1、略读课文如何教更有效 -语文教研活动设计方案 一、活动主题 略读课文如何教更有效 二、活动目的 在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，作为改革的主渠道、主 阵地的课堂教学发生了巨大的变化，如教学的形式更加丰富多彩， 师生的交流更加畅通，学生学习的方式更加多样，学生学习的兴趣 更加浓厚然而在欣喜之余的同时，我们感到不少的课堂在热闹 的背后，也透射出放任与浮躁，造成课堂教学的效率并不理想，如 小学语文课堂教学中学生的写减少了，学生琅琅的读书声越来越少 了，语文味也越来越了因此，作为小学语文教师的我们有必要 静下心来思考一下如何提高小学语文课堂教学的有效性，让小学语 文课堂焕发生命的活力。本次活动选取略
2、读课文的教学作为切入点 进行研讨，如何提高教学的有效性，让课堂教学更高效。 三、预期效果 1 明确小学语文有效课堂教学的真谛。 所谓有效课堂教学，是指教师在遵循教学活动的客观规律下， 运用科学的教学策略，采用灵活多样的教学方法，以尽可能少的时 间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果。而落实到语文课 堂教学中，应该是为每一位学生创造最佳发展空间，让学生的潜能 得到最大限度地开发，学生的语文综合素养都能得到培养。 2 明确有效的课是一堂能体现语文价值的课 只有把扎实的语言文字训练和有效的人文教育真正结合起来， 才能使语文课堂重焕生机。一节课中，学生该记住的东西就要让他 记住，会认的字，会写的字
3、词，要求背诵的篇章都尽量在课堂内完 成，让学生在课堂内就感受到成功感。不要把这些任务留到课外， 使语文教学走到高耗低效的老路上来。力求把课外的时间用在广泛 阅读课外书上，让学生在博览群书中提高语文能力。 3 明确一堂有效的语文课，归根到底是在追求语文教学的效率、 效益和效能上，在具体的标准及其评价体系上，应该是开放的、多 元的，绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量，只有形成更多的共识， 才能更有利于新一轮语文课改的推进。 四、参加人员：全体语文教师 五、活动地点：教室 六、活动流程： （一）课例乌塔（40 分钟） 展示老师的课堂教学，为老师们选取一个较为典型的有效性学 习的课例，搭建一个交流、研讨的平台，引发老师们对于有效性教 学的深层次思考。） （二）全体语文教师根据看点提示评课。（40 分钟） （根据已提供的研究课例，全校语文教师就“略读课文如何教 更有效”展开专题性大讨论，使老师们在交流沟通中互补经验，共 享资源，在思维的碰撞中发现不足，带动发展。 看点提示： 1、教师在略读课文的教学中，为提高教学效率在教学内容的 取舍，教学过程的设计，教学方法的选择方面采取了哪些有效的教 学策略？ 2 、本课对你的略读教学有哪些启发？ 3、为提高略读课文的教学效率你有哪些建议？） （三）教研组长评课并总结活动。（10 分钟）
