学记录本上。 3、 交流新发现后， 师归纳： 放大镜把物体的图像放大， 让我们看清了肉眼看不清 的细微之处。 三、放大镜的特点 1、 师 ： 放 大 镜 顾 名 思 义 是 能 “放 大 ” ， 那 么 它 能 放 大 的 秘 密在哪里呢？（镜 片 具 有 “凸 ” 、 “透 ”的 特 点 ）老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找 一找。 2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧
5、瓶等物体来放大物体的像。 （发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用） 3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同 的特点？（中间凸起，透明的） 所以放大镜也叫“凸透”镜。 放大镜的凸起程度越大， 放大的倍数也越大， 由此推断球形的 透明物放大倍数最大。 4 四、小结 1、 师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你 有什么新的发现或收获吗？ （放大镜也叫凸透镜， 凸度越大放 大倍数越大。 运用放大镜细心地观察物体， 还能看到很多有意思的细节） 2、 课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面 放大镜， 或者用你的放大镜 去仔细观察身边的物品， 看看还会 有什 么新的发
6、现。 板书设计： 放大镜 构造：镜架、镜片（凸 透 “凸透”镜） 作用： “放大”物体的图像、放大细节 用途： 5 2、放大镜下的昆虫世界 【教学目标】 科学概念： 使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细 节 过程与方法：使用放大镜观察身体结构的细部和活动情感态度价值观 1、 认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察 到更细小的物体 2、 发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。 【教学重点】 能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节 【教学难点】用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活 习性 【教学准备】 分组实验器材：昆虫或昆虫器官标本、放大镜 教师演示器材： 有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课
7、件或图片资料 6 【教学过程】 一、奇特的身体构造 1、科学家故事或多媒体课件导入： 师： 在地球上有一个庞大的昆虫家族， 它们种类数量繁多， 每一种都 有着特殊的身体构造与特有的生活习性， 由于它们个头太小，常常被我 们忽略。但有一些执着的研究者，他们常与 这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐。 比如法国著名的昆虫学家法布 尔，他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观 察，发现了许多昆虫的趣事，写出了著名的昆虫记 。现代 的研究者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄， 让我 们来看看摄像机镜头 下的奇妙的昆虫世界吧！ （师播放有关昆 7 虫形态构造和生活习性的多媒体课件。 ） 2、用肉眼观
8、察昆虫肢体 1) 师 ： 昆 虫 世 界 如 此 奇 妙 ， 看 看 我 们 能 发 现 些 什 么 ？ 把 你 们的发现用图或文字记录在 科学记录本上。 2) 分 组 观 察 ： 提 供 给 学 生 各 种 昆 虫 的 标 本 或 昆 虫 肢 体 的 标 本 。 （因这个寒假的冻灾，估 计开学时不会有太多的昆虫，可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常见昆虫及其肢体为 观察对象。 估计肉眼观察学生的兴趣不会太浓， 而且因观察对 象小， 肉眼的发现可能不会很多。可能的发现：昆虫的身体有 头、胸、腹，有的昆虫翅膀是透明的， 昆虫足上有勾 ） 3、用放大镜观察昆虫肢体 1) 师 ： （ 待学生观察得
9、差不多不再有兴致时，发给每组至 少 两 个 放 大 镜 。 如 果 每 个 学 生 自 备 的 ， 可 事 先 让 材 料 员 收 起 来 ， 等观察时再发给大家）这些家伙比较小，让我们用上放大镜， 看看会有什么新的发现， 同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。 2) 交流观察发现：学生通过实物投影仪展示自己的观察记 录，交流自己组的观察发现。通过观察发现，辅之以学生的相 关课外知识， 丰富学生对昆虫世 界的了解， 激发学生研究昆虫世界的兴 趣。 教师事先也可以准备一些关于昆虫资料， 在学生 交流时用以补充。 二、昆虫的生活习性 1、阅读第 6 页观察实例：蚜虫和它的天敌草蛉 2、课外观
10、察实践：选择一种昆虫作为你们的观察对象， 看看它们是如何吃食、 活动、 筑巢 把你们的发现记录下来。可供观察的 昆虫（供参考） ：苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、 蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂 （为使学生能坚持观察， 可在科学活动室内布置一个 “昆 虫世界” ， 以小组为单位将学生的观察发现和课外阅读的摘抄 进行展示， 不但可以丰富学生的学识， 而且小组间的竞赛有助于激发学生的观察兴趣。 如果条 件好的话， 可以在网上开辟一个这样的空间。 对于学生的发现和成果老师因及时进行表扬或展 示，及时的反馈有助于让学生保持持久的研究热情。 ） 板书设计： 8 放大镜下的昆虫世界奇特的身 体构造：复眼 由小眼组成
11、 触角 形状结构各异 足 密 布 细 毛 ， 有 钩 爪 实践活动： 借助放大镜观察昆虫的生活 、放大镜下的晶体 【教学目标】 科学概念： 一些固体物质的内部有一定的结构， 如果构成这些物质的微粒按一定的空间 次序排列， 形成了有规则的几何外形，这就是晶体。 过程与方法： 1、用放大镜观察常见固体物质的晶体。 2、用图记录观察结果。 3、自制食盐等晶体。情感、态度、 价值观： 1、激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。 2、在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。 【教学重点】 观察放大镜下的晶体。 【教学难点】 制作晶体。 【教学准备】 9 分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿
12、物晶体 教师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材 【教学过程】 一、观察美丽的晶体 1、 画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒 10 上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫， 今天我们要运用 放大镜 来看一些物质。糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首 先请你在科学记录本上画一画这三种物 质的小颗粒。 2、 放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒 物质 糖 盐 味精 记 忆中 放大镜 下 借助放大镜观察糖、 盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。将放大镜下的颗 粒形状画在科学记录本上。 （也 可 画在书上第页方框中） 3、 关于晶体 交流借助放大镜观察到的食盐、白糖
13、、味精的颗粒形状。 （食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。 ）像 食 盐、 白糖、 味精那样， 有规则几何外形的固体物质叫做晶体。阅读第页关于晶体的内容，欣赏 第页各种晶体的图 片。 老师也可搜索一些漂亮的晶体图片让学生欣赏， 让学生感 受来 自大自然的美丽与神奇。 二、制作晶体 1、晶体的形成 师： 同学们可能会有这样的疑问： 晶体是怎么形成的？像糖、盐、味 精这些日常用品，是不是工厂用机器将它们切碎成 了这样的形状？不是的， 自 然界中有的晶体从溶液中诞生， 如 海水蒸发得到盐的结晶。 有的晶体是在一定的压强和 温度下形成的， 如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。 我们可以尝试
14、着用蒸发水分的方法 来制作盐的晶体。 2、制作我们的晶体 师 ： （ 出示其他班级已经制作的晶体）瞧 ， 11 这 便 是 用 蒸 发 的方法得到的盐的晶体，让我们也来试一试好吗？ 师提供一些浓食盐溶液， 让学生用滴管滴在玻璃片上， 然 后用酒精灯慢慢烘干。 待水分蒸发后用放大镜观察它们在玻璃片上留下的痕迹。（注意，玻 璃片需远离火焰用火焰上方的热 12 量烘， 老师自己要先试验一下， 用这样的方法能否得到理想的 晶体。 ） 3、拓展活动 师： 我们得到的晶体很小， 你们看老师这里却有一个很大的盐晶体， 你知 道是怎么制成的吗？参考第页的方法， 课外 尝试制作一个更大的晶体。 板书设计： 放大
15、镜下的晶体晶体：像 食盐、白糖、味精的颗粒那样 规则几何外形固体 、怎样放得更大 【教学目标】科学概 念： 1、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。 2、显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。 过程与方法： 1、用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。 2、用自制的显微镜观察周围的物体 3、阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。情感、态度、价值观： 1、认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。 2、科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研究的 发展。 4、 学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。 【教学重点】懂得人类的不懈追求促进
16、了 显微技术的不断 13 进步 【教学难点】 自制简易显微镜 【教学准备】 分组实验器材：两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现 14 成的纸筒） 、剪刀、胶带。供显微镜下观察的物体，如花蕊， 青 苔 ， 蚕 丝 ， 纸 纤 维 ， 昆 虫 的 足 、 翅 、 触 角 等 ， 手 电 筒 或 小 镜 子。 教师演示器材： 两个不同放大倍数的放大镜， 自制的显微 镜，相关课件（如显微镜的 历史等） 。 【教学过程】 一、显微镜的发展 1、如何放得更大？ 师： 同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小 的物体了， 但人类的探索欲望 总在不断地发展， 放大镜不能满 足人们对微小世界继续探 索的欲
17、望。 如何能使我们看到的像放得更大呢？ 生：用显微镜，用电子显微镜 2、介绍各种显微镜 1)最早的光学显微镜： 荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜。由 一个凸透镜和一个凹透镜组成， 它是光学显微镜。 后来光学显微镜经不断改进， 最大放大 倍数 可达倍左右。 2)电子显微镜：以电子束代替光束，用磁场代替透镜。一下子把放大倍数提高到一万 倍。 世纪年代放大率提高 到万倍。 3)扫描隧道显微镜：放大倍数可达 3 亿倍。 二、 做个简易显微镜 1、怎样放得更大？ 师： 放大镜何以变成了显微镜呢， 在放大镜变成显微镜的 过程中人类 进行了怎样的思考与努力呢？我想当时人们首先 想到的问题
18、肯定是： 如何放得更大？同学们， 你们有什么办法 在现有 的放大镜的基础上做到放得更大？（先让学生尝试回 答） 2、我们自制显微镜 1) 我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍 数， 但即使我们将凸度增到最大，它放大倍数也只能达到 25 倍左右。这个凸透镜已经不能满足我们的需求， 我们该怎么办？ 15 2) 尝试用两个放大镜观察物体。 调整两个放大镜之间的距离观察物体，直到看得最清楚， 然后移开一个凸透镜，比较一 下两次看到的物体有什么不同。 反复几次，看看有什么发现？借助纸筒，参考第 10 页的方法 自 制一个显微镜。 （事先让学生自备与放大镜外径一样大的纸 筒每组 1 2 个，否则
19、课堂上的时 间会不够） 3) 用自制的显微镜观察周围的物体。 供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维， 昆虫的足、翅、触角等。 三、小结 世纪时， 那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样，尝试着把两块凸透镜组 合起来制成了能放得更大的观察工具，它们便是显微镜的前身。 板书设计： 、怎样放得更大 肉眼看 希望 放大镜 看 （两个凸透镜组合） 到 光学显微镜 更 电子显微镜 多 扫描隧道显微镜 16 17 5、用显微镜观察身边的生命世界（一） 【教学目标】 科 学 概 念 ： 洋 葱 表 皮 是 由 细 胞 构 成 的 过程与方法： 1、 学习制作洋葱表皮玻片标本。 2、 使用显微镜观
20、察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋 葱表皮细胞。 3、 对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什 么不同。 情感、态度、价值观： 1、 认识到细致观察、详尽记录是重要的 2、 发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。 3、 懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自 然界的秘密 【教学重点】 用显微镜观察洋葱表皮细胞 【教学难点】 正确使用显微镜 18 【教学准备】 分组实验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、 放大镜。 【教学过程】 一、谈话导入 师 ： 这 是 一 个 洋 葱 ， 如 果 从 它 的 内 表 皮 上 揭 下 一 块 ， 你 能 看到些什么？如果用上放大
21、镜又能看到些什么？如果用上显 微镜又能看到些什么？ 二、制作洋葱表皮玻片标本 1、师：为了能更好地观察它，首先我们要制作一个玻片标本。（师演示） 1) 在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水 2) 用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央， 注意 标 本要平展开，不能折叠。 3) 用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面， 放 盖 玻 片 时 ， 先 放 一 端 ， 再 慢 慢 放 下 另 一 端 ， 注 意 不 要 有 气 泡 。 4) 从 标 本 的 边 缘 滴 一 滴 稀 释 的 碘 酒 ， 并 把 玻 片 微 微 倾 斜 ， 再用吸水纸吸掉多余的水。 2、学生以组为单位制作玻片标本
22、二、用肉眼和放 大镜观察洋葱表皮 1、先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的画在科学记录本上 （或书上 13 页） 2、材料员发给每位同学放大镜，大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学记录 本或书上。 3、交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。 三、用显微镜观察洋葱表皮 1、 师：如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下 观察，又会有什么新的发 现呢？ 2、 师出示显微镜，介绍各部分的名称、功能及使用方 法 （如果学生五年级时已使用过， 也可叫学生介绍老师指导更 正，具体内容 见 13 页） 3、 每 2 人一个显微镜观察洋葱表 19 皮，不会使用的同学可根据 13 页的提示进行操作。每组的材料员监督
23、大家进行规范的操作， 对不规范操作且不改正的同学取消其使用资格。 同 样将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。 20 4、 交流我们在显微镜下的发现 （洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。 洋葱表皮上的一个 个小房间似的结构， 是洋葱的细胞。 阅读 12 页的资料， 了解胡克发现细 胞的故事。让学生谈谈对细胞的认识。 ） 四、课外作业 查找资料：细胞的作用板书设计： 6、用显微镜观察身边的生命世界（二） 【教学目标】科学概 念： 1、 生物都是由细胞组成的。 2、 生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是 不同的，生物不同器官的 细胞也是不同的。 3、 细胞是生物最基本的结构单位，也是生
24、物最基本的 功能单位。 过程与方法： 1、 观察几种植物、动物及人体的细胞。 2、 画图记录显微镜下的生物细胞。 3、 阅读资料了解细胞对生物的作用。 情感、态度、价 值观： 1、 认识到细致观察、详尽记录的重 要性。 21 2、 发展观察研究生物细胞的兴趣。 22 3、 懂得由于工具的改进，人们才能观察到许多自然界 的秘密。 【教学重点】 仔细观察并用画图记录显微镜下的生物细 胞。 【教学难点】 能认真细致观察、记录。 【教学准备】 分组实验器材：几种动物、植物和人体的细胞装片、显微 镜。 教师演示器材：多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。 【教学过程】 一、生物细胞的观察 1、师：上节课我
25、们观察了洋葱表皮，发现洋葱的表皮是 由一个个细胞构成的。 （在黑板上张贴洋葱表皮细胞的手绘图 片， 尽量细致， 用于给学生做示范， 引导学生细致地观察记录） 今天我们要继续用显微镜来观察生物不同部位的结构， 看看在 显 微镜下我们能发现些什么。 2、提供给四人小组两张相同的装片，装片上要有生物及 部位的名称， 组与组之间尽量 不同。 两人一个显微镜一个装片一张白纸。 观察时可先将观察到的图 画到科学记录本上， 然后 再用粗记号笔，画到 A4 纸 上。 3、各组将所画的细胞张贴在黑板上。 4、如果先画完的组时间充裕，可与其它组交换观察用的装片，以观察更多种类的生 物细胞。 5、交流我们的发现 1
26、) 观察完毕后， 各组将观察工具及材料放到规定地点， 准 备交流观察发现。 2) 先让学生自由地表达在显微镜下观察到的发现。 3) 根据自己的观察和黑板上同学们的绘图， 说说你有什么 发现？ 4) 生 命 体 都 是 由 细 胞 组 成 的 ， 细 胞 的 形 态 是 多 种 多 样 的 。 阅 读 16 页资料。 二、细胞的作用 1、 师：不同的细胞对于生命体有什 么意义呢？ 23 2、 观看课件或 21 页资料库的内容， 结合自己课前收集 24 的资料，小组同学讨论并填写 16 页的网状图。 3、 集体交流，完成细胞作用的网状图 如：血液中的红细胞能运输吸入的氧气和产生的二氧化碳。我们身体
27、里的白细胞能和 病毒、细菌作战。绿色植物的一些细胞能进行光合作用，制造养料。细胞具有遗传作用，能 使特种的特征延续到下一代 三、小结： 一切生物体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的，它们具有不同的功能。 板书设计： 一切生物体都是由细胞组成 （张贴不同细胞的绘图） 7、用显微镜观察身边的生命世界（三） 【教学目标】科学概 念： 1、 用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。 2、 在水中生活着很多形态各异的微生物。 3、 微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的 环境。 4、 微生物具有生物的特征， 如：对环境有一定的需求、 对外界的刺激 有反应、能繁殖等。 过程与方法： 1、 在显微
28、镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记 录它们的形态和行为特征。 25 2、 发现微生物的生物特征。 26 3、 对照资料识别微生物的种类。 情感、态度、 价值观： 1、 发展对微生物进行研究的兴趣。 2、 培养微生物具有多样性和复杂性的意识。 【教学重点】 运用显微镜观察认识一些水中的微生物。 【教学难点】 记录并识别水中的微生物。 【教学准备】 分组实验器材： 显微镜、水中的微生物如草履虫、 眼虫等。 滴管、 载玻片、盖玻片、脱脂棉。 教师演示器材：介绍微生物的图片或课件 【教学过程】 一、观察水中的微生物 1、故事导入：罗伯特 胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构， 而列文 虎克用 他
29、自制的显微镜发现了曾经不为 人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘： “大量难以相信的各种不同的、 极小的 狄尔肯 它们活 动相当优美，它们来回地转动，也 向前和向一旁转动 ” “一个粗糙沙粒中有 100万个 这种小东西；而在一滴水中， 狄尔肯 不仅能够生长良好， 而且能活 跃地繁殖 能够寄生大约 270 多万个 狄尔肯”。 “狄尔肯” （拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。 1675 年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到：“我用 4 天的 时间，观察了雨 水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物 远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一 这些小生 物
30、在 运 动 的 时 候 ， 头 部 会 伸 出 两 只 小 角 ， 并 不 断 地 活 动 如 果把这些小生物放在蛆的旁边， 它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂 ”。雨水中的小生物其实就是原生动 物。 1683 年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”， 它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。 他惊叹 地记录道： “在人的口腔的牙垢中生活的动物， 比整个荷兰王国的居民还要多。 ”这就是人类 第一次观察到细菌时发出的感叹。 今天我们借助显微镜来观察和认识一些水 中的微生物。 27 2、制作装片 28 1) 准备好一块载玻片 2) 在玻片中央放少量脱脂棉纤维 3)
31、 在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上 4) 轻轻盖上盖玻片 5) 用吸水纸吸去多余水分 3、搜索观察显微镜下的微生物 1) 将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔 中央 2) 调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像 3) 移动装片，搜索装片上的生物 4) 找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更 清晰 5) 初 步 辨 别 是 否 是 生 物 （动 物 会 动 ， 生 物 一 般 都 有 较 规 则 、 完整的个体） a) 画下观察到的微生物 两个学生一组，将观察到的微生物画在科学记录本或 18 页上。 b) 辨别认识微生物 对照 18 页， 22 24 页的资料，辨
32、认所观察到的是什么生物。如果与资料提供的生物不 相符，课外再找资料查证。老师 也可在课前对培养液中的微生物进行观察， 并事先寻找相 关的 资料与图片提供给学生作为参考。 4、微生物和我们 请学生思考讨论以下问题： c) 除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？ d) 它们是如何生存的？ e) 微 生 物 对 我 们 的 生 活 有 什 么 影 响 ？ 板书设计： 水中的微生物 （张贴显微镜下观察到的微生物的图片） 29 30 8、微小世界和我们 ( 作为单元考核 ) 31 【教学目标】科学概 念： 1、由于观察工具的改进，使人类观察的范围扩大，发现了仅靠肉眼无法发现的自然 界的许多秘密。 2、人
33、类探索微小世界的成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改 善。 32 过程与方法： 1、 总 结 人 类 在 观 察 工 具 开 发 及 探 索 范 围 扩 大 方 面 的 成 果 ， 并用流程图表示它们之间的关 系。 2、根据学习主题查阅相关资料，并进行整理归类、交流。情感、态度、价值观： 1、热爱科学技术，敬佩人类在探索微小世界过程中不断 追求和善于追求的精神。 2、知道我们周围还有许多没有被发现的物质及自然界的秘密。 【教学重点】 知道人类探索微小世界已取得的一些成果。 【教学难点】 收集整理资料，并进行展示交流 【教学准备】 课前布置学生进行相关专题的资料收集， 安 排多媒
34、体教室让学生进行汇报交流。 运用多媒体的学生需在课前将汇报材料 放到教室电脑的桌面上， 并进行试演示， 以节省准备时间。 【教学过程】一、导 入语 这一单元， 我们经历了人类对微小世界的认识过程。 在这 个 过程中，我们学会使用了两种工具放大镜和显微镜。 让我们用流程图来表示人类在认识微小世界上的发展过程（师一边解说，一边板书） ： 在放大镜发明前，我们用“肉眼”观察我们周围的世界， 那时我们所能观察到的便是蚂 蚁等较小的动物。 使用放大镜最 多能放大 25 倍，能使我们看到更细小的东西，看到更 多的细节， 如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。 而显微镜的使用则让我们清楚地看到了 细胞和微生物，
35、 光学显微镜最大的放大倍数为 1500 倍左右， 分辨率达到 0.02 微 米。 电子显微镜的最大放大倍数为 1000000 倍，分辨本领达到 30 埃。扫描遂 道显微镜放大倍数为 3 亿倍， 分辨率可达 0.1 埃。 在人类的不懈努力在观察工具越来越 先进， 我们在微小世界领域所取得的成果也是卓著的， 下面就请各组同学为大家介绍人类在微 小世界领域的成果。 （nm 是纳米 ， um是微米 1 千米 =1000 米； 1 米 =1000 毫米； 1 毫米 =1000 微米； 1 微米 =1000 纳米； 1 纳米 10 埃 ?） 33 二、各组汇报展示 1、 课前布置学生分医学、 农业、 电子
36、、 冶金、 生物学 等不同领域寻 找相关资料。 2、资料内容可以是人类对微生物、细胞、晶体、电子等微小物质的最新发现、研究 成果及对它们的利用。 3、将收集到的资料根据自己所学的专题进行整理归类， 然后以书面或电子作品的方式进行展现。 可以是文字、 图片或 图文结合。 也可以是录音、录相等音像内容。录音、录像及电 子作品需当堂展示， 书面作品如有时间可以 展示。 时间紧张的话可在教室里张贴。 4、在展示汇报的过程中，汇报的小组可与下面的同学进行互动，可以提问或回答在 座同学问题的方式进行。 三、总结 1、听了看了各组的展示内容，大家有什么想法？（让学 生自由地发表感想， 感叹微小 世界的神奇，
37、 感叹人类的不懈努 力与聪明 智慧） 2、人类探索微小世界的成果，促进了科学技术的发展、 社会的进步和人类生活的改善。 但目前人类所看到的还只是物 质世界的一部 分， 我们周围还有许多没有被发现的物质及自然界的秘密，对此我们人类探索的脚步是不会停 歇的 板书设计： 微小世界和我们 肉眼 能看清蚂蚁等较小的动物 放大镜 能看清小于 1 毫米的肉眼看不清的东 西 光学显微镜 能看清细胞和微生物 电子显微镜 能看清能看到更小的组成物质的原子、 分子 34 第二单元 物质的变化 1、 我们身边的物质 【教学目标】： 科学概 念： 世界是物质构成的， 物质是变化的， 物质的变化有相同和不同之处。 一些物
38、质的变化产生了新的物质， 一些变化没有产生新的 物质。 过程与方法 ： 用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。 通过具体的实验，体验物质的变化。 情感态度价值观： 认可世界是物质构成的， 物质是不断变 化着的。 【教学重点 】：能通过具体的实验，体验物质的变化。 【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变 化。 【教学准备 】： 师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片生：蜡烛、火柴、 铁绣钉、纸 【教学过程】： 一、理解世界是物质构成的 1、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了 我们的教室？ 2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接
39、观察到的 物体都可以叫做物质。 3、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不 能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？ 4、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。 5、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必 要情况下以空气做示例， 塑 料袋实验证明。 引申教室以外的世 界物质构成。 6、小结：无论是实际存在的物质还是我们 的感觉器官能 35 感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。二、过渡物质在变化： 以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变， 没有任何变化的么？ 学生会列举许多变化，教师给予肯定。 1、师引入演示：在我们的教
40、室里还有老师带来的两种物质易拉罐和水结冰的图 片。 讨论： 捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化， 它 们有什么相同和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变 化速度不同） 我们生活里还有没有这样的例子？ 2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有 什么相同和不同的地方呢？ 实验讨论： 火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一 样么？铁和铁锈是同一种物质 么？ （除变化速度不同以外， 都 产生了新的物质） 我们生活中有这样的例子么？ 3、比较前后两种实验： 这两组实验有什么相同和异同点？ （前者没有产生新的物体，后者产生新的物体） 三、让物质发生变化： 1、在
41、教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？ （学生的思维面不会停留在课本 展示的变化中， 要求学生作出适当合理的解释， 教师适当补充， 尤其是 蜡烛的燃烧） 2、各种变化中有什么相同和不同呢？ （重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质） 3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房 屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。四、总结： 世界总是在不断的变化，有些变化只是改变物质的形态， 大小，有些变化就产生了新 的物质。我们下节课接着研究。 36 2、物质发生了什么变化 【教学目标】： 科学概 念： 物质的变化可以
42、划分为物理变化和化学变化， 它们的区别 在于是不是产生了新的物质。 一些物质在变化的过程中， 会既发生化学变化又发生物理 变化。 过程与方法： 学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。情感态度价值观： 养成细心观察，及时记录的习惯。 体会到在实验操作过程中， 细致并实事求是地汇报观察到 的现象对于得 出正确结论是重要的。 【教学重点】： 学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化 【教学难点】： 对实验过程的细心观察和概括 【教学准备】： 每组一次性杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖 【教学过程】： 一、明确课堂内容和要求导入： 今天我们的课堂将以实验为主， 但需要你细心的观察作
43、为 我们这节实 验课的保障。 二、豆子和沙子混合实验： 1、实验前的观察：用豆子和沙子来做混合实验就要知道它们的本来面目，它们是什 么样的呢？ 2、学生根据观察回答，师简要板书。尽可能利用各种感 官感受描绘它们的特性。 3、引导推测：如果我们将豆子和沙子进行混合，它们会 发生变化么？依据是什么？怎 么做来证实？建议： 留取对比样 本。 4、混合实验。思考：豆子和沙子是否发生变化会和它们的搅拌程度有关么？ 37 5、混合实验后观察豆子和沙子的变化。怎样观察的更清 晰？ 6、分离实验：引导思考，用什么方法分离？怎样分离， 根据所想方法选择实验品实验。 7、观察比较：分离出的豆子和沙子和我们预存的实
44、验前 的样本进行比较，观察是不是 发生了变化。 （对于外部形态上 出现的细 微变化， 教师要予以肯定， 但要引导本质上的变化比较） 8、小结：类似豆子和沙子的实验，在混合和分离的前后 没有变化，没有变为或产生新的物质，我们称为物理变化。如 同上节课我们的易拉罐和水结冰等 的变化， 都是物理变化。 板 书：物理 变化及其特点 二、糖的加热实验 1、相对于物理变化的是化学变化。观察白糖特点，记录表格中。 2、预测：给白糖加热，会发生哪些变化？填在表格中。 3、实验： a、说明实验方法和注意事项。 b、从实验盒取出实验材料，进行实验。 c、教师在巡视中指导观察和记录以及安全事 项。 4、交流：你们都
45、看到和记录哪些现象？引导明了：白糖 在加热以后得到的物质还是以前的白糖么？ 5、小结并引申：像白糖加热从白色的糖变为黑色的炭一 样产生新的物质的变化，我们 就称为化学变化。 板书：化学变 化及其特点 就我们观察到的现象来看， 是 不是从加热那刻开始就是产生黑炭的化学变化的过程呢？ （引导比较融化时是物理变化，后 期才是化学变化） 比较：物理变化和化学变化的根本区别是什么呢？ 6、拓延：我们在对糖加热的过程还是蜡烛燃烧的过程， 蜡烛的燃烧是怎样的变化呢？ 三、总结： 在变化中能产生新的物质的变化我们称为化学变化， 不能 产 生新物质的我们称为物理变化， 但我们生活中的许多变化不单纯属于物理或者化
46、学的变化， 有时像糖加热和蜡烛燃烧一样 39 同时出现。 做个有心人， 观察一下我们生活中的一些变化究竟属于哪一种。 3、米饭、淀粉和碘酒的变化 【教学目标】科学概 念： 米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化。 淀粉与碘酒会发生化学变化，生成的新物质是蓝紫色的， 利用这一特性可以检验食物 中是否含有淀粉。 过程与方法 ： 用细心体验、分析推理、实验验证的方法获得结论。通过实验检验一些食物中 是否含有淀粉。 情感态度价值观 ： 培养探索新事物的兴趣。 【教学重点 】米饭与淀粉与碘酒的化学变化实验。 【教学难点 】米饭甜味的原因。 【教学准备 】米饭、淀粉、碘酒、滴管、以及自带常见食 物 【教学过
47、程 】一、谈生活 经验： 我们每天都吃的米饭，你是否知道它的味道？ 学生谈，激起课堂与生活的联系。二、品味米饭： 1、要求每位同学都品尝，马上请同学边品边答味道。 23 分钟时间后，请同学说说。 40 2、 思 考 ： 米 饭 是 甜 的 么 ？ 说 明 了 什 么 ？ 刚 吃 的 时 候 怎 么 不是，后来怎么又甜的呢？ 41 3、试尝馒头或面包 12 分钟，什么味道？你觉得它们的 甜味与什么原因 有关。 （一部分同学有这方面的知识） 4、阅读课本 30 页资料。认可淀粉的存在、唾液的作用。 三、淀粉实验： 1、出示淀粉，观察感受淀粉。 2、实验感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，观察。一定提醒
48、学生滴管头不能碰到实 验品。 3、用滴管滴碘酒在米饭上，观察，说明了什么？验证了我们的资料。 4、 思考 ： 蓝色的物质还 我们的米饭和淀粉么？是一种新 物质么？这是一 种化学变化。 四、食物淀粉鉴别： 活动：我们有了碘酒可以鉴别淀粉的法宝， 我们就可以鉴别许多的食物里是否有淀粉的 存在了。 推测并验证你们的食物吧，记录在 31 页表格上。 五、激趣拓延：神秘信件 活动：在革命时期， 需要要写一封无字密信传递信息， （出示事先准备好的密信） ，谁 能帮我们解读？ 课外活动： 制作神秘无字信件 42 4、小苏打和白醋的变化 【教学目标】科学概 念 : 小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。
49、二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。过程与方法： 通 过 观 察 、 实 验 、 分 析 和 阅 读 资 料 得 出 正 确 结 论 。 情感态度价值观： 懂得只有足够的证据才能做出正确的判断， 得出科学结论 需要严 43 密的逻辑推理。 【教学重点】小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判 断。 【教学难点】 对于实验的合理推想和论证。 【教学准备】 小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片 【教学过程】 一、观察小苏打和白醋导入： 1、材料员领取教师事先准备好量的小苏打：观察特点， 描述，记录特征，判断物品（事先不告诉是什么物品，既可以激发学生兴趣，又能联系生活） 板书：小苏打 2、领取白醋，观察描述，记录特征，判断。板书：白醋二、混合小苏打和白醋实验 1、过渡提出问题：如果我们将这两中物质混合在一起， 会是怎样的状况呢？为什么？ 说说理由。 44 2、学生讨论回答猜想。（可能有同学了解）那就让我们用实验来看究竟会怎样吧！ 3、实验： 我们该怎样做这个实验呢？ 混 合 的 比 例 大 约 多 少 呢 ？ 可 以 参 阅 课 本 。 仔细观察发生现象（看、听、摸等） 4、实验交
