1、 外科医学论文： 浅谈医学教育改革下外科护理学的教学 摘要:外科护理学是一门实践性和操作性都很强的学科 ,其主要的教学目的是使学生通过 理论学习,掌握对外科病人如何进行整体护理。随着医学教育改革的不断深入,外科护理学的 教学也同样面临着许多变化。笔者在外科护理学教学中积累了一定的经验,现总结如下。 关键词:外科护理 教学 高等医学教育改革的根本目标是培养实用型人才,而教师能否抓好学生的素质培养是这 个目标能否实现的关键。21 世纪的护理专业人才既要具备扎实的专业理论知识,又要具有较 强的动手能力、良好的心理品质和团结协作精神,更要具有高尚的为社会服务的思想品德。 在外科护理教学中如何实施素质教
2、育,成为同仁共同关心和探讨的课题,笔者从以下几个方面 加强对护生的素质培养,供同仁商榷。 1、培养学生敬业乐业、尽职尽责的思想品德 素质教育的根本是塑造合格的护生,首先应注重培养护生崇高的职业道德和对病人的责 任心,因为护生将来的工作对象是活生生的人,面对的是人宝贵的生命,责任心是对生命最庄 严的承诺,是杜绝失误的前提。培养学生敬业乐业、尽职尽责的思想品德应贯穿在整个外科 护理教学过程中,才有利于学生自我教育、自我管理、自我约束能力的培养。笔者在外护教 学过程中,根据每次课的内容和形式的不同,应用多种教学方法,对学生进行这方面的素质培 养。示教法:教师本身要有较高的思想觉悟 ,良好的道德修养
3、,科学的人生观,精湛的业务知识, 扎实的基本功,强有力的管理能力。在教学过程中教师应让学生体会你的忠于职守,热爱教育,严 谨治学,高度的责任心,为学生树立榜样;讲解法: 在讲解绪论时 ,着重介绍外科护理发展史,这 凝聚着众多护理前辈的心血,有助于对学生进行思想品德教育;在讲解疾病时更是不失时机地 运用平时收集的资料,如 1991 年发生山东潍坊的两个小孩手术相互调包错做,造成做心脏手 术却误切了扁桃体,只需摘扁桃体的却做了开心内修补术的近乎荒唐的重大医疗事故。用一 些临床惨痛的教训来培养学生对病人的极端热情和对工作的极端负责的精神。同时培养学 生树立以病人为中心的护理服务观,且通过列举和学习宾
4、馆、航空、电信、商业等行业努力 服务的经验,使护生深刻理解宾客关系的重要性,学会主动为病人着想。试验法:可从外护试 验入手,培养学生的责任心。现在的学生普遍存在责任心和自我约束能力较弱等问题:如技能 操作练习课时马马虎虎、得过且过、无菌观念不强等等,针对这些现象,教师予以严格要求, 责任到人,管理到位,要求学生各项操作练习要像在手术室一样,要像在病人身上操作一样,训 练学生的认真工作的态度和高度的责任心;评价法: 通过评价学生在课堂学习、技能练习、 临床见习等教学过程中表现出的道德素质,对学生进行教育,对他们的行为及时评价反馈。 2、培养学生灵敏的观察力 善于思考灵敏的观察力和良好的思维能力是
5、护士的基本职业素质,只有对病人具有灵敏 的感知,并依据事物的整体进行分析、综合、比较、认识、推理、判断等一系列思维过程,方 可找到解决问题的最佳方案,拟定出适合具体病人的护理措施。由于“护理程序”是一个不 断发现和解决问题的循环过程,在外护教学中应用其进行教学,既可以培养学生的观察力,又 锻炼了学生分析和解决问题的能力,对护生素质的培养大有裨益。此外,在教学过程中,教师 应认真备课,设法创造令学生好奇、感兴趣的学习气氛,让学生主动参与教学,鼓励学生之间 的对话和讨论,有利于形成多种多样的思考方法,不拘泥于一种对与错的答案,并设法多给学 生亲自实践体会的机会,将学生置于不断的解决问题的情境中,促
6、使学生主动质疑、分析资料,进 行归纳推理,表达他们是怎样思考的而非仅仅是思考什么。具体教学中可应用渗透式教学法、 启发-推理式教学法、讨论式教学法等方法,促进学生良好的思维能力的发展,为独立解决临 床问题做准备。 3、临床见习带教规范化 长期以来护理工作以单纯的护理疾病为主,护士仅限于执行医嘱、打针、发药、输液等。 现代护理工作转变为以护理“人”为中心的整体护理模式,新的模式不但扩大了护理人员的 视野,还使护理工作科学化、程序化,由被动的执行医嘱变为主动的解决病人存在和潜在的护 理问题。临床见习一方面巩固加深了认识课堂学习的内容,另一方面弥补了理论课不能讲述 到的护理问题,而且有利于培养学生专
7、业化的思维方式,对于学生专业角色的形成,社会责任 感的建立,适宜的道德观、伦理观、价值观的形成是有帮助的。但是学生在临床见习时停停 走走,很少能达到目标。一般的学生在阅读病历时,只观察三测单,长期、临时医嘱和护理记 录单,而对于病历中的其他内容很少顾及,不能举一反三,不能做到因病施护。为了适应现代 护理学的发展,一般多采用病例讨论的方式进行临床见习带教,临床见习带教时选取恰当的病 例,并结合患者的症状和体征提出多个问题,让同学们分组讨论,最后得出结论,再由教师进行 总结,围绕病例分析,理顺整个教学内容,解答学生在讨论中遗留的问题,让同学们建立起护理 专业思维模式,又加深了对临床外科疾病整体护理
8、的理解。 4、培养学生同心协作的精神,注重引导学生自我完善 当今社会是一个注重人的身心健康与和谐发展的时代,这就要求护理工作者不断自我完 善,不仅品德高尚、技术精湛,而且应具有真诚、信任、克制、自信、同情等良好的心理品质 及和谐的人际交往能力。因此教师在传授外科护理知识的过程中,将教书与育人融为一体,注 重引导学生不断的自我完善和培养其团结协作精神。具体的可以应用以下几种教学法来实 施:病案讨论法:让学生进行病例分析,并请每组推荐一位代表阐述其观点 ,然后在全班展开讨 论,让学生充分展示自我,并注重吸取他人的优点。分组练习法:按学习小组进行技能操作训 练,要求小组成员之间相互提醒、相互配合演练
9、、相互监督,在比学赶帮的学习氛围中加强了 学生之间的交流与合作。此外还可以利用每次课形成性评价的教学环节,在达标训练过程中, 所提的问题注重启发思维,使学生积极参与课堂教学活动,通过营造热烈的学术氛围,调动每 个学生的积极性,使学生克服害羞、自卑、冷漠等不良心理倾向,构建良好的心理品质。总之,为 了适应社会需要,培养“实用型”合格护理人才,在外科护理教学过程中教师必须注重实施全 方位的综合性素质教育,抓好各环节注意培养,方能实现我们的教育目标。 五、结束语 多年来,我们根据社会市场人才所需逐步调整课程内容,积极探索新的教学模式,通过外 科护理学教学的改进,有力地调动了学生的积极性,提高了学生求知欲,培养了学习兴趣,发挥 了她们的创造性和探索性,给学生们创造出更广泛的就业去向。
