1、小学教研活动记录 2015 年秋期 时间：2015 年 9 月 3 日 地点：语文教研组 出席：全体教师 主题： 新学期工作安排 记录人：张明琴 （一）校长讲话： 1、对本组上期各项工作给予充分肯定。 2、给本组教师提出希望和要求：勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的 教师，形成自己的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱心、耐心和信心。不要体 罚和变相体罚学生。要积极勇跃参加各项教育研究活动。鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。 （二）教务主任安排布置本期校本研修工作 1、教研文化建设。 2、小黑板工程，教师用书工程。 3、小学生学科学习能力展示活动安排。 4、本期教研活动安排（见教
2、研计划） 6、本期要准备的资料及工作要求。（特别是教学反思和教学设计的二备、三备） （三）互动交流：老师们对本期研修工作提出建议和意见 2015 年秋期 时间：2015 年 9 月 15 日 地点：语文教研组 出席：全体教师 主题： 理论学习 记录人：张明琴 主题：浅谈课堂教学中的有效对话 基础教育课程改革实验误区： 一、语文课轻了“语” ； 二、由“满堂灌” 走向“满堂问” ； 三、空洞的热闹； 四、课堂教学的虚化。这些实际问题的存在，使有效学习、有效对话的研究与学习十 分必要。 真正对话： 一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。对于教师而言，真正有利于双方发展 的关系，既应是朋友，更应
3、是严师。常言道：“无规矩，难以成方圆”，学生需要被理解被 尊重，也需要被管束被要求，宽而有限度，严而不苛刻。 二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话。课堂教学不应是预设的一成不变的僵 化程序，应该是预设与生成的统一，在预设中生成，在创造中对话，在对话中发展。教师 必须根据交流中的这些不确定因素，进行即兴设计，随时能够接住学生抛过来的这只球， 或回应，或反击，或再击、组织、参与、引导。 三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。 2015 年秋期 时间：2015 年 9 月 29 日 地点：语文教研组 出席：全体教师 主题： 小学语文作业设计 记录人：张明琴 1、 说明本次活动的背景 2、 发
4、布信息：主要谈预习作业和拓展作业应注意什么？ 课前的预习作业要有针对性和目的性。 课后的拓展作业要有创新性和趣味性。 3、 交流：结合自己平时的教学实践说说你是如何设计预习作业和拓展作业的？主 要遵循了作业的设计的哪些特点？ 郑凤英老师发言。（谈预习作业的设计）：预习的各个方面大致梳理了一下，归纳为 四点：读、查、思、记。 张建福老师发言：指导学生预习主要从以下四个方面进行： 1）读课文。划出课文中不认识、不理解的字词借助工具书或联系上下文完成。 2）概括课文主要内容。在学生读通读熟课文的基础上，让学生思考课文主要写了什 么，是怎样写的，为什么要写这样几个问题。 3）质疑。 蔺洪金老师发言：
5、1 读课文可以读给家长，请家长签字，以便落实。 2.课文中所有出现的多音字可以让学生用标识出来。怎样解决？ 3.段落多的课文一定要让学生标出自然段； 4.对于不懂的地方、不懂的问题，根据农村学生实际情况，只需在课文的相关词句旁 边打问号就可以了，没必要课课都摘抄下来。以便减轻学生的学习负担。 2015 年秋期 时间：2015 年 10 月 6 日 地点：语文教研组 出席：全体教师 主题：精神传达 记录人：张明琴 一、外出学习、培训教师作精神传达 钟述善老师参加了语文精品课堂教学观摩活动后的总结体会。 首先比较简要的概括了所听四堂课的精华所在，然后比较详细地介绍了自己听后的一 些感想，所体会到、
6、领悟到的一些教学新思想新方法，最后又与自己的教学实际相比较， 提出了努力的方向。 这样的活动，一人培训人人受用，使其他老师即使没有外出培训，也能同样领略 教学新动态，接受新思想，尝试新方法。 二、组内研讨课的评课活动 每位老师有准备、有重点的进行评课活动。以“体验式教学中如何落实三维目标”，提 高教学的有效性为主题，毫无保留的进行了点评，既提出了值得学习的地方，也指出了商 榷的问题。 本次活动教研气氛浓厚，各位老师畅所欲言，取得了教好的效果。 2015 年秋期 时间：2015 年 10 月 21 日 地点：语文教研组 出席：全体教师 主题： 学习教学常规 记录人：张明琴 一、教研组长带领全体成
7、员学习酒泉市小学教学常规 （一）备课 （二）上课 （三）听课、评课 （四）作业布置与批改。 （五）辅导 二、其他 （一)、完善常规工作，规范集体备课 (二)、规范教研组活动，提高教学实效。 （三）、开展多项活动，提高学生素养。 2015 年秋期 时间：2015 年 11 月 4 日 地点：语文教研组 出席：全体教师 主题：学习文章 记录人：张明琴 新理念下的小学计算教学 一、 创设生活情境，赋予现实意义 二、 创造活动机会，参与材料提供 三、 扩大思维空间，亲历数学过程。 四、 提供出错时空 ，经历思维碰撞 五、提倡多样算法，尊重独立思考。 2015 年秋期 时间：2015 年 11 月 17
8、 日 地点：语文教研组 出席：全体教师 主题： 学习新课程标准 记录人：张明琴 一、 关于学习新课程标准 每个老师都在教学的过程中有一定的经验，但是这样的经验脱离了教学的主要目的和 主要导向，就会走远路，走弯路，如何更好的追求课堂效益，明确教学目标，达到理想教 学效果，学习新课程目标是一个学习、实践再学习、在实践的过程。思考是否有必要进行 一次新课程理论学习的专项竞赛。 二、 关于教研组活动案例讨论 1、教研组案例的取点问题 2、反思：我们的教研活动用思维碰撞出火花，用交流表达自己声音。我们在进步， 因为我们开始了思想的交流，我们在交流，所以我们会不断地去进步。 2015 年秋期 时间：15 年 12 月 22 日 地点：语文教研组 出席：全体教师 主题： 记录人：张明琴 活动内容及过程： 一、明确中高年级段语文教学的课程标准 从识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等方面阐述 二、中高年级语文教材解读 明确阅读教材的编排特点是“主题单元，放大空间，关注衔接”；习作教材重 在活动中习作，重视习作过程，强调亲身感受和情感体验。 启示及主要收获： 1、明确了阅读教学目标要求，就利于把握好教学重点。 2、在教学时，要充分发挥主题单元的协同作用，提高学习效率。 3、习作教学适宜长短课结合，课内外联系，在活动实践中成文。 4、领会课后作业设计宗旨，重视学生的做题质量。
