1、各位家长： 上午好！很高兴今天能和大家坐在一起。我是初一（4）班的班 主任兼语文教师，我叫罗艳平，大学本科学历，至今已有 10 年教学 经验。 首先，我谨代表初一（4）班的全体任课教师对你们的到来表示 热烈的欢迎，转达学校领导对你们的深深地谢意，感谢你们为孩子 选择了在岚华中学就读，感谢你们在百忙之中抽出宝贵时间不辞劳 苦地赶来参加我们的家长会。这是出自各位一片殷切的爱子之情、 爱女之情，同时也是对学校教育工作的大力支持。对孩子来说只要 自己的家长愿意来参加会议，对他们就是骄傲就是幸福。召开这次 家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学 生在校及在家的情况，以便老师能够及时调
2、整工作，提高教育教学 质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。总之 一句话，就是“一切为了学生 ”。这是我们教育的一个根本出发点。 我希望同时也相信，从这个出发点出发，我们的家长会一定能够达 到预期的效果，取得圆满的成功！ 一、 班级基本情况 我们班共有 67 个同学,其中男同学有 39 人,女同学有 28 人（可 以补充一下：班团干部名单，课代表名单。 ） 二、中学与小学阶段存在的不同 第一，学科增多。小学主要是语文、数学两科，学生负担轻，升入 初中后突然增加到七科。 第二，教材难度增加，中学比小学教材在难度上有很大的跳跃性， 以数学为例，中学教材中每一节课安排的信息量较多，重
3、复少，重 在讲普遍规律，而不是在某一道题上下功夫，重在分析数量关系和 综合运用，而不是单一题型、习题的编排。记忆性、重复性知识减 少，理解性知识增多。小学习题基本与例题相似，而中学的习题与 例题相比题型变化较大，因此即使学生上课听懂了，反应稍慢的同 学课后仍不会做题。所以学生感到中学课程难度太大，稍一分心就 不明白了。 第三，课外作业增多、自主学习增多，要想取得优异成绩必须通过 大量的习题练习。 第四，我校每学期举行四次大型考试，两次次月考、期中考试和期 末考试，以检验每月学生的学习情况。 由于中小学存在以上五大差异，所以中学阶段出现以下三大特 点： 1成绩与小学相比偏低。如教委规定小学阶段
4、90 分以上为优秀， 中学 80 分以上为优秀，小学 80 分为良好，中学 70 分为良好。 2学生逐渐出现两极分化。由于内容增多，难度加大，进度加快， 部分反应慢或自觉性较差的同学逐渐掉队，小学阶段从未出现不及 格的同学到初中后稍一松劲便会经常出现不及格现象。 三、给家长的建议 学校教育的形式是群体性的，一个老师至少要负责几十个学生 的教育教学工作，所以学校不可能象父母那样有足够的时间和精力， 把教育的对象，集中在一个学生身上，从教育的全过程来看，无论 是在教育的时间和精力上，还是在教育的对象和情感上，家庭教育 始终占有特殊的优势地位，其潜在能力是巨大的，有这样一种现象： 孩子在同样的年龄段
5、里，同时走进同一所学校，在同样的班级里学 习，授课的时间是相同的，教育的环境是一致的，然而接受教育的 效果却截然不同，这种分化的原因，并不在于学校教育质量，而在 于家庭教育的配合上。有这样一个比喻，老师好比医生，父母好比 护士，医生开药后，护士的护理就显得尤为重要。学校教育永远离 不开正确的家庭教育，假如没有良好、正确、合理的家庭教育相配 合，再好的教师、再好的学校也不可能产生好的教育效果。家庭教 育的失败，往往导致学校教育事倍功半。为此，我们必须在以下几 个方面形成共识。 一、要多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾。 由于孩子的个体差异，免不了成绩有好有坏，孩子由于不肯学 习，导致成绩
6、差，我们就应该适当的批评，如果孩子很尽力了，成 绩却不怎么理想，我们更应该给他信心，而不是一味的给他泼冷水， 这样反而会使他对学习产生反感的情绪。多听听孩子的心声，不要 一味地去斥责孩子，帮助他们分析存在的问题，寻找对策，那样孩 子才不至于产生逆反心理，才愿意和你交流。面对行为习惯差的孩 子，家长不应该一味的责备，更不应该放弃。要多鼓励，给他们以 自信，培养他们积极乐观的人生态度，善于发现他们的长处，耐心 地引导孩子正确地看待自己的不足，共同制订计划帮助他们改正缺 点 ，在教育上更应讲究方式方法，态度不能粗暴，语言不能过激。 家长要尽量抽时间与孩子们在一起，与孩子沟通，学会平等地与孩 子一起看
7、待他们成长中遇到的问题。平时要和孩子多交流，询问学 习情况，不能等成绩出来了，问题出来了才想到去关心孩子。关注 孩子的心理问题，关注青春期的早恋问题。独生子女容易以自我为 中心，事实上光靠老师教育还是软弱的，家长更应关注。在教育孩 子的时候要把握好尺度。特别是纠正孩子的关键性缺点时一定要考 虑成熟，选择最佳地点和时机。 二、要正确看待孩子的分数。时代变化了，人才的标准也在变 化，分数不能决定一切，高分未必高能，只有素质综合、全面发展， 有较强的适应能力和创新能力的学生才能适应未来社会的竞争和挑 战。爱因斯坦初中未能毕业、爱迪生小学被称为笨蛋，他们却成为 对人类贡献卓著的科学家、发明家；比尔。盖
8、茨哈佛大学未毕业却 能成为世界首富，因此我们应树立新的人才观。您的孩子学习成绩 好，并不意味着思想好、能力高，您的孩子暂时学习成绩落后，并 不意味着思想差、能力低。不能认为分数就是一切，考试分数高， 要引导孩子不要自满，山外有山，人外有人；考试分数不理想，应 该心平气和地与老师、孩子一起研究存在的问题。既要与同学比， 更要与自己比，比较前后几次考试，看是否退步，原因是什么。比 较各科之间的成绩，看哪科是弱项，多花些时间补上。 三、 要教育学生遵守纪律。 家有家法，校有校规，班级也有班级的纪律，这些规定和纪律， 是同学们提高成绩的保证，学生只有好好的遵守这些纪律，才能够 形成一个良好的班级，才能
9、够全面提高自己的水平。我们要让学生 明白：一个懂得规矩，并且自觉的遵守规矩的人，才能够时刻按照 规矩办事，才能够使自己进步。风筝要想飞得高，必须由底下的线 牵引着，假如没有了这根束缚它的线，风筝只能掉在地上。人也是 这样，不要幻想什么绝对的自由，绝对的自由带来的是绝对的放纵， 是绝对没有什么好结果的。假如哪个学生在遵守纪律方面做得不好， 不仅仅是对自己的一种伤害，对于那些刻苦学习，一心求学的学生 来说也是一种伤害，对于班级体也是一种伤害，对其他同学也是不 公平的这是我们不愿意看到的，也是绝对不允许的。教育孩子在学 校服从老师管教，尊敬老师、不顶撞老师，我们的老师无论是教学 教育上还是在做人上都
10、可称得上一流的，因此应相信老师的教育方 式和教育水平，相信老师做的一切都是为了孩子。 教育孩子遇事多做自我批评。在孩子和其他同学发生口角或矛 盾时，述说自己受到的委屈时，先让孩子从自身找原因，不要总是 帮孩子说话，不然会纵容孩子的缺点。受到老师批评时，要让孩子 分析：班主任和老师为什么批评你，是老师找自己你的茬吗？自己 有哪些不对的地方？任何时候严格要求都对学生有利，老师的批评 教育是对孩子负责，表扬是爱，批评更是一种爱。孩子毕竟是孩子， 孩子说的话有时并不一定是真实可信的，要相信老师的话，并请家 长能主动与班主任和任课老师交流，了解真实情况，相信很多误解 通过沟通是完全可以消除的，这样更有利
11、于孩子的成长。 四、要与老师保持一致，形成教育的合力，要避免在孩子面前谈 论教师的弱点。 学生品德教育、习惯养成、性格培养等重要教育任务，需要家 长与教师的合作，才能完成。学校只能承担起教育孩子的一部分， 家长不能把教育责任全推给老师，是一种失职。当然相当多的家长 都很重视家庭与学校的教育合力。 “一日为师，终生为父” “金无足金，人无完人”教师是人，不是神， 对此，家长应有个正确的看法。作为家长，要正确对待教师的不足， 人无完人，出现失误和不足在所难免。家长应与老师沟通解决分歧 和看法，一定要维护教师在孩子心目中的威信，不能在孩子面前议 论老师的不足和短处，更不能贬低老师，坚定地站在学校老师
12、一边， 同样老师也会维持家长的形象，那样教育才能形成合力。孩子还小， 一旦老师在他们心目中失去了应有的地位，那么连同这门功课，他 们也会拒绝学习，这样的话，孩子的损失就大了。作为老师，我们 也会充分理解家长望子成龙、望女成凤的迫切心情，全身心的投入 到工作中来，教好书，育好人，叫学生满意，让家长放心。常听有 些家长说：我的孩子小学时成绩和行为习惯都很好，怎么到你们学 校就变了？这反映了家长对孩子的了解缺少客观全面的认识，年龄 环境都在变化，中学和小学有很大的不同，孩子在成长中会出现新 的问题，是正常的，我们要正视他，只要我们相互理解互相支持， 就一定会收到好的效果。 五、努力为孩子营造良好的家
13、庭环境.家庭是孩子成长的温室、 家庭教育是否良好是孩子成长的决定性条件。家长应控制孩子在家 看电视的时间。做父母的不要在孩子正在学习的时候大声地看电视 或打扑克、搓麻将。我们见过不少的不良少年，他们的家庭环境是 很差的，有的家庭夫妻双方失合或一方有不轨行为或是单亲家庭， 有的家庭整夜的打扑克、麻将，久处于这样的环境，学生耳濡目染， 你就成为他们的榜样。要给孩子留出学习的空间，条件允许可以单 设一房间让学生安静的学习。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过： 儿童的智力取决于家长的智力兴趣，取决于书籍在家庭生活中占据 的地位。 建议：你的孩子在家做作业时，你要坐在旁边。或打毛衣，或 看报刊杂志都可以，
14、但一定要坐在旁边，以示关心。作业做得好， 称赞两句。做错了的，督促改正。话不要多，以免引起他烦心，干 扰他完成作业的情绪。方法非常简单，只要持之以恒。时间不会很 长，一年半。等到你孩子的学习习惯养好了，你就可以去潇洒了。 六、加强与老师之间的联系 作为家长，要经常向老师了解和反映孩子的情况，密切配合学 校教育，缩小学校和家庭之间在教育目标、内容和方式上的差别。 学生生活的主要场所是学校和家庭。学校和家庭之间的空间距离， 给学校和家庭的联系造成了客观困难，使得学校难以及时了解学生 在家的表现，家长难以准确掌握孩子在校的表现，致使部分孩子钻 空子，出现了逃学、借学校名义骗钱乱花、涂改分数等不良行为
15、， 若不能及时发现并制止，势必会带来不良的后果。家长经常性地向 老师了解和反映孩子的情况，可使学校和家庭双方及时掌握学生动 态，因势利导，否则，贻误时机就会事倍功半。要向老师如实地反 映孩子在家的各方面的情况。如孩子的思想情绪、学习状况、生活 起居等，既不可报喜不报忧，又不可报忧不报喜。如实反映情况， 这样可以使老师的教育措施更具有针对性。即使是由家长的责任造 成的孩子的问题，也应如实说明，不然就不利于问题的解决。 七、重视在家中辅导孩子 学校教育是孩子的重头戏，家庭辅导对孩子的成长也至关重要。 在学校内，同样的教师，同样的教法，结果却不同。分析原因从某 一角度来说，家庭辅导是提高成绩的关键环节。有的家长认为自己 学识较浅，无法辅导，其实我们部分家长缺的是辅导的方法，不是 知识的短缺。 最后，祝各位家长工作顺利，家庭幸福，再次感谢你们的支持， 愿我们班向着我们共同希望的方向发展，愿我们的学生蓬勃向上， 全面发展，快乐学习！
