1、昆明的雨教学设计 课题：昆明的雨 （1）学情分析 散文教学在中学语文学习中非常重要，而散文这一种文体相对于议论文和说 明文来说也比较容易让人接受，所以大多数学生对散文是感兴趣的，但是仍然需 要引起重视。为更好地适应新课改，教师要转变教学思维，要运用多种教学手段 来激发学生的学习兴趣，教学设计可以充分利用多媒体辅助教学，将散文中抽象 的美、含蓄的情直观地展现给学生。在课堂教学过程中要利用多种方法调动学生 的积极性，尽可能提高课堂效率。 （二）教材分析 昆明的雨是语文人教版八年级上册第四单元的一篇散文，本单元的文章 或写人或写景，但字里行间都饱含着作者真挚的情感。作者汪曾祺在这篇散文中， 用他特有
2、的平淡有味的语言，记下自己青年时代的足迹， 倾诉着对昆明生活的 喜欢和怀念。 （三）教学目标 【知识与能力】 1、学习朗读的基本方法和技巧。 2、了解作者汪曾祺先生。 【过程与方法】 1、借助现代教育技术，渲染学习氛围，帮助学生理解文章内容。 2、通过朗读，培养学生的口语表达能力。 3、通过拓展，初步感知汪曾祺先生自然平和的写作风格。 【情感态度价值观】 1、使学生养成关注日常生活细节的习惯。体会作者对生活的热爱，让学 生去发现生活的情趣。 （四）重点难点 重点：把握昆明的雨和雨中景物的特点，体会作者对昆明的雨的怀念。 难点：结合背景资料，感悟作者对宁静、恬淡的昆明生活的喜爱和留恋。 （五）学
3、法指导 自主学习法 合作探究法 朗读点拨法 训练法 （六）教学过程 1、以诗入文 （出示雨的图片）老师 ppt 上面有一张图片，很明显这是一幅有关雨的图片， 那么同学们还记得哪些与雨有关的诗句呢？（学生回答） 的确，古往今来文人墨客都钟爱雨，就连著名作家汪曾祺先生也倾情于它， 今天就让我们一起走进昆明的雨这篇文章，去感受作者笔下心底的雨。 设计意图：引出本文的同时，为雨这个事物增加了诗情画意，也为同学们理 解文本奠定基础。 2、学习目标 通过朗读理解课文，把握昆明的雨和雨中景物的特点。 体会作者对昆明的雨的喜爱之情，以及对宁静、恬淡的昆明生活的留恋。 了解汪曾祺先生的写作风格，尝试学以致用。
4、3、初读感知 现在，就请同学们自由地朗读课文，去揭开昆明的雨的神秘面纱。 （学生活动：自由地朗读课文） 问题： 读完课文后，同学们觉得作者流露出对昆明的雨的什么感情？(在文中找到 最直接表达这种情感的句子） 明确：我想念昆明的雨（教师进行朗读指导） 设计意图： 让学生慢慢进入学习状态，增强他们的信心。并对文本进行整体把握。 4、再读品句 问题： 昆明的雨有什么特点呢？（请学生进行回答） 明确：昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的。 问题： 是哪些景物让我们看到了如此明亮丰满，甚至让人动情的昆明雨季的呢？ （学生思考并回答问题） 请从下面的句子中任选一个进行回答，说说你的理由。 昆明的 （景物
5、），让我看到了明亮的昆明雨季。 昆明的 （景物），让我看到了丰满的昆明雨季。 昆明的 （景物），让我看到了使人动情的昆明雨季。 设计意图： 这个问题的设置是希望以雨的这几个特点来贯穿全文，引出其他的景、事、 物。并且在这个问题之中涉及到对文本的品读，是为了更具体的让学生去感受昆 明的雨季，从而体会作者对昆明雨季的喜爱和怀念。最后，让学生明白普通平凡 的事物也能流露真情，了解汪曾祺先生的语言风格，为后面练笔环节打下基础。 5、深读悟情 问题： 文章首尾都写到“我想念昆明的雨”，作者仅仅只是怀念昆明的雨吗？说说 你的理解。 设计意图： 合作探究的形式展开的，在背景链接的基础之上，去讨论“作者仅仅只
6、是怀 念昆明的雨的吗？”这个问题，让学生畅所欲言，慢慢地去体会昆明在作者人生 当中的重要地位，感悟到作者对昆明生活的怀念。 背景链接： 昆明的雨写于 1984 年 5 月 19 日，首次发表于 1984 年第十期的滇池 。汪曾祺在西南联大和昆明生活了 7 年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明， 他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路， 还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的汪曾祺来说，昆 明无异于是他的第二故乡。 学生活动：（学生齐读） 设计意图： 合作探究的形式展开的，在背景链接的基础之上，去讨论“作者仅仅只是怀 念昆明的雨的吗？”这个问题
7、，让学生畅所欲言，慢慢地去体会昆明在作者人生 当中的重要地位，感悟到作者对昆明生活的怀念。 6、拓展延伸 拓展汪曾祺先生的作品翠湖心影和昆明菜。 展示选段： 从喧嚣扰攘的闹市和刻板枯燥的机关里，匆匆忙忙地走过来，一进了翠湖， 即刻就会觉得浑身轻松下来；生活的重压、柴米油盐、委屈烦恼，就会冲淡一些。 人们不知不觉地放慢了脚步，甚至可以停下来，在路边的石凳上坐一坐，抽一支 烟，四边看看. 设计意图： 丰富课内教学的同时，拓展课外阅读，激发学生的阅读兴趣。也是为了增强 学生对昆明宁静、恬淡、美好生活的感受，体会作者对昆明生活的怀念。也为后 面汪先生 73 岁生日时写下的诗埋下伏笔。 7、提高训练 教师在背景音乐地烘托下朗读汪曾祺先生 73 岁生日时写下的诗“往事回思 如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时”。 问题： 请同学们用一段 70-80 左右的文字，写出你内心深处难以忘怀的某一事物及 情感。（学生写作并展示） 设计意图： 用诗进入这个环节，与导入相照应。也让诗意去触动同学们的内心，配上音乐烘 托出一种浓浓地怀念的氛围。写作练笔让学生学以致用，兼顾语文素养与人文主 题，实现双线组元。
