1、小学语文教学实践经验总结 时光如白驹过隙，耕耘于三尺讲台之上，一晃已十几个年头， 一路跋涉，一路艰辛，现在又迎来了新课改的狂潮，在新课改的教 学实践中，我也有了自己的点滴感受。其中有喜有忧,有笑有泪。但 总体来说,我感觉课改就象我从教之路上的一盏明灯,为我以后的教 学指明了方向,现在浅谈一下我在教学实践和课改课堂教学中的一些 体会: 一、转变学生的学习方式 新课改实施以来，“自主、合作、探究”的学习方式开始受到 了重视。在教学中，我不再像以前那样一味地分析、讲解，把知识 直接灌输给学生，学生处于一种被动的学习，效果却不佳。反而是 注重了学生的自读自悟。比如我在教学新课时能让学生自读课文， 找出
2、不懂的字词，提出疑惑的问题，然后再通过合作学习、师生互 动、生生互动的方式来学习知识，解决问题。现在我在教学中能够 放手让学生去学、去说，甚至去教，这不能不说是一个较大的变化。 给学生带来的最大变化是,开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉 悦和成功感。学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”,接受式 学习不再独唱主旋律,探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入,与 接受性学习交相呼应、相辅相成。 二、首先转变教师角色和教学行为 多年的教学经验和课程改革,使我收获最大的就是自己的角色转 换了。我由原来的主讲者变成了组织者、合作者。教学能在平等对 话的过程中进行。我在教学中都能放下以往的架子，走下
3、讲台，同 学生打成一片，以亲切和蔼的态度，与学生平等对话，互相交流， 因而课堂的氛围宽松而活跃，学生的种种顾虑打消了，回答问题的 胆子大了，学习的主动性、积极性提高了。从这一点上看，我的学 生观正在改变，能够把学生当作一个主动学习知识的人来看待，而 不是当作接受知识的容器；老师本身充当的角色也在发生着变化， 即由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和合作者。学生 的个性得到张扬,学生的特长得到发挥,学生的才能得到展示。 课堂上,我与学生一起猜字谜,一起朗诵课文,教与学的活动在师 生的互动合作中变得生动有趣,激活了学生的思维,享受到合作的快 乐,提高了学习的效率。,教师与学生的合作学习,是一
4、种启发,一种 帮助,也是一种关怀,它构筑起了民主的课堂氛围。课堂上,我会用微 笑缓解学生回答问题时的紧张情绪,用竖起的拇指赞扬学生的点滴进 步。 三、让课堂教学充满活力 新课改使课堂氛围变活了,知识点降低了,教学涉及的面拓宽了, 教师对学生用情了,学生们感到有趣了,师生间的关系平等了,学生越 来越自信了,学习态度趋于主动了,学生之间学会合作了,与众不同的 见解越来越多了,共性与个性得到协同发展了。 在识字教学中,我把识字教学的重点放在识字兴趣的激发、识字 方法的引导上,培养学生独立识字的能力,让学生在四人小组内合作 学习,交流、总结识字方法,如在教“淹”时，我用“水大好发电”。 学生一下子就记
5、住了;还有一个学生讲“彪”字,他走上讲台后,说: “老虎掉了三根毛”,便将“彪”字刻在了同学们心中。这样的教学 案例举不胜举。在教学中我深深感到:当我们把课堂还给学生,把讲 台还给学生,把书本还给学生时,课堂便会出现敏锐的思维,闪现智慧 的火花,蹦出创造的灵感。 四、充分调动学生的多种感官,实现教学的多维互动 教育家杜威说过,如果让孩子们在教室里静静地坐着,拿着书,观 念永远到不了孩子们的心灵中。让学生乐学,在玩中学,在游戏中学, 在活动中学,体验、感悟课程。感悟不是分析,不是告诉,更多的是体 验。 在语文课上,我尽可能多给学生创设动手操作的机会,为发挥学生的 想象力和创造力提供空间,并且在操
6、作的过程中引导学生进行语文思 考。如,在学习绿叶的梦的时候,我把学生带到田园里,让孩子们 在田野做搜集绿叶,动手制作自己喜欢的标本、玩具、饰品等让学生 在活动中动手、动脑、动口,运用多种感官感悟知识,大大激发了学 生热情,从多个角度培养与发展学生的空间观念,真正让学生成为学 习的主人。 五、建立促进学生发展的评价机制 1、评价内容多样化。 即单元达标、阶段性考察、古诗文背诵、朗读比赛、课本剧表 演、采集本展览等。来评价学生,多一种衡量的标准,就会多出一批 好学生。 2、评价方式多样化。 口头评价。如“你读得真准确!”“你读得真好!你是怎么读 的,能说说吗?”“你真会动脑筋。”等。 作业评价。如
7、:“你真行”“正确、整洁”“小书法家”等, 定期发放 “进步卡”。强调激励、关注过程的评价,提高了学生的 主动性、积极性和创造性。学生看到自己成长中的进步,会有一种成 功的喜悦。 教育是孩子们的教育,课程是孩子们的课程,教育应向孩子们生 生活世界回归,教育的根本任务是把孩子们培养成有用的人。升华教 育理念,保持与时俱进,为教师的发展而学,为学生的发展而教。总之， 要让语文课堂教学真正充满活力，体现魅力，符合新课程的理念， 只要我们坚持以新课程标准来指导我们的教学实践，只要我们对语 文教改充满着信念和热情，我们一定会在课堂教学的探索中开创出 一片灿烂的天空。使语文课程打破教材的一统渠道，走出课堂的狭 小空间，引导学生“在对人生有意义的且人生活在其中的世界”中 学语文，用语文，是语文教学改革的必然走向，是语文课程的返朴 归真。 与新课程同行,与学生共同成长。这就是我的收获总结。
