1、谈小学科学课实验教学 新的课程标准指出：小学科学是以培养小学生科学素养为宗旨 的科学启蒙课程。它包含两方面的性质。一是强调教育的目标是培 育学生的科学素养，即通过科学课程的教学，让学生掌握科学概念， 学会科学方法，培养科学态度，懂得如何面对现实生活中的科学与 社会有关问题，并做出明智决策，注重科学精神与人文精神的结合， 现代科技与日常生活的结合，科学内容与科学过程的结合，以及知 识教育与能力培养的结合。二是小学科学课程的定位是科学启蒙。 一个人的科学素养形成是一个长期的过程，但早期的科学教育对他 的科学素养形成起着决定性的作用。因为小学阶段是一个人长身体、 长知识的关键时期，也是心理发展的重要
2、转折期。在这一阶段学生 将掌握基本的学习方法，养成学习习惯，学到的知识将对后继学习 产生重大的影响。同时，小学生又处于打基础的阶段，知识积累与 思维能力的发展都极其有限。所以，科学教育不可能以系统的知识 学习与方法训练为主，只能根据小学生的经验，在他们熟悉的周围 生活中选取有关的内容，让他们看一看，做一做，玩一玩，想一想， 从中学到知识，培养兴趣，练习方法，为后继的学习打好基础。 因此，加强实验教学，激发学生学科学爱科学的兴趣，是我们 科学教师的责任，也是我们应该积极思考的问题。通过多年的教育 教学实践活动，在这方面我取得了一定的成绩，有一些自己不成熟 的看法，现总结如下： 1、在平时的教育教
3、学中，我能结合新教材，积极开展小实验、 小制作、植物栽培、动物饲养等一系列科技活动，锻炼学生的观察 能力，实验操作能力，思维能力，独立工作能力，让他们及时完成 实验记录与实验报告，并给以认真批改，纠正错误。 2、加强直观教学。我们常说触景生情，没有景哪有情产生呢？ 教学上的直观性往往能创造诱人的学习环境，激发学生的学习兴趣 和创新愿望。对小学生来说，结合本学科的特点进行多媒体教学或 把标本、模型、实物等搬进课堂，学生们就会睁大眼睛，伸长脖子 想看个究竟，这样就可以引起学生的兴趣，集中注意力听课，认真 观察并进行思考。这样，通过平时的日积月累，逐渐使学生拥有一 定的知识结构和创新能力。 3、关心
4、辅导学习有困难的学生,并注意培养尖子学生，努力使 他们拥有一定的知识结构和创新能力。创新能力是一种以智慧为核 心的高级的综合能力，它需要所有基本能力，如观察力、记忆力、 想象力、思维力、表现力、操作力等的支撑，同时它特别要求个体 最主要的智慧能力思维能力应具有独立、交流和流畅的特征。 所以，在平时的教学中，我积极倡导让学生亲历以科学探究为主的 学习活动，通过观察和实验，使学生最有效地掌握进一步学习所必 需的基础知识，基本方法，学会向科学家那样，经历探究的过程， 从问题开始，提出问题，解决问题。充分吸引学生的注意力，集中 思想进行思考，想办法如何将一个个问题解决出来。并使他们乐于 与人合作、交流
5、，经历挫折与失败，曲直与迂回，成功与兴奋等多 种感受和体验，逐步获得对科学探究本身及科学本质的理解，从中 获得探究的乐趣，从而更加喜欢科学，激发创新意识，变被动为主 动。同时，也为学生提供进行独立活动、克服困难和不怕失败的机 会。当前，独生子女在意志等方面有许多弱点，如娇惯、任性、懒 惰、依赖、惧怕困难等。在教学活动中，我有意识地给孩子们创设 独立活动、克服困难的机会，如有的实验，我只提出要求和说出实 验结果，要他们自己去设计并实施实验过程、独立完成。失败了， 就鼓励他们鼓起勇气再干，多引导、多表扬、多鼓励。这样，在独 立活动中，磨励了意志，树立了自信心，培养了学生的创新意识和 相应的人格。
6、4、组织学生开展课外兴趣小组活动，培养孩子们的科学素养， 增强他们对科学学习的兴趣。科技兴趣小组活动是科学研究的雏形， 富有实践性和创新性，十分有利于发展和培养学生的智力和能力， 提高他们的科学素养和创新意识。因此，我在我校一部分学生中成 立了五个科技兴趣小组。每周利用课外活动一个小时的时间开展科 技活动，大大激发了他们学科学的兴趣和创新愿望。使学生们知道 科学家的探索，发现科学成果的过程，学会了科学探究。如能利用 一定的仪器设备，人为地制造、控制或模拟自然现象反复进行观察 研究，找出研究对象的主要因素，排除次要的非本质的因素，仔细 地有顺序地观察和比较事物的相同点、不同点，并以事实为根据进
7、行判断、推理、分析、综合、验证，从而了解事物的本质。同时， 在活动过程中，还有利于发展和培养学生的各种能力。如观察力、 思维能力、自学能力、动手操作能力等。科技兴趣小组的学生们都 是班上的科学课的课代表，是老师的小助手，也是分组实验的小老 师，他们都是对科学有着浓厚的兴趣。在活动中，他们能充分运用 自已的各种感觉器官，在没有压力、思想放松、心情舒畅的状态下 自觉主动地去做一切。他们采集制作的多种标本，可作为课堂上的 实验材料和直观教具，他们研究的成果可以充实课堂教学内容。这 不仅巩固和扩大课堂所学的知识，而且还使他们产生强烈的探索欲 望，主动探求知识，带动全班其他学生的学习，促进课堂教学和他
8、们的创新愿望。 5、在平时的教育教学实践活动中，我还能不断总结经验，积极 撰写教育教学论文，并分别多次获区、市、省论文评选一、二、三 等奖，我的课题研究论文“小学科学课程学习评价的研究”发表在 安徽教育科研杂志上， “开展科技兴趣小组活动，提高学生科学 素养”论文发表在国家刊物科技展望杂志上，我的教育教学论 文“情感教育：让学生感受和体验” 发表在省级刊物小康生活 文明风杂志上等。我的科教制作：绿豆萌发过程系列标本获得市 级一等奖，省级三等奖，还参加了 08 年全国青少年科技创新大赛科 技辅导员创新项目的比赛。 5、 、积极准备科学实验用具及有关材料，上好每节课，每学期， 我们学校科学课程的演
9、示实验开出率达到 100%，分组实验也能达到 90%以上，极大地培养了学生的各种能力，也使他们更加喜欢科学这 门课。 6、加强对实验室仪器的保管和维修，每学期还能及时添加一些 消耗物品，教学设备管理好，利用率高。 7、学生获得的成果： （1） 、通过平时的课堂教学和开展科技兴趣小组活动，对于提 高学生的科学素养和创新能力，培养他们实事求是的工作作风和严 谨认真的科学态度、热爱劳动、热爱科学、热爱集体的思想品德以 及创新意识的形成，都起着积极的作用。也为他们今后的学习、工 作，奠定了一个好的基础。如我校的好多学生升入合肥市各中学后， 都能排列在前，尽快地适应了中学的学习生活，科学素养得到了明 显
10、的提高。 （ 2） 、科学素养的提高是一项长期的工程，在校领导的重视 下，我校学生在我的指导下积极开展科技创新活动，并组织学生参 加每年的青少年科技创新比赛，有效地推动了我校青少年科技教育 活动的开展，培养了学生的创新精神和实践能力，提高了他们的科 学素养，各种能力都得到了有效提高。 （3） 、学生参加青少年科技创新比赛获得的奖项有：张世奇的 “丘陵地区农村水资源调查”获得合肥市第二十一届青少年科技创 新大赛三等奖，区级一等奖，学生刘姮妍的“可计算的超市手推车” 获得合肥市第二十二届青少年科技创新大赛二等奖，区级一等奖， 张世奇的“粉板擦控灰罩和去灰器” 获得合肥市第二十二届青少年 科技创新大
11、赛三等奖，区级一等奖，陈晓洁的“两用锅”代表我区 参加了合肥市第二十三届青少年科技创新大赛，获得区级一等奖， 在包河区第一、第二届青少年科技创新比赛中，我校多名学生获得 一、二、三等奖，位于小学组前列。辅导学生多篇科幻论文也获得 区比赛一、二、三等奖。 （4） 、学生张世奇的创新作品“防尘黑板擦”还获得了国家专 利。并且在安徽省第二届“江淮十佳好少年”评选中，经过学校的 推荐，区、市级选拔顺利入围候选，经过网上投票，专家评定等多 次选拔考验后，被授予“江淮十佳好少年”的光荣称号，同时被团 省委推荐参加第五届“中国青少年科技创新奖”评选，合肥市仅他 一人。这次，他又被推选“一六八中学杯”2008 年合肥市十大教育 新闻人物候选并顺利当选，这是他的光荣，也是我们学校的光荣， 老师的骄傲。 总之，只要我们广大教师能积极进取，努力工作，就一定能培 养出更多更好合格的学生。
