1、 幼儿园大班数学活动：图形的变换 (教案 反思说课) 一、活动目标： l、在图形的反复变化中，训练幼儿思维，提高操作能力。 2、通过让幼儿反复对三角形、正方形、长方形、圆形等图形进行变化操作，引导幼儿发现图形之间可以相 互变化，转换，它们可以变出不同的数量的各种图形。 3、培养幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。 二、活动准备： 1、教具：三角形、长方形、正方形、圆形拼成一幅画(机器人)。 2、学具：每人一套各种图形的纸，放在信封中。 三、活动过程： (一)开始部分：小朋友，你们知道老师手里拿的是什么吗?(教师拿出一块小黑板)，这块板前后有东西吗？ （没有）现在，老师跟你们玩一个小魔术!看看
2、这块板等会变出什么！准备：（魔术变变变，哟！看看后面，再 看看前面，变出了一个“机器人“）对!漂亮吗？你们喜欢吗？那你看一看机器人是由什么拼成的。“由图形拼成。 “好!下面我们就来做有关图形的游戏。 (二)基本部分： 第一次尝试活动：观察、思考。 l、请小朋友动脑筋，仔细观察机器人是由哪些图形组成的?(由圆形、正方形、三角形、长方形组成。)2、 每种图形各有多少个?(圆形 6 个，半圆形 3 个，正方形 2 个，长方形 11 个，三角形 7 个。)第二次尝试活动： 用折纸游戏，看图形的变化。 1、发礼物：小朋友说得非常棒，所以老师要奖励奖励你们。每位小朋友一份礼物(发学具)，我知道大家都 想看
3、看袋里面装的是什么礼物，好，下面就请你们静静地自己打开小信袋(里面出现多种颜色的图形)。你们喜 欢不喜欢呀?(“喜欢!“)这些小图形呀，它们还有魔力呢，只要你用手折一折，它还会变成其它形状呢，不信， 请小朋友和爸爸妈妈一起动手来试一试。 2、操作：动手动脑，感知图形变换。 (1)请家长和幼儿动手变一变(折纸)。 (2)请幼儿和家长说说变化的结果： 正方形变成了三角形还有长方形。 圆形变成了半圆形、扇形。 长方形变成了三角形，还有正方形。 (三)结束部分： 五彩图形妙趣横生：小朋友，这些小图形好玩吗?(好玩!)那我们再把它贴在白纸上它还会变成一幅精美的 粘贴画，把这些画献给你们的爸爸妈妈吧。家长
4、和幼儿共同享受动手制作的快乐。（音乐）（四）、活动延伸： 请小朋友回家后同爸爸妈妈找一找，你家里哪些东西是你认识的图形。 图形的变换课后反思本次的活动，总体来说比较满意。这节课“图形的变换“比较新颖，幼儿学习起来比较有兴 趣，特别课前准备充足，通过变魔术，送礼物的形式来激发幼儿的学习兴趣，发展幼儿的思维和想象能力。整 堂课，幼儿学得开心之余又发挥了幼儿的动手能力，在各家长的配合下，顺利地完成我的要求。 通过上课，发现实际教学中也有许多备课中未考虑到的问题： 1、把孩子的操作能力估计得太高，孩子操作时间比预期的长。 2、孩子的语言表达能力比较薄弱，不能把操作过程我用完整的语言叙述出来，甚至叙述和
5、操作有点不符。 图形的变换说课一、说教材： 新的课标指出：数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体幼儿，实现“人人学有 价值的数学，获得必须的数学，不同的人都得到不同的发展“。“图形的变换“源于生活，充分体现了数学在现实 生活中的应用，孩子可以在课堂中主动去体会和感受数学带来的乐趣，更能激发孩子强烈的兴趣，引导孩子主 动去探究、思考、讨论、合作学习。本节课选择的是“图形的变化“，皆在引导孩子用数学的眼光去看待生活中 的有关问题，使孩子学到活生生的数学。 二、说教学目标： 针对本节课内容，我制定了以下几个目标： l、在图形的反复变化中，训练幼儿思维，提高操作能力。 2、通过让
6、幼儿反复对三角形、正方形、长方形、圆形等图形进行变化操作，引导幼儿发现图形之间可以相 互变化，转换，它们可以变出不同的数量的各种图形。 3、培养幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。 教学重、难点： 通过观察、操作活动，说出图形的变化过程。 三、说教法： 本节课内容孩子比较感兴趣，参与意识较强。一开始利用变魔术的方式来吸引幼儿，变出用不同图形拼成 的威武机器人，后以奖励礼物的方式，抓住了孩子的目光和兴趣。 在教学中要注意： 1、在操作中发展孩子思考能力和动手能力。图形的变换对孩子的想象能力比较高，“先想一想，在做一做， 在说一说“是发展孩子思维敏捷的有效途径，要重视孩子的操作，让孩子结合操作思
7、考问题，并把操作、思考和 语言表达结合起来。在教学中，先是让孩子观察图形变化的过程，再通过操作进一步体现图形变化的过程后， 再让孩子自己在玩图形中，发现了什么变化，通过操作帮助孩子思考，发展孩子的思维灵活性。 2、关注孩子用语言表达图形变换的过程。在本案例中，我注重引导孩子用数学语言表达图形变换的过程。教 学时，对图形的每一个变换，我都注意引导孩子通过观察有条理地用语言表达描述图形变换的过程。这样有利 于孩子对这些图形的认识，也有利于孩子有条理地表达自己的理解。我能通过各种方式，尽可能使更多的孩子 参与和交流，用语言描述图形变换的过程。我也参与其中，主动加入孩子和家长的操作和讨论中，促进孩子对 图形变换的认识。 四、说学法： 本节课主要是通过孩子动手操作，动脑思考，学会有条理的用语言叙述图形变换的过程。 五、说教学过程： 本节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学教学形式，让孩子自己去探究、 去获取知识。我创设了四个活动，让孩子先猜，再想，再动手操作、确认的学习过程，注重引导孩子在活动中 去感悟知识，注重了孩子的动手实践，在实际的操作过程中去体现、探索，培养孩子的动手能力。
