1、 小学生家教论文： 教师怎样有效辅导小学生作文 【摘要】作文教学是小学语文教学的重要组成部分。提高学生的写作能力一直是困扰 着我们语文老师的难题。结合教学实践,笔者认为应从认真审题、明确文章的中心、精心选 材、恰当组织材料和认真修改等方面入手来辅导学生作文,从而提高小学生的写作水平。 【关键词】小学语文 作文 审题 明确中心 选材 组织材料 修改 学生作文水平的高低,是衡量学生语文综合素质高低的一个重要标准。而长期以来,学生 一提到作文就头疼,好的文章不多见,教学中费时费力,收效甚微。怎样更为有效地辅导小学 生作文呢? 一、认真审题 要写好作文,审题是至关重要的。说以首先要教会学生认真审题,审
2、题清楚,作文内容紧 扣题目,作文与题目浑然一体; 相反,如果审题不清,题目对作文类型、内容、材料范围等方面 的要求没有想清楚,就匆忙下笔,作文就会离题,甚至文不对题。离了题的作文,即使写得内容 丰富、文句优美,也不能算好文章。审题可从以下两个方面入手。 1、审清题目的体裁,小学生的的作文要求是能写简单的记叙文和常用的应用文,做到有 中心,有条理,内容比较具体,语句比较通顺,感情真实健康。简单的记叙文包括这样一些类型: 叙事、记人、状物、写景。审题时首先要审清题目是属于哪一类作文的。如果审错了题目 的类型,作文时就会离开作文的要求。例如,写难忘的一件事首先确定这是一篇记事之作,而 不是写景状物的
3、文章;其次,要记的这件事必须重点突出 “难忘”一词,即是学生成长经历中 记忆深刻,而不是一般的生活琐碎小事。弄清楚这两个问题后,就算把题目审准了,这样再落 笔行文,就能把这件事叙述清楚,给读者留下深刻的印象。 2、审清题目的范围 每个作文题目,对作文的选材总有一定的限制。这种限制,具体表现在作文的对象、事情 的时间、地点和内容等方面。作文的对象、事情的时间、地点等一般可直接从题目中看出, 而要审清作文的内容范围,就要善于抓住题目中的关键词语,有人叫它“题眼”;还要抓住作 文的重点。如果题目是一个句子,“题眼”就在“什么怎么样”的“怎么样”部分。如人 人都喜欢她,“喜欢她”是“题眼”,作文重点写
4、“人人”为什么“喜欢她”,怎样“喜欢 她” 。 二、明确文章的中心 作文的中心是一篇作文的灵魂,是作者作文的目的。写一篇作文,作者总有一个意图,即 我们要歌颂什么,赞扬什么,反对什么和说明什么,我们在写作文前必须做到心中有数。作文 的中心明确,作文的选材就有了依据,作文时选词、造句、详略安排都要有利于表达中心。相 反,如果中心不明确,随想随写,想到哪儿就写到哪儿,东拉西扯,读者不知道你在写什么。这样 的的作文反映了作者对所写的材料缺乏认识能力,当然也不可能写好作文了。 三、精心选材 如果把文章中心比作世界杯足球场上的球队主教练的话,那我们的具体事例就好比是球 场上的前锋、中场、后卫和守门员,主
5、教练确定战略战术,这样进攻和防守才会有条不紊;然 后就要靠场上的队员相互协调和配合打好比赛,在各自的位置上发挥好自己的作用,这样才能 取胜。但如果其中的任何一个环节出现了问题,都会导致大家的努力前功尽弃。此外,在选择 材料时,我们的材料一定要具有典型性和代表性,即依据球员的特点把他们放在最合适的位置 上才能发挥最大的作用。如果把守门员放在前锋的位置上,可能就会乱成一团。 四、恰当组织材料 材料选好了,我们就要根据中心的需要,把材料有机地组织起来,哪些写在前,哪些写在后, 那些需要浓墨重染,那些需要惜墨如金。怎样布局谋篇才能使文章恰到好处我们都必须下笔 之前精心安排。写文章就像修房子,砖瓦都有了
6、,但我们还要根据楼房的整体设计和框架的需 要,哪儿多砌,哪儿少砌,都必须经过周密的思考。心有所思,情有所感,而后有所撰作。要根据 中心有条不紊地表达自己的思想,才能出笔顺畅,一气呵成。 五、认真修改文章 好文章是改出来的。王安石字斟句酌,成就了春风又绿江南岸这样的名句,贾岛再 三推敲,留下了遣词用的千古佳话。在作文教学系统中,修改是非常重要的环节。小学生在对 客观事物的正确认识和对文体要求的把握,往往是不准确的。措词用语的规范得体问题就更 大,作文很难一次成功,这就需要修改、补充、修改。好文章是改出来的,成人是这样,小学生 更是如此。一篇好文章必须经过反复修改才能定型修改文章首先要从以下几个方
7、面对文章 进行诊断:一查审题是否正确 ,二查中心是否明确,三查材料是否典型,四查内容是否具体,五查 层次是否分明,六查语句是否通顺,七查标点是否正确。然后针对文章存在的问题进行修改。 进行适当的“增” 、 “删”和“润色” 。 此外还需注意,整体和局部是相互联系,不可分割的。如果修改主题,要看文章各部分材 料是否能充分表达这个中心;修改字词句段,要从全文需要出发,把它放在整篇或整段的具体 语言环境中去分析。 综上所述,只要我们的学生能够把握以上几点,他们写出来的作文就不会出现“下笔千言,离 题万里”的现象。 “路漫漫其修远兮吾将上下而求索”,学生作文水平的提高不是一朝一夕 的事,我们还需在教学实践中不断地摸索和总结更为有效的方法。
