1、培养学生的自学探究能力 画笔一课教学案例及点评 湖北省宜都市实验小学 赵华云 一、教材分析 小学信息技术课本是本教材编委会根据国家教育部中小学信息技术指导纲要编写的，由北 京教育出版社出版发行。小学信息技术课本第 5 册主要是指导小学生学习 LOGO 语言的基础知识和简 单运用，适用于小学五、六年级。 二、学生分析 这学期，我们在五年级学生中开设了 LOGO 语言的课程。对 LOGO 语言的学习，我们一直采取先让学 生自学课本知识，再让学生自已当小老师讲解给其它同学听，然后由老师对重点和难以理解的地方加强理 解的方式进行教学。经过半学期的学习，学生对 LOGO 语言已经有了浓厚的兴趣，并且有了
2、较好的自学习 惯和较强的自学能力、语言表达等能力。学生已经学会使用 LOGO 命令指挥小海龟走动、抬笔和落笔，并 能熟练地运用编辑部编写简单的过程。 三、教学目标分析 1.激发学生的学习兴趣，增强创新意识，提高创新能力； 2.培养学生的自学探究能力； 3.学生能认识并运用改变颜色的命令 SETPC、SETBG 和涂色命令 FILL； 4.让学生掌握并使用涂色的方法创造性地画出各种小旗。 四、教学重、难点分析及处理思路 本课的重、难点是学生对涂色步骤的理解和运用。我采用先让学生看课本了解基本的涂色步骤，再 通过师生共同画一面小红旗的例子让学生加深理解的方式进行教学。在此过程中，十分注重对学生自学
3、能 力的培养和自学习惯的养成，充分发挥学生学习的主体地位，让学生想学、乐学、好学。 五、课题：第 9 课 画笔 六、教学过程 环节一：展示小红旗，激发学生强烈的学 习欲望。 师：（出示小红旗 ）同学们都知道这是一面小红旗，那你想用 LOGO 语言中的命令画出这样的 小红旗吗？ 生：（笑着回答）想。 师：你现在会画吗？ 生：不会。 师：你能想出什么办法来画这面小红旗？动脑筋想一想。 生 1：我想先指挥小海龟画旗杆，再画长方形，然后给长方形涂色，但是我不知道怎么涂色。 生 2：我刚才翻了翻书，看到书上第 9 课讲了一些关于涂色的知识，我想先看看书上的知识，再到 计算机上试试，看能不能画出来。 生
4、3：我还想补充一点儿，就是如果我们在 LOGO 编辑部中写过程的话，就可以很方便地修改和运行 了。 师：你们说得真好，那我们先干什么？ 生：（齐说）看书。 点评：本节课的开头设计一个画小红旗的任务，让学生对所学知识产生了极大的兴趣，学生学习的 积极性和自主性被充分地调动起来，也为培养学生的自学探究能力和养成良好的自学习惯奠定了基础。 环节二：创设氛围，培养学生的自学探究能力。 生：（学生认真地自学课本，老师查看学习情况，及时帮助个别学生理解课本知识。） 师：同学们认真地自学了课本，你知道了什么？ 生 1：我知道了有 16 种种颜色代码，每种代码表示一种颜色。 生 2：我知道了给小海龟下命令 S
5、ETPC X 可以改变笔的颜色，SETBG X 可以改变纸的颜色。 生 3：我还知道 X 代表 16 种颜色中任意一种的代码。 生 4：我知道了涂色有四步：第一步是抬笔 PU，第二步是命令小海龟走进封闭框中，第三步是落笔 PD，第四步是命令涂色 FILL，采用这种方法就可以给小红旗涂色了。 生 5：我还知道涂色要注意四点：第一点是抬笔不落笔，不能涂色；第二点是纸和笔的颜色相同， 不能画画；第三点是图形有缺口，FILL 命令会使全屏变色；第四点是在图形外使用涂色命令，会使全屏 变色。 师：刚才听了同学们的讲解，我知道同学们已经知道了许多书上的内容，但是理解透了吗？（教师 停顿讲课，环顾学生，看到
6、大多数学生脸上充满了困惑的表情。） 下面我们一起来试试编写给小红旗的旗面涂色的过程，有信心吗？ 生：有！ 点评：本环节的设计旨在让学生交流自学课本知识后自已对本课知识的认识和理解。通过交流，既 能加深全体学生对课本知识点的认识和了解，又能锻炼学生的语言表达能力，增强学生的自信心，还能让 老师及时了解学生的自学情况。 环节三：师生齐心编过程。 师：你想让旗面变成什么颜色，纸变成什么颜色呢？ 生：（各自发表意见） 师：同学们都有自已的想法，这很好，练习的时候可以根据自已的想法进行练习。假如我们现在想 给小红旗的旗面涂上红色，纸的颜色为浅黄色。该怎么做呢？（教师打开电子教室，并将教师机转播到全 体学
7、生计算机上。） 师：谁先在计算机上试一试？（以下各步均由学生到教师机前，面向全体学生进行操作并讲解。） 生 1：先进入 LOGO 编辑部，在提示符后输入 EDIT 再敲一下回车键，然后在 LOGO 编辑部中编写过程。 生 2：再打过程头，过程名就用小红旗三个字的头一个字母表示： TO XHQ 生 3：再把屏幕清理干净，把小海龟请出来，命令是： CS ST 生 4：接着改变笔和纸的颜色，命令是： SETPC 4 SETBG 1 4 生 5：接下来先画旗杆，再在旗杆上画一个长方形，命令是： FD 60 REPEAT 2FD 40 RT 90 FD 60 RT 90 师：笔和纸的颜色变好了，小旗的外
8、形也画好了，接着该怎么办？ 生 6：马上就可以涂色了，按照课本上讲的四步来做，先抬笔，再让小海龟走进封闭框中，然后落 笔，最后涂色。 师：我想先问问同学们，你怎样让小海龟走进封闭框中呢？ （学生思考，大部分学生有些困惑，不知该怎样回答。） 师：假如我要走到 XX 同学那里去，可以怎样走？ 生 7：可以直接走，也可以从这条巷子里走过来，还可以从这个门出去，从后门进来再走到他那里 去，有很多种方法。 师：同样的道理，我们让小海龟走进这个长方形的封闭框中也有很多种方法，你可以想出什么办法？ 生 8：可以让小海龟前进 10 步，右转 90 度，再前进 10 步就可以进入。 生 9：还可以让小海龟右转
9、30 度，前进 20 步进入封闭框中。 生 10：让小海龟右转 20 度，前进 20 步也可以进入。 师：那指挥小海龟的的命令是什么？ 生 11：命令是： PU RT 30 FD 10 PD FILL 这样就可以把旗面涂成红色了。 生 12：最后还要加上结束标志，命令是： END 师：经过我们的共同努力，就编写好了画小红旗的过程了，接着干什么？ 生 13：还要敲 F2 键退出 LOGO 编辑部，再运行过程名，看看画的是不是小红旗。 师：我们一起想办法在计算机上画出了这面小红旗，同学们表现得真不错！那你们想不想把涂小红 旗的过程在自己的计算机上试一试呢？ 生：想。 点评：这一环节是师生一起想办法
10、画小红旗的实例。通过让学习较快的学生的操作演示带动全体学 生学习，学生亲身经历了整个过程，进一步加深了对本课知识点的理解，也为学生下一步的操作练习起到 了示范的作用。 环节四：学生巩固练习并创作。 师；请同学们以小组为单位，试着在 LOGO 编辑部中写出这个小红旗的过程，然后再运行，看哪些 小组合作得又快又好？ 生：（学生练习，教师辅导，尽量能让 90以上的学生可以完成任务，并且先完成的同学可以当小 老师，帮助那些接受能力较慢的同学。） 师：（教师了解学生的练习情况以后，控制全体学生计算机处于黑屏状态。） 师：同学们已经学会了给小旗涂色，那你还能画出别的形状的小旗并给它涂上颜色吗？如果你能在
11、计算机上做出来，就可以到老师讲台上的这个小盒子里拿走一个小红旗，贴在书上作为对自已的奖励哟！ 生：（学生再次练习，教师辅导有困难的学生。） 点评：此处练习的设置既能让全体学生运用涂色的方法进行练习，掌握本课的技能知识，又能充分 调动起学生的创新意识，发挥学生的创新能力。 自我评析： 为了让学生适应信息社会飞速发展的需要，我们在信息技术课的教学过程中必须重视学生自学探究 能力的培养。著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“为不教而教”。教会学生自己如何学习，比用知识把他 们灌饱更为重要。要真正使学生成为学习的主人，必须掌握正确的自学方法，而良好的自学探究能力正是 掌握正确方法的前提。 我在本课的教学中，将培养学生的自学探究能力纳入教学目标中，并在教学过程中具体贯彻落实： 对于学生的疑问，多铺设一些解决的途径，少一点直接的答案；多鼓励学生尝试自己解决操作中的一些问 题；逐步改变学生事事依赖老师的心理，潜移默化地培养学生的自学探究能力。我还注重了留给学生足够 的思维空间，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣，这不仅能深化教学内容，把学生的兴趣推向高潮， 而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学探究能力。
