1、 培养幼儿对植物的兴趣论文：浅谈如何培养幼儿对植物的兴 趣 摘 要 对孩子好习惯的培养要从娃娃抓起，越早越好。 针对幼儿的年龄特点，笔者从多年的教学经验中总结出了一 整套培养幼儿对植物产生浓厚兴趣的方法。从而使幼儿热爱 大自然、丰富知识、开阔视野、提高智力。 关键词 幼儿 植物 兴趣 【中图分类号】 g613 【文献标识码】 a 天真、好奇是儿童的天性，他们稚嫩的目光为自然界千 姿百态的花草树木，种类繁多的鸟兽虫鱼所吸引。相比较而 言，活泼可爱、善解人意的小动物更能引起儿童的兴趣，那 些既不会说话又不会活动的植物往往不会引起他们长久的注 意。植物的生长相对缓慢，不是一朝一夕的事情，如果不仔 细
2、观察是很难发现的，但植物世界却又蕴含着丰富的教育内 容，有很多值得探索的奥秘，因此，培养幼儿对植物的兴趣， 不仅可以扩大幼儿的视野，丰富他们的知识，还可以发展他 们的智力。在多年的幼教工作实践中，针对幼儿的年龄特征， 我采取一系列教学方法，培养孩子们对植物的兴趣。 一、掌握观察方法，变换观察方式，调动幼儿对植物的 兴趣。 观察，是幼儿认识周围事物的最佳途径。观察力越敏锐,发 现的东西越多,学到的东西越广泛。而幼儿最初的观察往往 是片面的，不可能完全准确，这是因为幼儿没有掌握正确的 观察方法，需要教师的正确引导。教师要教会幼儿从整体到 局部，再由局部到整体，自上而下，由外到内的观察方法。 例如，
3、教幼儿认识棉花，对棉花的茎叶只进行一般性观察， 而把观察的重点放在棉桃成熟裂开、结出棉絮的过程。因北 方没有种植棉田，通过图片无法使幼儿直接理解这一过程。 在教学中，我将投影片制成推拉片，将静止的图片变为动态 的画面，小朋友们好象在看喜欢的动画片，再加上教师生动 的讲解，幼儿观察得格外清楚，因而印象也更加深刻，从而 直观的认识了棉花，产生了对棉花的兴趣。 二、通过游戏，培养幼儿对植物的兴趣。 游戏是幼儿最喜欢的活动，也是符合幼儿年龄特点最生 动的一种教学形式,它集趣味性、自由性、假想性和创造性 于一体，游戏的这些属性与幼儿好奇、好玩、好动以及无忧 无虑的年龄特征相吻合，把认知植物寓于游戏之中，
4、一定会 备受幼儿欢迎。例如，五月中旬，北方正值丁香花盛开、香 气馥郁之时，我把孩子们带到户外，步入小花园，让他们去 找到底是什么这么香。小朋友们顺着香味，很快发现了丁香 树，纷纷凑上前闻香，他们都兴奋地喊：“我找到是什么香 了！”为了便于幼儿观察，我们给每个小朋友几片叶子、一 簇花，让幼儿通过看看、摸摸、闻闻来认识丁香，孩子们有 的互相小声讨论，有的还坐到花边观察。最后，组织幼儿玩 找朋友的游戏，请一部分小朋友分别拿丁香花、杏花、 迎春花，另一部分拿着这些花的叶，并一齐唱：“找、找、 找朋友，找到一个好朋友”小朋友拿着叶和花互相找朋 友，通过这个游戏巩固幼儿对丁香的认识，同时也激发了幼 儿对花
5、卉的兴趣。 三、亲自动手实际操作，激发幼儿对植物的兴趣。 幼儿天性好动，精力旺盛，教师引导幼儿参加各种实践 活动，通过自己动手、亲自触摸、学学做做，能直接观察到 植物的变化，满足好奇心理，达到认知的目的。我曾带领小 朋友们做了种子发芽的实验，事先准备了几个杯子，在每个 杯子里面放四、五粒黄豆，并对每个杯子进行了编号。实验 时，第一个杯子只放种子其它什么也不放，第二个杯子里清 水浸泡种子至杯子 1/4 处，第三个杯子放入较多清水，将种 子全部浸泡，其余两个杯子分别放入糖水和果汁，我让幼儿 每天观察杯子里种子的变化，并初步学做观察记录，了解什 么样的环境有利于种子的生长。在实验过程中，种子的每个
6、细小的变化都让孩子们欣喜若狂，从而得出了正确的结论。 幼儿就是在这样一次次的操作中不断的积累经验、发现问题、 解决问题。慢慢的有了看一看、做一做的兴趣，有了探索的 欲望。 在认识植物的时候，通过引导幼儿观察植物的根吸收有 颜色的水实验，使幼儿了解到植物根茎叶的作用。此外，我 们又让幼儿观察植物在受污染的水中生长直至枯萎的过程， 又使幼儿认识到水受污染后对植物的害处。 四、变被动为主动，利用其好奇心产生对植物的兴趣。 教师指导幼儿观察时，常常是教师指到哪儿小朋友就观 察到哪儿，这样观察虽然是必要的，但小朋友始终处于被动 地位，他们对植物的观察也是肤浅的，而且死板的观察形式 幼儿也不感兴趣，变换观
7、察形式会调动幼儿的积极性，在实 际教学中，我教幼儿如何从动手到动脑变被动为主动，积极 感知事物。 首先，我们通过让幼儿亲手种植，培养其对植物的兴趣。 植物的生长变化比较缓慢，幼儿一般难以发现，也不会注意 到植物发芽、生长、开花、结果的全过程，组织幼儿参加一 些力所能及的种植，是培养幼儿对植物兴趣的关键。在种植 活动中教师和小朋友一起选种子、秧苗，孩子们亲自动手， 出力、流汗，不仅产生了对植物的兴趣，也养成了爱劳动的 习惯。对于幼儿来说，一次性种植容易，长期管理“种植角” 是难以坚持的，容易半途而废。这就要求全班做值日生，轮 流管理“种植角” ，孩子们每天按时浇水，施肥、捉虫、除 草，并且认真观
8、察、比较，为自己种植的植物茁壮成长而骄 傲；还有的小朋友用图画作观察日记，将植物变化的全过程 记载下来。通过让幼儿观察植物，一起参与浇水、施肥等活 动，更进一步让幼儿了解植物生存的基本要求。在种植活动 中，幼儿的意志力得到了培养，幼儿的观察力、思维力得到 提高，并懂得了珍惜劳动成果，在体验劳动带来欢乐的同时 对植物的生长产生了浓厚的兴趣。 其次，教育幼儿反复观察，勤于动脑，并能口述观察结 果，逐步加深对植物的浓厚兴趣。例如，在教幼儿认识向日 葵时，先让小朋友们自己观察，教师拿出橡皮泥、纸、泡沫 板，让小朋友根据第一次观察的回忆说出向日葵的特点，小 朋友说，教师做，做好后再让小朋友们去观察，这样
9、反复几 次，每次小朋友们都有新的发现，他们的兴趣也一次比一次 浓，对植物的认识也一次比一次深。从而激发幼儿对植物的 探索兴趣，在活动中发展幼儿的观察力、想象力。 五、与大自然亲密接触，引导幼儿发现新事物。 多姿多彩的大自然是一个活生生的课堂，我们把孩子带 入大自然，放手让他们自己去观察，去发现，去寻找。积极 引导幼儿在观察中思考，在观察中学习。从而让孩子发现自 然界的规律，大自然的妙趣无穷。在观察大自然的过程中， 调动孩子的多种感官，使孩子最大限度地获得大自然的信息。 只有当孩子们走出课堂、走进大自然，才能激发起幼儿对活 动的兴趣，真正成为活动的主体。 六、家园携手，共同培养幼儿对植物的兴趣。
10、 幼儿园和家庭是幼儿活动的主要范围。只有得到家长们 的支持，形成健康和谐的家园大环境才能使幼儿得到更好的 发展。我们向家长提出需要配和的内容，得到家长们的大力 支持，很多家长为我们送来了种子、盆栽。他们和孩子们一 起给种子发芽、采集树叶做标本、带孩子们到大自然中去观 察季节的变化、协助幼儿园开展了植物展览，使我们的工作 得以顺利开展。 观察力越敏锐,发现的东西越多,学到的东西越广泛。养 成幼儿对植物的兴趣，促使幼儿学会关心、爱护植物，进而 达到热爱自然，热爱生命的教育目的。我们期待植物能成为 这些天真可爱的孩子们的好朋友，伴随他们度过美好的童年。 参考文献： 1 常伟苹. 浅谈幼儿观察力的培养j. 幼教新视野， 2010， （4） 2 韩红芬. 浅议幼儿教育j.现代教育科学：教学 研究 ，2011， （6）
