1、1 课 题 17、长城 教学目标 一、知识与技能 能正确的拼读注音的生字，会写 13 个生字，读通课文，理清 文章脉络，了解课文主要内容。 二、过程与方法 通过自学，认字读词，学会提出问题，思考问题。 三、情感态度与价值观 朗读课文，初步感知长城的气魄雄伟。 教学重点 图文结合，感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构， 了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就。 教学难点 在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。 教学方法 自主、合作、探究 教学时数 2 课时 第 一 课 时 课 题 17 长城 教学目标 一、知识与技能 能正确的拼读注音的生字，会写 13 个生字，读通课文，理清文章
2、 脉络，了解课文主要内容。 二、过程与方法 通过自学，认字读词，学会提出问题，思考问题。 三、情感态度与价值观 朗读课文，初步感知长城的气魄雄伟。 教学重点 图文结合，感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，了解 我国古代劳动人民在建造方面取得的成就。 教学难点 在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。 教学方法 自主、合作、探究 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 修改反思 2 一、创设情境， 谈话导入 1.登上月球，从月球 上看地球，唯一可以看到 的建筑物是长城！ 2.你去过长城吗？了 解哪些关于长城的信息？ 学生谈对长城的认识和了 解。 学生自由补充。 二、初读课文， 学习
3、字词 提出要求，了解学生 读书情况。 1.读准字音，读通课 文，扫清字词障碍。 2.在读的过程中，用 标出自己不理解的地方。 3.指导“嘉、垒、慧、 魄”的写法。 学生自由读。 读后交流：同桌互相检查 生字的读音，指名读生字。 提出自己的疑惑。 三、重点感悟、 加深体验 1.抓关键词理清作者 的观察顺序。 2.指导看第一幅图 （1）看了这幅图，你 觉得长城怎么样？ （2）远看长城，它 像书上是怎么说的呢？ （3）看图思考：崇山 峻岭是什么样的山呢？蜿 蜒盘旋呢？ （4）你觉得作者是用 什么样的说明方法来写长 城的呢。 3. 指导看第二幅图 （1）看了这幅图，你 1学生找关键词。 2看图，并回答
4、问题或 读出相关的句子。 3从图上找一找课文中 涉及到的“城墙外沿” “垛子” “瞭望口” “射口” “城台”各 指什么地方？ 4有感情地读第 1 自然 段。 3 又觉得长城怎么样？ （2）从文中找个词来 概括一下吧。 （3）看看课文，作者 从近处都看到了什么? （4）这样的设计有什 么作用？ 4.齐读 1、2 自然段。 5.齐读 1、2 自然段。 四、课堂小结 今天，我们一起领略 了长城的魅力，它那雄伟 的气魄，它饱含的血汗和 智慧，都无愧于世界奇迹。 毛主席说：不到长城非好 汉！同学们，有机会一定 去亲眼目睹这世界奇观。 也可以登录长城网站去更 多地了解长城。 学生谈感受。 先在小组内交流
5、，之后选 出代表在班级交流，评选优秀 小组。 五、布置作业 配套练习第 17 课 1、2、3 题。 板书设计 17 、长城 高大坚固 气势雄伟 第二课时 课 题 长城 4 教学目标 一 、 知 识 与 技 能 了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之 情以及对劳动人民的赞叹之情。 二、过程与方法 搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究 能力。 三、情感、态度、价值观 激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重点 1了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，培养学生了解 中国的“世界遗产”的兴趣。 2激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴
6、趣。 教学难点 体会作者表达的思想感情。 教学方法 自主、合作、探究 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 修改反思 一、复习提 问，激发兴趣 1今天我们继续来 学习长城一课。 2. 激趣：长城 中华民族的象征，是中华 儿女的骄傲。你能用课文 中的一句话来评价一下长 城吗？ 学生举手或自由谈感受。 5 二、抓字眼、明 诗意；想诗境， 悟诗情 二、品读课文，加深 理解 1.默读第 3 自然段， 把自己感受最深的句子画 出来，再反复读一读。 （1）交流“单看这 数不清的条石，一块有两 三千斤重。 ”从这句话你 体会到了什么？ （2）透过这段文字， 你仿佛看到了什么？ （3）指导学生读出 劳动人民
7、的艰辛。 （4） “多少 才”说明了什么？ 2.赞美长城 （1）正是这雄伟的 长城，正是这伟大的劳动 人民，让作者感慨万分， 发出这样的赞叹。 （2）齐读第 4 自然 段。 3.带着民族自豪感和 对祖国的热爱之情齐读全 文。 1.学生默读第 3 自然段， 画出自己感受最深的句子。 2.学生交流感受。 3.有感情地朗读课文。 4.点名谈对“多少 才”说明了什么的理解？ 5.齐读全文 6.学生谈读了本文的感受， 着重谈爱国之情。 三、课堂小结 这么高大坚固的工 程，让人不禁为其壮观 震撼；这么巧妙的设计， 学生齐读中心句这样 气魄雄伟的工程，在世界历史 上是一个伟大的奇迹。 6 是古代劳动人民智慧
8、的 体现，在世界军事史上 都是一个伟大的奇迹， 怎能不让人惊叹！（师 生齐读中心句这样 气魄雄伟的工程，在世 界历史上是一个伟大的 奇迹。 ） 四、布置作业 1抄写本课生字、新词。 2. 正确流利地朗读课文。 板书设计 17 、长城 远景：长龙 近景：高大坚固 联想：血汗和智慧 地位：伟大的奇迹 7 课 题 18、颐和园 教学目标 一 、 知 识 与 技 能 1、认识本课 7 个生字，会写 11 个生字。 2、理解课文内容，了解叙述的顺序。 二、过程与方法 通过自学，认字读词，学会提出问题，思考问题。 三、情感态度与价值观 朗读课文，初步感知颐和园的美。 教学重点、难点 引导学生朗读感悟颐和园
9、的美，培养审美情趣，增强民族自豪 感。 教学方法 自主、合作、探究 课时安排 2 课时 第 一课 时 课 题 颐和园 教学目标 一 、 知 识 与 技 能 1认识本课 7 个生字，会写 11 个生字。 2理解课文内容，了解叙述的顺序。 二、过程与方法 通过自学，认字读词，学会提出问题，思考问题。 三、情感态度与价值观 朗读课文，初步感知颐和园的美。 教学重点 引导学生朗读感悟颐和园的美，培养审美情趣，增强民族自豪 感。 教学难点 领悟并学习作者按浏览地点变化，抓住特点写景的方法。 教学准备 课件 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 修改反思 8 一、检查预 习导入 1颐和园在什么地方？ （
10、在北京西郊）预习了课 文，记住了颐和园的哪些 景点？ 2用生字生词卡检查 生字读音，指导读准平舌 音。 3开火车朗读课文， 每人读一个自然段。读后 适当评议，重点纠正读错 字和读破句的地方 1学生自由发言，能说几 个就说几个，互相补充。 2学生开火车读课文。 二、初步理 解课文内容 1默读课文，弄清作 者游览颐和园的顺序和颐 和园主要景点的方位；再 看课文可以分成几段，分 段的根据是什么？ 2师生交流。 3讨论分段，并指导 概括段意。 明确：按“总分 总”的结构方式把全 文分三段。 第一段（第 1 自然段） ：写作者对颐和园总的印 象。 第二段（第 2 至 5 自 然段）：分别介绍了长廊、 万
11、寿山、昆明湖的特点。 第三段（最后一个自 然段）：是全文的总结， 1学生自学。 2.学生谈自己的理解。 3同伴交流。 4.学生作批注及课堂笔记。 5学生总结游览路线。 9 和开头一段相呼应，表达 了作者对颐和园的赞美之 情。 三、学习词 语 1指导分段朗读。 2提出词语，讨论词 义 清爽：清洁，凉爽。 隐隐约约：看起来或 听起来不清楚。 举目远眺：抬头向远 处看。 葱绿：（草木）青翠。 金碧辉煌：形容建筑 物异常华丽，光彩夺目。 形态各异：形状各不 相同。 1开火车分段朗读。 2.检查学生预习成果，点名 解释词义。 3学生互读互写，之后相 互检查学习成果。 四、课堂小 结 这么美丽的大公园，我
12、们读过之后，惊叹她的美，老师 觉得更应该感谢我国的劳动人民，靠他们的智慧、勤劳的汗 水，凝结成这样一个人间奇迹，我们应该为中国人感到骄傲 和自豪。 五、布置作 业 向你的家人介绍一处你熟悉的景物。 板书设计 长廊长 18 颐和园 万寿山美 昆明湖静 10 第 二 课 时 课 题 颐和园 教学目标 一、知识与技能 掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特 点。 二、过程与方法 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 三、情感态度与价值观 了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣， 增强民族自豪感。 教学重点 理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。
13、教学难点 了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣， 增强民族自豪感。 教学准备 多媒体 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 修改反思 一、复习提 问，温故知 新 1听写要求会写的字。 2生字卡开火车认读词语。 3.说一说作者浏览的顺序。 1.认真写字、 读词。 2.交流、复 述。 二、朗读感 悟 1.学习第 2 自然段 长廊最突出的特点是什么？还有什么 特点？ 结合课文理解神清气爽。 2.学习第 3 自然段 1.仔细研读 课文，边读边做 记号。 2.学生汇报 交流。 11 作者的观察点在哪儿？从下往上看， 看到了什么？ 3.学习第 4 自然段 画出描写景物的句子 思考：
14、作者描写景物时分别抓住了它 们的什么特点？ 这一自然段是按什么顺序来写的？ 4.学习第 5 自然段 用自己的话说说十七孔桥的特点。 5.指导朗读 3.学生练读。 4.学生展示 读课文。 三、创设情 境，拓展练 习 1.自由表达对颐和园的赞美。 2.学当小导游，介绍颐和园。 以小组为单 位，组内同学充 分发表意见，学 会倾听。 四、正确流 利地朗读课 文。 指导朗读课文。 举手读课文。 课 题 19* 秦兵马俑 教学目标 一、知识与技能 1.认识 8 个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北 战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解秦兵
15、马俑的规模、类型和特点。 二、过程与方法 12 进一步培养学生搜索并应用相关资料的兴趣和习惯。 三、情感态度价值观 感受祖国悠久的灿烂文化和人民无穷无尽的智慧。 教学重点 通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态， 激发民族自豪感。 教学难点 抓住重点词语想象兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富的神态。 教学方法 自主、合作、探究 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 修改反思 一引导质疑 1.谈话导入：古人说 “学贵疑，小疑则小进，大疑 则大进。 ”今天，我们共同学 习秦兵马俑这一课，学习 一些质疑的本领。建议大家围 绕课题、课题前的导读、课文 第三自然段质疑。 2.梳理问题，将
16、问题分作 三大类：阅读课文解决类，查 阅资料解决类，正在探究研究 类。简单的枝节性问题当即解 决，共同确定重点问题：秦兵 马俑为什么被称为“世界第八 大奇迹”？ 1.再次朗读课文， 准备提出自己的疑问。 2学生质疑，如： 秦兵马俑在哪里？是什 么样的？为什么被称为 “世界第八奇迹？”是 怎么制成的？是怎么被 发现的？兵马俑有哪些 特点？课文是怎样描述 秦兵马俑的“规模宏大、 类型众多、个性鲜明” 的？ 二自主探 “疑” 1自由朗读课文，达到 正确、流利朗 2按合作小组讨论交流： 一人组织，依次发言，共同归 纳在全班发言的要点与理由。 1.难读词句同学互 教或请教老师，特别是 文中的四字词语与生
17、字 要读正确。 2学生独立默读思 考、查阅资料。 13 三全班研 “疑” 1.在学生或小组代表汇报 发言的过程中， 2.教师结合以下要点采用 行之有效、丰富多彩的方式引 导学生理解与感受，相机渗透 相关资料， 3.指导有感情朗读。 重点引导理解感悟：因为 “兵马俑不仅规模宏大，而且 类型众多，个性鲜明” ，在古 今中外的雕塑史上“绝无仅有” 。 1.把观察图片，朗 读课文，想象神态与动 作，照样子模拟形象结 合起来，感悟“类型众 多，个性鲜明” ，如两人 一组，一人读句段，一 人模拟神态与动作。 2.在班上展示与评 议，在模拟表演与评议 中形象地理解词句，感 悟课文。 四畅谈感受 教师扮演“记
18、者”问：秦 兵马俑给你留下的最深刻的印 象是什么？参观了秦兵马俑， 你最想说什么？ 学生扮演“游客” ， 充分发表自己的意见。 五课堂小结 作者有详有略地介绍了俑的类型，这每一件兵马俑都 是极为精美的艺术品。 六布置作业 自主积累喜欢的词句，有感情读一读，再抄一抄。 板书设计： 举世无双 享誉世界 绝无仅有 19*秦兵马俑 规模宏大 类型众多 个性鲜明 语文园地五 课 题 语文园地五 教学目标 一、知识与技能 1.以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。 2. 增强口语交际能力，学会倾听，并会发表自己的意见。 14 二、过程与方法 让学生自主发现，进行比较，体会好处，并有意识地
19、运用到自己 的习作之中。 三、情感态度价值观 体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。 教学重点 小组讨论怎样保护长城，提出保护文物古迹的建议。 教学难点 领悟并在习作中运用“比较”的方法。 教学方法 自主 合作 探究 教学准备 多媒体课件 教学时数 4 课时 第一课时 课题 口语交际 教学目标 一、知识与技能 1.以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。 2. 增强口语交际能力，学会倾听，并会发表自己的意见。 二、过程与方法 让学生自主发现，进行比较，体会好处，并有意识地运用到自己的习 作之中。 三、情感态度价值观 体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
20、 教学重点 小组讨论怎样保护长城，提出保护文物古迹的建议。 教学难点 领悟并在习作中运用“比较”的方法 教学方法 讲授法 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 修改反思 一、复习导 1.第五单元我们学了哪几篇课 文？ 2.下面请大家再看看文中的三 1生自读这段 文字，谈一谈读了 这段文字后的感受。 15 入，激发兴 趣 幅插图,说说这三幅图分别给你留下 了什么印象？ 3.长城、颐和园、这些具有历 史价值的古建筑我们称它们为文物。 中华民族历史悠久，古迹众多，由 于种种原因，有的文化古迹遭到了 破坏，下面我们看一则关于长城的 报道。 4师出示长城被破坏的图片，进一 步激发学生要保护长城的爱心
21、2得出课题： 不仅要保护长城， 而且要保护其他的 文物。 二、合作交 流，展示评 价 引导学生读口语交际的学习提 示，提出学习目标： （1）谈一谈读了这段文字后的 感受； （2）围绕保护长城的问题展开 讨论，提出保护长城的建议； （3)交流各人了解的其他文物 古迹的情况，说说我们能为保护文 物做些什么； (4)结合本次口语交际，展示自 己的学习成果 1分小组商议 保护长城的建议。 2全班交流展 示，师生评议。 （1）小组推荐 代表在全班交流. （2）师生评议： 不仅要评同学说得 好在哪里，还可以 提出疑问。 3分析总结出 一系列保护长城的 措施。 三、拓展延 伸 1认识世界遗产标志，以及什 么
22、是世界遗产。 2我们为什么要申报这些风景 名胜等为世界遗产？这些世界遗产 对我们有什么好处？中国世界遗产 的现今状况如何？ 1交流了解， 中国有多少世界遗 产。 2讨论：怎样 来保护世界遗产？ 保护我们家长的风 16 3.在保护世界遗产同时，我们 也应该保护家乡的风景名胜，你能 为保护家乡的风景名胜出谋献策吗？ 并形成书面建议或倡议书。 景名胜？ 3形成书面建 议或倡议书。 四、课堂小 结 师生共同总结本单元的学习成 果。 （学生总结，教师补充。 ） 学生交流。 五、作业 整理本单元的学习笔记。 第二课时 课题 我的发现 教学目标 一、知识与技能 1.学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口
23、头表达能力。 2.领悟并在习作中运用“比较”的写法。 二、过程与方法 1.学习并积累描写风景名胜的对联。 2.领悟“比较”的写法。 三、情感态度价值观 搜集与中国的世界遗产有关的信息，培养学生搜集资料并与同学分 享信息的习惯。 教学重点 如 何 保 护 人 类 文 化 遗 产 ？ 教学难点 领悟并在习作中运用“比较”的方法。 教学方法 自主 、合作 、探究 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 修改反思 一、我的发 1思考：文中句子为什么要 1自由读例句， 17 现 这样写？这样写有什么好处？ （使句子更加具体形象。 ） 想一想，看能从中 发现什么。 2分角色读小 林域小东的话，看 看他们有
24、什么发现。 3分析比较： 自己的发现和小林 小东的发现有什么 不同？ 二、日积月 累 1生自读对联。 2指名学生读对联，师范读、 纠正字音，指导学生读好对联。 3交流自己对这几幅对联的 理解，之后，教师展示对联所描 绘的相应的风景名胜的图片。 4熟读背诵。 1.自读、自悟 对联。 2.在小组内交 流自己的理解。 三、宽带网 1.明确任务 2.交流方法 你是采用什么方法搜集资料 的？遇到困难是怎么克服的？ 3.老师的建议： （1）建立资料袋，分类收藏； （2）组成合作小组进行收集 与整理。 1.说一说本次 资料搜集的范围。 2.充分发表自 己的意见，如：随 时摘抄、剪贴、或 复印；查阅或购买 书
25、籍、杂志、碟片； 查找相关古诗。 3.资料展示 展示搜集的图 片、文字资料，简 要谈谈搜集的过程。 18 四、小结 请学生就本单元所学内容相 互问答，质疑问难，完成本单元 学习收获的整理。 五、作业 配套练习本单元单元检测填完。 教学反思 第三课时 课题 习作 教学目标 一 、 知 识 与 技 能 1.学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。 2、写完后要多读几遍，认真修改。 二、过程与方法 在欣赏优秀习作的过程中，发现自己作文中的优缺点，并能及时独 立修改自己的习作，养成良好地修改习惯。 19 三、情感态度与价值观 继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。 教学重
26、点 了解导游词的结构，掌握写法，独立完成习作。 教学难点 在习作中表达自己我国世界遗产的赞美之情。 教学方法 讲授法 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 修改反思 一、创设情 景 1.导入：有一批外国游客专门 到我国游览“中国的世界遗产”， 我们要成立“导游团”，评选十佳 导游，你愿意吗？ 2.要求： （1）熟悉景点风光，了解有 关故事，明确注意事项。 （2）会写导游词。 学生自由 发表自己的见 解。 二、习作指 导 1.你想介绍哪一处“中国的世 界遗产”，重点介绍什么？ 2.这处世界遗产最有特色的内 容是什么？有什么样的著名风光， 著名景点？这个景点有什么美丽动 人的传说？ 3.要注意提
27、示参观浏览的注意 事项。 1.确定自 己介绍的景点。 2.小组交 流收集到的资 料，扩充信息。 20 三、阅读范 文，借鉴写 法 1.朗读导游词范文，自主发现 导游词的写法。 2.默读教材中的提示语。 3.进一步明确写法与要求。 1.自读模 仿，自主发现。 2. 明确写 法与要求： （1）根据 游览的顺序介 绍。 （2）具体 写出动物的特 点，表达真情 实感。 （3）语言 的口语化和优 美。 四、学生写 作 1.学生自主完成习作，教师巡 视指导。 2.写完后反复朗读，尝试修改， 注意用词是否得当，语句是否通顺。 誊抄习作。 第四课时 课题 讲评：喜欢的动物 21 教学目标 一 、 知 识 与
28、技 能 在欣赏优秀习作的过程中，发现自己作文中的优缺点，并能独立修改 自己的习作。 二、过程与方法 读自己的习作尝试修改。 三、情感态度与价值观 增强学生的动物保护意识。 教学重点 读自己的习作尝试修改。 教学难点 发现自己作文中的优缺点。 教学方法 互动法 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 修改反思 一、自读习 作，初步修 改 1.读自己的习作尝试修改。 2.选择不同内容习作，指 名读，师生评议。 评议要点： （1）语言是否通顺，用词 是否准确。 （2）是否把意思表达清楚。 1请学生大声朗读自 己的习作，发现问题，进行 修改。 2同桌互读，帮助修 改。 22 二、多元评 改，修改完 善
29、 教师提导小组互评：把介 绍同一动物的同学分为一组， 互评互改。 评改要求： 第一，用波浪线画出文中 精彩生动的地方。 第二，圈出错别字。 1、学生朗读自己的习 作，自改自评。 2、小组互评。 3、各小组推荐精彩佳 作或片断，师生共同赏析。 4、学习借鉴同学的佳 作，第二次修改自己的习作。 三、扮演导 游，拓展交 流 介绍同一世界遗产的小组 推荐一位同学当小导游，给大 家讲解这一世界遗产的景点风 光和传奇故事。 小组推荐代表上台介绍， 要求声音洪亮，自然大方， 还要注意礼貌。 四、小结 好作文是修改出来的。希望大家认真修改自己的习作，并养成修改作 文的好习惯。 五、作业 与其他同学交流作文。
