1、 如何培养学生的写作兴趣 在当前作文教学中，学生感到作文难， “没意思” 。每次作文不 是草草了事，就是东拼西凑。作文水平总是提不高，尤其当今教 育发展的新潮流，要求应试教育向素质教育转变。如何写作文， 师生往往是望而生畏。要想真正提高学生的素质，培养学生的写 作能力，就必须坚定的走出当前作文的误区，寻找一条作文教学 的改革之路。 1.引导阅读，唤起兴趣要提高学生的写作兴趣和写作能力，首 先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。 ”语文教 材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文 中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅 读。对于这些课文，我们应该让学
2、生多读多记，必要时背下来， 积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地 从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文， 还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名 篇，汲取其中丰富的写作营养-只有做到读书破万卷，才能达到 下笔如有神。 2. 走进生活，积累素材生活是写作的源泉。作文就是把我们身 边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言 文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如 溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。 ”这就要求 教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动， 广泛积累写作素材。在生活、实践
3、过程中，教师要特别注意引导 学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持 久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、 发实感。 3.自己评改，提高能力在作文批改中，教师要充分发挥学生的 主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种 形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读， 看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、 不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号 标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄 弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从 中学到方法，受到启发，得到提高；写得
4、好的同学改到写得差的 作文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学 生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性， 天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。 4.赏识成功，激发兴趣 在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励 的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文 中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能 地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看 到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有 学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。作文课后， 我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让 学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励 效果。我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问 题等，并鼓励他们向报刊社投稿。这些做法都大大激发了学生的 写作兴趣。 写作文，只要勤于动笔，善于观察，以“临池学书，池水为墨” 的王羲之为楷模，勤恒结合便会对写作产生兴趣。只要养成良好 的写作习惯，坚持写作就一定会游到理想的写作彼岸，写出好的 作文。
