1、 小学生德育教育论文： 浅析小学生良好德育观念的形成 摘要 小学生阶段,是人们形成人生观价值观的重要阶段。塑造小学生健康人格,提高 小学生思想道德修养,形成良好道德和品行,已成为小学教学的一项重要任务,成为迫切需要 教育者解决的一个重要课题。 关键词 德育 小学生 问题 对策 德、智、体、美、劳,五育并举,德育为首,是教育中的重要组成部分。但是,在实际的小 学生教育中,德育在家庭和学校教育,还未受到与智育相同的重视,我国小学德育教育还存在 许多问题。 一、我国小学德育教育中存在的问题 1.对德育重视不够 当今,不少家长、教师及有关教育工作者对德育的重视不够,很大程度上淡化了小学的德 育。在社会
2、中,随着互联网的发展,一些暴力和黄色等不良信息逐渐模糊了辨别能力较差的小 学生的道德认识;在家庭中,现在小孩多为独生子女 ,父母长辈过于溺爱,使有的孩子从小形成 了自私自利心理,事事以我为核心,不懂礼貌、不懂感恩、不懂规矩,诚信、责任、自律意识 差,而且父母“望子成龙、望女成凤”,只关心学习成绩,忽略道德教育;在学校中,我们常常说 德育是全程、全员、全方位的,但我们却有意识地把工作分割开,教学是教学,德育是德育。 教师在教学中只注重知识的传授,忽视或根本不重视德育,尤其是受升学压力影响,只注重书 本条条框框的理论知识的传授,轻视对学生品德的教育,忽视对学生主体意识的培养,所谓的 “全员育人”自
3、然也就成了一句空话。 2.德育内容形式简单 小学德育的内容大而空,理论性太强,脱离学生实际,脱离社会实际,跟不上时代的要求。 我们的德育工作大多数时间是在说教、喊口号,甚至是一些形式主义的东西,没有对学生的终 身发展负责,总是浮在空中远离学生的生活实际。缺少针对性、趣味性、实效性、创新性、 渗透性。书本理念和观点的陈旧,远离学生成长的需求,远离社会生活实际。德育内容的陈旧,导 致学生对德育不感兴趣。 小学德育的形式单一刻板,不够灵活生动。以品德课照本宣科的方式孤立地进行的,不能 融入、渗透到教育、教学的各个环节,学生处于被动接受,缺少教育者与教育对象民主对话、 平等交流,学生缺少自我体验、自我
4、领悟、自我教育的实践。教育者没有注意发挥学生教育 主体应有的作用,许多时候,学校组织的一些活动表面化、形式化。当代学生接受的德育形式,主 要是通过校园文化建设、课外娱乐活动、校外社会实践活动和各种教学等。小学老师往往 对这些形式认识不足,使用单一、死板的形式,结果造成了品德知识与行为的割裂。 3.忽视学生主体性个性 在目前的德育教育中,普遍存在忽视学生的主体地位和主体性的发展的问题。学生受到 来自多方面不应有的限制和束缚,独立人格得不到应有的尊重,兴趣爱好得不到充分发挥,个 性差异亦得不到合理的承认。在德育过程中,往往把“禁止” 、 “防堵”作为立足点,忽视学生 的个性。其结果是我们所培养的人
5、常常表现为处在被支配的地位,而不能根据自己的需要、 愿望和爱好自主地选择适合自身的教育;常常表现出缺乏进取精神、害怕困难和回避矛盾,缺 少主动参与、大胆竞争等自我表现能力;表现出盲目从众, 不善于独立思考,追求循规蹈矩,缺 乏分析和解决问题的能力。 二、加强小学德育教育的对策 针对以上分析可知,目前,影响小学生德育教育质量的因素是多方面的,主要是全社会对 德育教育的重视不够,还没有形成良好的育人环境,家长素质和老师素质的整体水平有待提高。 本文提出以下对策,希望能对加强小学生德育教育起到作用。 1.加强全社会对德育的重视程度 加强社会、家庭、学校各个方面对德育的重视程度,为小学生提供良好的成长
6、环境。重 视创造德育的社会环境,抓好社区文化建设,营造良好的社区文化氛围;转变学生家长的教育 观念,树立教育子女“要成人,先做人”的正确思想;优化校园德育环境,学校要努力创设良好 的德育氛围,对学生时刻地施以潜移默化的影响,学校要紧紧抓住宣传阵地,保持德育宣传力 度,同时也要对教师的言行举止作出明确规定,为校园德育创造良好条件。同时,克服智育一 手硬、德育一手软的状况,走出智育与德育对立的误区,摆脱应试教育思想的束缚,树立素质 教育的观念,强化“以德育人是大根本”的意识。 2.完善德育内容与方法 德育内容要化抽象为具体,做到深入浅出。德育内容涉及面广,而且十分抽象,要完善教 学内容,使其更加符
7、合小学生的身心发展特点和培养目标的要求。因此,在实施过程中,要从 大处着眼,从小事做起,化抽象为具体,通过学生身边活生生的具体的事和人来激发学生对德 育的兴趣,切忌生硬灌输,简单枯燥。如要培养学生热爱祖国的观点和情感,仅仅靠讲历史、 说故事是远远不够的。因为它离现实毕竟遥远,学生认识能力有一定局限,所以很难调动心灵 深处的认同和感染。我们就要引导学生从热爱学校做起,从爱护学校的一草一木、一窗一几 做起,在校内掀起爱校建校行动。这样,学生就懂得爱祖国首先应从爱家乡、爱学校做起,把 爱国主义教育具体化、形象化。 选好德育切入途径,落实实施方法。德育教育的途径多种多样,要狠抓落实,找准切入点, 并注
8、重实效。教师要引导学生在课余生活中参与一些力所能及的道德实践活动,诸如“小手 拉大手,爸妈开车不喝酒” 、 “童眼看清明” 、 “家乡小吃大家做”等,通过学生的眼睛、耳朵、 大脑去观察、分辨、思考,自觉主动地认同、接纳社会道德价值体系,进而形成良好的行为习 惯,引导学生走进社会,用自己的眼睛去解读生活,就产生许多情感体验。学生走进社会,用自 己的行为去解读道德,就确立了真正的人生价值观,培养了一定的社会责任感。这些情感的体 验、实践的游历是学生发展和成长必不可少的。所以采取寓教于乐、活动育人、陶冶情趣 的形式对学生进行德育效果更好。另外,通过集会、班会、少先队主题队会、社会实践等形 式,都是实
9、施小学德育教育的有效途径。 3.发展学生的自我教育能力 在目前的德育中,大多数老师选择直接出示正确的结果让学生“少走弯路”,通常以“不 要怎么怎么样”或“要怎么怎么样”直接规范学生的行为。孩子的道德品质在小学阶段正 是重要的形成期,这时的道德两难境地的体验与判断对道德观念的形成有重要作用。通过自 主评价、自主体验,对自己思想、言论、行为做价值判断,从而在道德行为中自觉地掌握和支 配自己的情感和行为学会自我控制。指导学生的自我教育,要激发其自我教育的动机,指导学 生自我教育的具体方法,养成自我教育的习惯。自我教育的方式主要有仿效培养、格言激励、 道德经诵读、艺术熏陶、活动感悟,等等。 参考文献: 1张文中.小学德育工作之我见J. 中国教育技术装备 ,2009,(07). 2潘玉兰.如何做好小学德育教育工作J. 吉林教育,2009,(11). 3刘晓萍.小学德育工作的现状及对策J. 甘肃联合大学学报 (自然科学版),2009,(S1). 4隋忠杰,张海霞.加强小学德育工作的认识与思考J.中国校外教育(理论),2008. 5董志敏,王晓英.小学德育工作的反思J. 新课程(教研版),2008,(10).
