1、地 理 教 学 反 思 胡立平 我叫胡立平，是任县中学一名普通的地理教师。目前是工作的第四个年头，由于刚刚 教完一届毕业班，对整个高中的地理教学已经熟悉。作为一名地理学科的新教师，从教几 年来，有得有失，感受颇多。 地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又十分注重实际应用。新理念下的地 理教学，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引 导学生学习地理的兴趣，寓教于乐；另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理 思维能力和动手实践能力，创造良好的地理教学氛围，调动学生学习地理的积极性和主动 性。同时，要求教师置身于整体的地理教学情境中，从更宽广的社会、伦理及
2、教育层面激 发自我意识的觉醒。 今年我执教高一年级，反思以往教学上的不足，改进教学方法，思考今后如何提高教 学质量尤显的紧迫而必要。以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策，希望它能 时刻提醒自己，在今后的教学过程中不再走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学 质量。 首先，对自身教学行为的反思 在教学过程中要认真地检讨自己的言行：是否从权威的教授转向师生平等的交往与对 话；是否有公正的品质、豁达的胸怀、丰富的感情，以及敏锐的判断力和丰富的想象力等 等。新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也不能把知 识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识
3、的掌握程度上，而应 成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，我在课堂教学中很注意创设民 主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松 愉快的心理状态，来积极思维与想象。 例如，在“全球变暖”教学中，有一位学生提出：“我认为大气中二氧化碳增多、全 球变暖不可怕，因为原始大气中充斥着二氧化碳。可是照样诞生了生命，并演化出了一个 欣欣向荣的世界。 ”这个观点与教材相反，我当时作了批驳。在课后反思中我深感这样扼杀 了该同学积极思考的兴趣、大胆创新的勇气。于是，在下一堂课中当全班同学的面作出了 自我批评，并在后来的教学中注意宽容各种观点，鼓励学生积极探索创新
4、。新课标强调的 是教师的教学必须注重培养学生的创新型意识，所以，在课堂教学中，一定要谨慎处理自 身的教学行为，要能积极肯定学生的“别出心裁” ，给予及时适当的肯定和匡正。 其次，对教学观念和方法的反思 传统的教学在目标的确立和教学方法的处理上，主要是突出教师的主体能力，没有很 好的把学生的主观能动性考虑进去。学时的紧迫使得我在教学过程中更多的采用教师教知 识，一堂课下来，觉得很满，弹性时间不长，学生消化吸收的速度也慢。这样教学目标就 很难在课堂中体现出来，重难点的不明确使学生学习被动，知识框架混乱。今后在小组教 学中，教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的地理知识， 通
5、过学生的联想，激发学生学习地理的兴趣；对教学目标的实施，要正确处理师与生，教 与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学生思考的空间，突显在学生教学 活动中的主体地位，切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标。 再次，对教学反馈的反思 教学中，不仅要注意观察课堂上学生的学习行为，还要通过学生作业获取教学反馈的 信息，在信息反馈中对学生知识的掌握、能力的发展，学习中的情感体验等获取全方位的 体察。我们在课堂上讲解的教学内容和习题，在考试时学生还是有许多困惑，原因是多方 面的，其中一个重要原因在于学生知识的习得不是学生自己学会的，而是老师教会的，所 以我们教给学生学习方法比教给学生知
6、识本身更重要。布置作业时，要求学生以书本知识 为基础，认真构建知识框架，学会举一反三，掌握分析问题的方法和技巧。对地图的分析 上，学会读图名、图例，了解题目要求。对于不同层次的学生，做到课后及时辅导和解析， 让他们更直接、更具体的接受知识。 最后，学会欣赏学生、赏识学生 “为了每一个学生的发展“ 是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师在尊重学生 的同时，还要学会赞赏每一位学生。赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏 每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；注重培养学生研究有关地理问题的能力培养 学生运用地图、照片、统计图表、统计数据以及进行各种社会调查，课外观察所得到的资 料来进行分析、综合、推理、判断，进而阐明和研究有关地理问题的能力。 总之，在素质教育人文教育大势发展的今天，只有运用符合学生自身发展特点的教育 教学方式，才能达到最佳教育教学效果和课堂效率，适应教学和时代的要求。人无完人， 随着我教学工作时间的增长和时代的进步，将会出现更多的不足之处，我只有在教学工作 中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优 秀的人民教师。
