1、 两、三位数乘一位数 教学内容 三年级上第 13 页 两、三位数乘一位数 想 想做做 第 15 题 课型 新授 施教日期 年 月 日 星期 教学目标 1、理解掌握两、三位数乘一位数的方法，能口算整十整百数乘一位数，准确率 达到 90%以上。 2、熟练掌握整十整百数乘一位数的方法，激发学生学习数学兴趣。 教学重点 教学难点 重点：能准确进行整十整百数乘一位数的口算 难点：理解算理，积的末尾零的个数。 教学资源 学情分析：学生已经学了万以内的数，有了一位数乘一位数的经验，但是量两、 三位数乘一位数学生第一次接触，在口算时可能会有些困难。 教材分析：教学内容分为几个层次：一是整十整百数乘一位数及估算
2、；二是两 位数乘一位数笔算；三是三位数乘一位数的笔算。教学时充分利用正迁移规律 进行教学。 学程设计 导学策略 修改调整 一、口算热身。 （3 分钟左右） 算一组一位数乘一位数的口算： 75 32 46 99 28 55 47 78 2、自学例一（15 分钟左右） 1.明确例一中的数学信息及需要 解决的数学问题。 2.自学 导学单（时间：5 分钟） 1.根据所求的问题列出算式， 估算结果。 2.尝试用什么方法计算 3.对照书本例一的解答，你用 哪种方法？ 复习乘法口诀表 1.出示：教材例一情境图； 导入：图中有哪些数学信息？ 围绕导学单进行自主学习 2.在学生自学时，教师收集学 生算式的多种情
3、况并请学生迅速 板演到黑板上，备用。 4.你认为哪种方法更方便合理？ 3.小组交流 交流内容： 1.有哪些方法？每种方法是怎 么算的？ 2.哪种方法最简便？说说怎样 口算？ 全班交流 分析书本上出现的几种方法， 给予适当的点评。 3练习（15 分钟左右） （1）适应练习 1.第一页试一试第 2 题 2.想想做做第 2 题 （2）口算练习 1.想想做做第 3 题 2.想想做做第 4 题 （3）比较练习 1.想想做做第 1 题 2.想想做做第 4 题 （4）创编练习 果园里种了 300 棵，300 棵梨 树，300 棵苹果树，根据以上信息 提出一个用乘法解答的问题，并 解答。 4.课作（8 分钟左
4、右） 完成补充习题第 1 页 提高题： 比较大小： 7006 O 6007 8003 O 7004 8800 O 7009 5家作 1.课课练第 1 页。 导学要点： 最简便的方法 23=6 230=60 点拨： 1.整十整百数乘一位数，只要 一位数乘一位数，再在积的末尾 添上 0 2.乘数中有几个 0，就在积的 后面添上几个 0 点拨： 都用乘法乘上它们之间的进率 提示：1 时=60 分 1 分=60 秒 帮助学困生，收集典型错例， 讲评时所用。 校对作业，分析典型错例，统 计正确率，错误的订正。全对的 做“提高题” 【教后反思】 倍的认识 教学内容 第 4 到第 5 页， 倍的认识 课型
5、新授 施教日期 年 月 日 星期 教学目标 1.学生通过直观的操作，把“几倍“和“几个几“之间的联系凸现出来，使 学生初步认识倍，初步建立倍的概念，。 2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。 教学重 难点 重点：建立“倍“的概念。 难点：理解“倍“的本质含义。 教学资源 学情分析：学生已经认识了“几个几”的问题，知道要求“几个几” 的问题是用乘法计算的基础上教学倍的认识和求一个数是另一个数的几 倍的实际问题。 教材分析：学生已经学习了乘法意义以及乘法口诀后，学生在正确 理解几个几的含义基础上，用几个几来理解“倍”，从而使“倍
6、”和几 个几之间达到融会贯通。 学程设计 导学策略 修改调整 一、复习旧知。 （时间：3 分钟） 1. 有（ ）个，有（ ）个（ ） 。 2. 有（ ）个，有（ ）个（ ） 。 二、自主建构。 （时间：15 分 钟） 1、引入（1）从图中你知道了哪些 信息？ 你能比一比这三种花的朵 投影分别出示两题。 出示花坛图。 谈话：对两个数量进行比较， 除了求这两个数相差多少，我 们还可以从另外的角度进行比 较，今天我们就来学习一个新 的数学概念倍。出示课题。 数吗？ (2)比如黄花和蓝花还可以这样比。 蓝花有 2 朵，把黄花两朵两朵 地圈一圈，黄花里有几个 2 朵? 黄花有这样的 3 个 2 朵，我
7、们就说黄花的朵数是蓝花朵数 的 3 倍。 （学生跟着读一读） 2. 自学。 3、全班交流。 三、内化练习。 （时间：15 分 钟） 【基本练习】 1.第 5 页想想做做第 1 题。 点拨：我们把 2 朵蓝花看 成一份，那么红花有这样的几 份呢？ 可以怎样圈呢？黄花里有几个 2 朵？ 交流重点： 蓝花有 2 朵，红花有 8 朵，8 朵里面有几个 2 朵，红花的朵 数就是蓝花的几倍，求 8 朵里 面有几个 2 朵，就是把 8 朵按 每 2 朵一份进行平均分，所以 用除法。 指出：“倍”不是单位名称， 不用写上。 小结：今天学习的有关“倍” 的知识，实际上就是在过去学习的 “几个几”知识上发展的，解
8、答这 样的题目，必须要看清楚：谁 和谁比。第一行有 1 个几， 第二行有这样的几个几。谁 就是谁的几倍。要求一个数是 另一个数的几倍，就是求一个 数里有几个另一个数，要用除 法算。 提炼总结：12 是 3 的（）倍。 导学单（时间：5 分钟） 1红花的朵数是蓝花的 几倍？圈一圈，完成书 本 P4 的填空。 2你会照样子说一说吗？ 3试着列出算式。 交流内容 1. 那么红花的朵数是蓝花的几 倍？你是怎样想的呢？ 2. 为什么列除法算式？ 3. 红花增加 2 朵，红花的朵数 又是蓝花的几倍？ （口答） 2.第 5 页想想做做第 2 题。 先摆一摆、分一分，再填空。 3.第 5 页想想做做第 3 题
9、。 提问：你打算怎么连？ 将填空补充完整。 【拓展练习】 1、拍手游戏 谈话：老师拍几下，你能拍出 我的几倍吗？ 2、小明今年 8 岁，妈妈 32 岁， 妈妈的年龄是小明的几倍？ 【创编题】 数一数，填一填。 （ ） 个 （ ） 个 （ ） 个 （ ） 个 （ ）是（ ）的（ ）倍。 （ ）是（ ）的（ ）倍。 （ ）是（ ）的（ ）倍。 （ ）是（ ）的（ ）倍。 四、课作。 （时间：7 分钟） 基础题：补充习题第 2 页。 提高题：一根绳子长 20 米， 对折两次后，原来绳子是现在 的几倍？ 12 是 4 的（）倍。 启发：你可以怎样想？2 个 2 个连，10 里面有 5 个 2，彩 球的
10、个数是白球的 5 倍。 引导：要怎样拍才能清楚的 听出来。 请你拍出你想拍的数目，然后 你想让大家拍出你的几倍。 导学要点：要求妈妈的年龄 是小明的几倍就是求 32 里面 有几个 8，所以用除法。 帮助学困生，收集典型错例， 讲评时所用。 校对作业，分析典型错例， 统计正确率，错误的订正。全 对的做“提高题” 倍的认识练习 教学内容 三(上)第 6 页第 5 至 9 题。 课型 练习 施教日期 年 月 日星期 教学目标 1.巩固学生对倍的认识，能结合不同的现实情境解答“求一个数是另一个数的 几倍”的简单实际问题。 2.培养学生有条理的表达能力，发展数学思考，增强学习数学的信心。 教学重、 难点
11、 重点：巩固对相关数量关系的理解。 难点：合理选择、组合信息。 教学资源 学情分析：学生已经认识了倍的含义，初步掌握了“求一个数是另一个数几倍” 的基本思考方法。 教材分析：主要让学生利用对倍的含义的认识，结合不同的现实情境解答“求 一个数是另一个数几倍”的简单实际问题，巩固对相关数量关系的理解。 学程设计 导学策略 修改调整 一、口算热身（5 分钟左右） 第 1 组（第 5 题） 206 480 6009 5700 506 3800 第 2 组 703 4006 6005 5800 5007 409 2008 330 请 3 组学生，快速口答。并选择 1 和 3 说说思考过程。 导入：在规定
12、的时间内完成 8 题， 看谁完成的又快又准确。 说说在口算这些题时要注意些什么？ 五、家作。 1.课课练第几页第几题。 2.你能用“倍”说句话吗？说 给爸爸妈妈听。 【教后反思】 二、练习（25 分钟左右） 基本练习 1. 第 6 题 量一量，求出第一条线段的长度 是第二条的几倍。 2. 第 7 题 学生独立思考解答。 【整体练习】 1.完成练习单 探究本上完成如下练习 （一）创编题 小华套圈套中 63 个， 小丽套中 9 个。 小华套中的个数是小丽的几倍？ （二）活用题 （1）完成书本 P6 第 8 题。 （2）完成书本 P6 第 9 题。 2.交流展示 （1）小组交流 说说每题是怎样思考的
13、。 （2）.集体交流 三、课作（10 分钟左右） 1.完成补充习题第 3 页。 2.提高题 有一个四位数，千位上的数是 百位上的 2 倍，百位上的数是十 位上的 2 倍，十位上的数是个位 上的 2 倍，这个四位数是（ ）。 四、家作 导学要点：应该把第二条线 段的长度看作 1 份，要求第一条 线段里有这样的几份，可以用除 法计算。 点拨：求一个数是另一个数 的几倍用除法计算。 第 8 题引导：选择的条件是 什么，为什么这样选。 第 9 题引导：依据问题合理 选择已知条件或依据条件灵活提 出不同的问题；进一步体会倍比 与差比的联系与区别。 1.课课练第 页第 题 2.阅读小数报第 版什么内容，或
14、 其余的阅读材料。 【教后反思】 求一个数的几倍是多少的实际问题 教学内容 第 7 到第 8 页， 求一个数的几倍是多少 的实际问题 课型 新授 施教日期 年 月 日 星期 教学目标 1、紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍 是多少的应用题。 2、 通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。 3、探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题的能 力。 4、引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。 教学重点 教学难点 加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量 关系的认识。 明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。 教
15、学资源 学情分析：学生已经有了求一个数是另一个数的几倍是多少的经验，求 一个数的几倍是多少是学生第一次接触，在理解上可能会有一些困难。 教材分析：求一个数的几倍是多少，就是求几个这个数的和。 学程设计 导学策略 修改调整 一、口算热身。 （3 分钟左右） 1、按要求摆一摆，说一说 （1）第一行摆 2 根小棒，第 二行摆 4 个 2 根。 选择其中 12 题请学 生说说你是怎么算的？ 第二行小棒的根数是第 一行的（ ）倍。 （2）第一行摆 4 个圆片。 第二行圆片的个数是第一行的 2 倍。 第三行摆圆片的个数是第一行 的 3 倍。 问：你是怎么摆的？你发现了 什么？ 二、自学例 1。 （15 分
16、钟左右） 1.明确例 1 中的数学信息及所需要 解决的问题。 2.自学。 导学单（时间：5 分钟） 1.根据所求的问题列式解答。 2.尝试用摆小棒的方式解答。 （你遇到什 么问题？） 3.对照书本第 7 页例 4 的解答，与书本 不同在哪里？并进行改正。 3.小组交流。 交流内容 1.画柳树时画了几个几棵？ 2.摆柳树时摆了几个几棵？（3 个 5 棵） ， 求柳树有多少棵，也就是求 3 个 5 棵时 是多少，可以用什么方法来计算？ 4.全班交流。 分析黑板上学生在自学中出现的各 种情况，给予适当点评。 1.出示：教材例 1 情境 图。 导入：图中有哪些数学信 息？围绕导学单进行自主 学习。 2
17、.在学生自学时，教师 收集学生算式的多种情况 并请学生迅速板演到黑板 上，备用。 导学要点： 求 5 的三倍是多少，就是 求 3 个 5 是多少，用乘法 做 针对学生的错例，提醒 学生需要注意的地方。 三、练习。 （15 分钟左右） 【基本练习】 （一）适应练习。 1.第 7 页想想做做，第 1 题。 （二）口答练习。 1.口答列式并说出结果。 5 的 3 倍是多少？ 6 的 8 倍是多少？ 10 的 2 倍是多少？ 9 的 5 倍是多少？ 15 的 4 倍是多少？ （三）比较练习。 1.第 8 页的第 2 题 。 先让学生在图中填出条件和问题， 再列式解答 2.第 8 页的第 3 题。 3.
18、第 8 页的第 4、5 题。 （四）创编练习。 根据以上信息提出一个用乘法 解答的问题，并解答。 1.点拨： 用摆的方式，学生通过 动手操作，理解 3 的 4 倍 就是 4 个 3 是多少，5 的 2 倍，就是求 2 个 5 是多 少，用乘法做。 快速列式的方法：用乘 法计算 提示：搞清楚谁是 1 倍 数，谁是 5 倍数。 提示：梅花鹿是 1 倍数， 大象是 4 倍数。 点拨：提出求倍数的问 题。 四、课作。 （8 分钟左右） 完成补充习题第 4 页。 提高题 连线拼题： 体育组的器械室里球类数量需 要整理统计，下面各组将收到为你 们准备的 9 张小条信息（散乱放置） ，请你们用他们组成三道解
19、决问题， 以小组为单位帮助体育组把信息整 理出来。 排球有 5 个。足球的个数是排 球的 7 倍。足球有多少个？ 羽毛球有 3 个。篮球是羽毛球 的 2 倍。篮球有多少个？ 实心球有 4 个。乒乓球比实心 球多 4 个。乒乓球有多少个？ 白皮球有 6 个（为什么这条信息放 在一边呢？） 五、家作。 1.课课练第 4 页。 帮助学困生，收集典型 错例，讲评时所用。 校对作业，分析典型错 例，统计正确率，错误的 订正。全对的做“提高题” 【教后反思】 练习一 教学内容 三(上)第 910 页 练习一第 1-11 题 课型 练习 施教日期 年 月 日 星期 教学目标 1.进一步巩固整十数、整百数乘一
20、位数的方法，能正确进行计算；进一步掌握 “求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”等简单实际问 题的基本思考方法；能通过估计解决简单实际问题。 2.通过练习，培养学生分析问题、解决问题的能力，合作交流、认真倾听的能 力，增强学生的估计意识。 教学重、 难点 重点：能正确进行整十数、整百数乘一位数的计算，掌握“求一个数是另一个 数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”等简单实际问题的基本思考方法。 难点：乘法估算的实际问题。 教学资源 学情分析：通过前面的新授课，学生已经初步掌握了整十数、整百数乘一位数 的计算方法，初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍 是多少”等
21、简单实际问题的基本思考方法，但是计算的正确率、解决问题的实 际能力和估算能力还有待进一步提高。 教材分析：这部分练习主要包括两个内容：一是练习整十、整百数乘一位数的 口算以及两、三位数乘一位数的估算，帮助学生体会这些口算和估算的实际应 用价值；二是巩固对倍的含义的认识，帮助学生进一步掌握“求一个数是另一 个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”等简单实际问题的基本思考方法。 学程设计 导学策略 修改调整 一、口算热身（5 分钟左右） 1练习一第 1 题。 2练习一第 2 题。 口算比赛，2 分钟内完成。 二、练习（25 分钟左右） 【基本练习】 1练习一第 3-6 题。 练习单： （1）完成书
22、本第 9-10 页第 3-6 题。 （2）仔细观察，这 4 道题目可以 分几类？ （时间：6 分钟） 小组交流。 交流内容： （1）轮流汇报，有不同意见的指 出、交流，并达成一致意见。 （2）说说怎么分类，为什么这样 分。 全班交流。 2练习一第 7 题。 先同桌互提，再全班交流。 【创编练习】 红花有 8 朵， ， 第 1 题选择一组请学生说说你 是怎么算的？突出整十数、整百 数乘一位数的口算方法。 第 2 题关注学生的正确率，错 的要让学生说说错在哪里。 学生围绕练习单的要求进行自 主练习，然后根据要求在小组内 交流。 全班交流时重点说说为什么这 样分类，并把两种分类板书起来。 重点引导孩
23、子思考提除法计算 的问题就是刚才的哪一类。 提示：根据刚才的两种分类进 行提问。 ？ 补充一个条件和一个问题，成为 倍数关系的实际问题。 【对比练习】 练习一第 8、9 题。 比较，说说要注意什么。 【估算练习】 练习一第 10、11 题。 交流估算的方法。 三、课作（10 分钟左右） 完成补充习题第 6-7 页第 1-5 题。 提高题： 妈妈买回苹果和梨一共 27 个，其 中梨的个数是苹果的 2 倍，苹果 有几个？梨有几个？ 四、家作 1.课课练第几页第几题 2阅读小数报第几版什么内容， 或其余的阅读材料。 提醒：看清楚条件和问题，然 后确定该用什么方法计算。 点拨：第 10 题李叔叔每分钟
24、最 多打 100 个字，8 分钟打 1008=800（个） ，但这篇文章有 800 多个字，800800 多，所以 不能。 第 11 题把两位数看作整十数后再 估算。 全班校对，分析典型错例。 统计正确率，错误的订正。 点拨：通过线段图理解，把苹 果看作 1 份，梨有这样的 2 份， 总共是 3 份，那每一份就是 273=9（个） 。 【教后反思】 两、三位数乘一位数（一） 教学内容 三(上)第 1112 页例 5，试一试，想想做做第 1-5 课型 新授 施教日期 年 月 日 星期 教学目标 1结合现实情境，让学生理解两、三位数乘一位数（不进位）笔算的算理，引 导学生探索学习两、三位数乘一位数
25、（不进位）的笔算方法，能够正确地计算。 2经历探索算理、算法的过程，学会与他人交流，培养学生初步的分析、推理 能力，发展学生的形象思维。 3在解决问题的过程中，体会学数学、用数学的乐趣，激发学生的学习热情。 教学重、 难点 重点：两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。 难点：理解算理，明确书写格式。 教学资源 学情分析：学生已经有了两三位数乘一位数口算的经验，但是笔算是学生第一 次接触，在竖式计算的格式上可能会有一些困难。 教材分析：本教学内容两个层次：一是两位数乘一位数，二是三位数乘一位数。 教学时充分利用正迁移规律进行教学。 学程设计 导学策略 修改调整 一、口算热身。（2 分钟左右）
26、20 3 4 30 500 4 40 2 60 6 300 5 选择其中 1-2 题请学生说说你 是怎么算的？突出算理。 二、自学例 5。（15 分钟左右） 1.明确例 5 中的数学信息及所需 要解决的问题。 2.自学。 导学单（时间：5 分钟） 1.根据所求的问题列出算式，尝 试用小棒摆一摆，说说可以怎样 计算。 2.尝试用竖式解答。（你遇到什 么问题？） 3.对照书本第 11 页例 5 的解答， 与书本不同在哪里？并进行改正。 4.回答书本茄子老师的问题。 3.小组交流。 交流内容： 1.同桌交流小棒的摆法。 2.在用竖式计算时遇到什么问题？ 你怎么解决的？ 3.说说怎样用竖式计算两位数乘
27、 一位数？ 4.怎样用乘法进行验算？ 4.全班交流。 分析黑板上学生在自学中出现的 各种情况，给予适当点评。 三、练习。 （15 分钟左右） （一）适应练习。 1.出示：教材例 5。 导入：图中有哪些数学信息？围 绕导学单进行自主学习。 2.在学生自学时，教师巡视， 收集学生竖式计算的多种情况并 请学生迅速板演到黑板上，备用。 导学： 借助小棒摆法明确算理。 追问：竖式中的“6”是哪两个 数相乘的积？为什么要把“6”写 在个位上？第二次乘得的“3”为 什么要写在十位上？ 体醒学生通过自觉验算提高计算 的正确率。 针对学生的错例，提醒学生需要 注意的地方。 第 12 页试一试。 （二）对比练习。
28、 1.想想做做第 1 题。 2.想想做做第 2 题中第 2、3 小题。 （三）综合练习。 1.想想做做第 3、4 题。 2.想想做做第 5 题。 （四）创编练习。 蓝花有 4 行，每行 12 棵；紫花有 5 行，每行 11 棵；黄花有 3 行， 每行 13 棵。 根据以上信息提出一个用乘法解 答的问题，并解答。 四、课作。（8 分钟左右） 完成补充习题第 8 页中的第 2 题中的第一列，第 3-6 题。 【提高题】 3 1 3 2 3 4 6 五、家作。 1.课课练第 页第 题。 2.阅读小数报、时代报相关材料。 点拨： 列竖式时，为什么要把 312 写 在上面？积的百位上应该写几？ 为什么？
29、强调三位数乘一位数的 算理，提醒计算的格式。 让学生说说积的定位方法及其 思考过程。 1.说说列式时的思考过程。 2.注意计算的正确率和合格率， 为突破进位乘法计算的难度打下 基础。 帮助学困生，收集典型错例， 讲评时所用。 校对作业，分析典型错例，统 计正确率，错误的订正。全对的 做“提高题” 【教后反思】 两、三位数乘一位数（一次进位）的乘法 教学内容 三(上)第 1314 页例 6， 试一试，想想做做 1-5。 课型 新授 施教日期 年 月 日 星期 教学目标 1.探索两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法，理解算理、掌握算法。 2.通过摆小棒的直观操作演示到口算再到笔算层层深入，体验
30、由直观到抽象逐 步抽象出乘法笔算方法的过程，感受推理验证的数学思想方法。 3.培养合作交流的意识，自主探索的学习习惯。 教学重、 难点 重点：探究两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法。 难点：理解乘积满几十向前一位进几的道理。 教学资源 学情分析：本课时是在学生学完两、三位数乘一位数（不进位）的基础上教学 的，学生已经掌握两三位数乘一位数的一般步骤。 教材分析：本教学内容分两个层次：一是乘的过程中，个位怎样向十位进位； 二是概括两、三位数乘一位数的笔算法则，为后续的连续进位打下基础。 学程设计 导学策略 修改调整 一、笔算热身。（2 分钟左右） 指名学生板演： 242= 2133= 二、自
31、学例 6。（15 分钟左右） 1.明确例题中的数学信息及所需 解决的问题。 2.自学。 导学单（时间：5 分钟） 1.根据所求的问题列出算式，估算结 果。 2.尝试用竖式解答。（你遇到了什么 问题？） 3.试着用小棒摆一摆、算一算。 4.对照书本第 13 页的解答，找出不同， 并进行修改。 3.小组交流。 交流内容 1.在计算竖式时遇到什么问题？你是 如何解决的？ 2.说说两位数乘一位数个位有进位时 怎么处理？ 4.全班交流。 分析学生自学中出现的各种情况， 说说 2133=你是怎么算的？回 顾两三位数乘一位数的方法。 1.出示：教材例 6 情境图。 导入：图中有哪些数学信息？围 绕导学单进行
32、自主学习。 2.在学生自学时，收集学生竖 式计算的不同情况，备用。 3.交流要点： （1（ 小棒演示操作； （2（ 先算 2 个 8 是多少，再算 2 个 40 ，最后把两次结果 相加。其中 2 个 8 的 16 根， 把其中的 10 根捆成一捆， 最后是 9 捆又 6 根。 （3）竖式书写时，为了防止忘记， 进位数可写小一些记在横线上。 4. 归纳：用一位数乘被乘数个位上 的数，积满几十，就向十位进 给予适当点评。 三、练习（15 分钟左右） （一）适应练习。 1. 第 14 页试一试。 2. 想想做做 1。 （二）基本练习 想想做做 2. （三）综合练习 想想做做 3、4、5 题。 （四）
33、创编练习。 桃子有 35 个，梨有 13 个，苹果 的个数是桃子和梨的总数的 2 倍， 苹果有多少个？ 四、课作。（8 分钟） 完成补充习题第 10-11 页的 第 3、5、6 题。 提高题 填一填，你有几种不同的填法？ 几。 针对学生的错例，提醒学生需要 注意的地方。 1.讨论：积的百位上应该写几？ 为什么？ 引导归纳乘数是一位数的乘法计 算方法，说明乘的顺序及进位法 则。 2.比较 382 和 433 竖式的异 同点。 为了竖式书写方便，一般把一 位数写下面。 第 5 题强调：因为整个图形被 平均分成了 8 份，所以整个图形 表示的数是涂色部分表示的数的 8 倍。 要求苹果多少个，应先求出
34、桃 子和梨一共的个数。 校对作业，分析典型错例，统 计正确率，错误的订正。全对的 做“提高题” 。 1 3 五、家作。 1. 课课练第 页。 2. 课外阅读。 【教后反思】 练习二（1） 教学内容 三(上)第 15 页练习二第 1-7 课型 练习 施教日期 年 月 日 星期 教学目标 1.巩固两、三位数乘一位数的笔算方法，正确、熟练地进行两、三位数乘一位 数的笔算，正确率达 90%以上。 2.灵活运用所学的知识解决实际问题。 3.培养验算的良好数学习惯。 教学重、 难点 重点：口算、笔算、验算方法的巩固，快速高效的进行计算。 难点：解决问题时能读懂题意，明确数量之间的关系。 教学资源 学情分析
35、：学生已经掌握了两、三位数乘一位数的口算、笔算以及验算的方法， 但是计算的正确率还有待提高，同时解决问题中分析能力有待进一步提高。 教材分析：本教学内容分两个层次：一是第 1-4 题，口算及两、三位数乘一位 数的笔算，二是第 5、7 题，解决实际问题中的乘法问题。 学程设计 导学策略 修改调整 一、 口算热身 1. 420 905 404 603 670 2008 2.第 15 页练习二第 1 题 二、 练习 基本练习 1.第 15 页练习二第 2 题。 2. 第 15 页练习二第 3 题。 【整体练习】 1、完成练习单 练习单： 在探究本上完成如下练习。 1. 完成第 4 题中前两列。 2.
36、 完成第 5-7 题。 想办法验证你的答案，确保做 对。 （二）创编题 李老师家距离学校 221 米，他每 天上班都要走两个来回，李老师 每天至少要走多少米？ 思考：有什么叫来回？可以怎样 解答？ 2.交流展示。 （1）小组交流。 （2）集体交流。 1.选择其中第两题说说思路。 2.全班独立完成，注意了解正确 率。 1.算完引导比较：每组题在计 算时有什么相同点和不同点。 2.说说错在哪里，计算时应该注 意什么？ 学生围绕练习单的要求进行自 主练习。 1.交流答案，并说说注意点。 2.第 4 题了解学生计算中的典型 错误，并进行有针对性的指导。 第 7 题交流思考过程。创编题， 理解一个来回就
37、是 2 个 221 米， 三、 课作 1.补充习题第 12 页第 1- 3（其中第 2 题做前两列。） 2.提高题： 里最大填几？ 2841000 2161000 四、 家作 1.课课练第 页第 题。 2. 阅读课外资料。 两个来回就是 4 个 221 米，这题 求的是 4 个 221 米是多少。 1.全班校对，分析典型错例。 统计正确率，错误的订正。 2.全对的做提高题。 【教后反思】 练习二（2） 教学内容 三(上)第 16 页第 8-9 题 练习二第 8-13 题 课型 练习 施教日期 年 月 日 星期 教学目标 1.自主探索并掌握不进位的两位数乘一位数的口算方法，并能正确计算；进一 步
38、掌握不连续进位的两、三位数乘一位数的笔算，会估计积是几位数，并能解 决连续两问的简单实际问题。 2.通过练习，积累分析数量关系、确定解题思路的经验，提高合作交流、认真 倾听的能力，增强学生的估计意识。 教学重、 难点 重点：不进位的两位数乘一位数的口算和不连续进位的两三位数乘一位数的笔 算。 难点：估计两、三位数乘一位数的积是几位数。 教学资源 学情分析：通过前面的新授课，学生已经会整十数乘一位数的口算，掌握了不 连续进位的两、三位数乘一位数的笔算方法，并能解决相应的实际问题，但是 计算的正确率、解决问题的实际能力和估算能力还有待进一步提高。 教材分析：这部分练习主要包括三个内容：第 8-9
39、题是不进位的两位数乘一位 数的口算，这是由整十数乘一位数的口算引入的，这里要注意两点：一是不进 位，二是积控制在 100 以内；第 10-11 题是两三位数乘一位数的笔算，包括估 计积是几位数；第 12-13 题是连续两问的简单实际问题。 学程设计 导学策略 修改调整 一、口算热身（7 分钟左右） 1练习一第 1 题。 一组一组口答。 说说两位数乘一位数的口算方法。 2练习一第 2 题。 独立完成。 集体校对。 二、练习（25 分钟左右） 【口答练习】 1练习二第 10 题。 出示第一组，说说积是几位数， 是怎么判断的。 出示第二、三组说说积是几位数， 为什么。 选择一组进行笔算，验证刚才的
40、估计。 【基本练习】 点拨：以 322 为例，不进位 的两位数乘一位数的口算方法通 常是： 302=60，22=4，60+4=64。 选择其中的 2 题让学生说说是 怎么算的，突出口算方法。 重点引导学生掌握判断积是几 位数的方法，还要引导学生联系 笔算结果检验此前所作的判断。 练习二第 11-13 题。 练习单： （1）完成书本第 16 页第 11 题下 面一行。 （2）完成书本第 16 页第 12、13 题。 （3）想办法验证你的答案是否正 确。 （时间：8 分钟） 小组交流。 交流内容： （1）轮流汇报，有不同意见的指 出、交流，并达成一致意见。 （2）说说做题时有什么值得注意 的地方。
41、 全班交流。 【创编练习】 1根据要求填一填。 积是三位数：323 积是四位数：323 216 只兔子和 1 只小鸡一共有多 少只脚？ 三、课作（8 分钟左右） 完成补充习题第 18-19 页第 2、4、5、6 题。 提高题： 学生围绕练习单的要求进行自 主练习，然后根据要求在小组内 交流。 针对学生的错例，提醒学生需 要注意的地方。 点拨：百位上的积不需要进位， 得数通常是三位数；百位上的积 需要进位，得数通常是四位数。 提醒：每只兔子有 4 只脚，每 只小鸡有 2 只脚。 全班校对，分析典型错例。 统计正确率，错误的订正。 填一填。 2 4 9 6 四、家作 1.课课练第几页第几题 2阅读
42、小数报第几版什么内容， 或其余的阅读材料。 点拨：从个位 4 乘几得数的个 位为 6 开始思考。 【教后反思】 两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法 教学内容 三(上)第 1718 页例 7， 试一试，想想做做 1-6。 课型 新授 施教日期 年 月 日 星期 教学目标 1.让学生在生活情境中经历两三位数乘一位数的计算过程，掌握笔算方法。渗 透估算的方法，让学生在实际计算中合理选择笔算、口算和估算。 2.通过知识迁移，在已有的知识经验的基础上，探究领悟出连续进位的计算方 法。 3.培养学生自主探索、合作交流的意识和认真检查的习惯。 教学重、 难点 重点：两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法
43、。 难点：正确计算以及灵活运用各种计算方法解决生活中的问题。 教学资源 学情分析：本课时是在学生学完两、三位数乘一位数（不进位、不连续进位） 的基础上教学的，学生已经熟练掌握两三位数乘一位数的计算顺序。 教材分析：本课时因为乘的时候需要连续进位，造成学生学习困难：一是用一 位数与两（三）位数相乘时，每次都要进位，计算出错的机会增加；二是计算 过程中需要短时记忆的容量增加了，不仅要记住向百位（千位）进的数，还要 记得加上个位（十位）进上来的数。 学程设计 导学策略 修改调整 一、计算热身。（2 分钟左右） 用合适的方法计算下面各题。 304= 203= 2003= 2104= 324= 283=
44、 2623= 2164= 二、自学例 7。（15 分钟左右） 1.明确例题中的数学信息及所需 解决的问题。 2.自学。 导学单（时间：5 分钟） 1.根据所求的问题列出算式，估算结 果。 2.尝试用竖式解答。（你遇到了什么 问题？） 3.对照书本第 17 页的解答，找出不同， 并进行修改。 3.小组交流。 交流内容 说说多位数乘一位数的进位乘 法，在进位计算的时候要注意什 么？ 1.出示：教材例 7 情境图。 导入：图中有哪些数学信息？围 绕导学单进行自主学习。 2.在学生自学时，收集学生竖 式计算的不同情况，备用。 3.交流要点： 484 的详细计算步骤，注意 让学生说清楚十位、百位上分别
45、是几？是怎样得到的？ 1.在计算竖式时遇到什么问题？你是 如何解决的？ 2.说说两位数乘一位数个位、十位都 有进位时怎么处理？ 4.全班交流。 分析学生自学中出现的各种情况， 给予适当点评。 六、练习（15 分钟左右） （五）适应练习。 3. 第 17 页试一试。 4. 想想做做 1。 （六）基本练习 想想做做 2、3. （七）综合练习 想想做做 4、5、6 题。 4. 归纳：1用一位数乘两位数上个 位上的数，积满几十向十位进几； 2用一位数乘两位数上十位上的 数，积满几百向百位进几； 3不要漏加进位数字。 1.讨论：积的百位、千位上各 是几？分别是怎样得到的？ 小结：1用一位数一次乘两 三位
46、数上各位上的数，积满 几十向前一位进几；2.不要 漏加进位数字。 2.结合具体的计算过程进行适 当的追问，进一步突出对每次进 位的处理方法。 第 4 题“定员 112 人”的含义； 第 6 题让孩子认识到：根据题中 的条件不仅可以算出小英已看了 （八）创编练习。 3 8 3 2 七、课作。（8 分钟） 完成补充习题第 14-15 页的 第 2、5、6 题。 提高题 里最大填几？ 2841000 2161000 八、家作。 3. 课课练第 页。 4. 课外阅读。 多少页，而且还能算出这本书的 总页数。 校对作业，分析典型错例，统 计正确率，错误的订正。全对的 做“提高题” 。 【教后反思】 练习
47、三（1） 教学内容 三(上)第 19 页第 1 至 5 题。 课型 练习 施教日期 年 月 日星期 教学目标 1.进一步巩固需要连续进位的两、三位数乘一位数的笔算方法，掌握用乘法和 加（减）法两步计算的实际问题。 2.进一步加深对相关数量关系的理解，锻炼根据需要解决的问题合理选择和组 合信息的能力。 3.发展数学思考，增强学习数学的信心。 教学重、 难点 重点：需要连续进位的两、三位数乘一位数的笔算方法。 难点：相关数量关系的理解。 教学资源 学情分析：学生已经学习了需要连续进位的两、三位数乘一位数的笔算方法。 教材分析：主要练习需要连续进位的两、三位数乘一位数的笔算，同时要求学 生解决一些简
48、单的两步计算实际问题。 学程设计 导学策略 修改调整 一、口算热身（5 分钟左右） 第 1 组（第 1 题） 67+4 28+6 79+5 55+3 39+7 86+7 第 2 组 403 4003 5005 5700 8007 490 2003 930 二、练习（25 分钟左右） 基本练习 第 2 题 438 744 395 756 3284 9263 6724 3558 学生独立完成。 【整体练习】 1.完成练习单 探究本上完成如下练习 （一）创编题 请 3 组学生，快速口答。并选择 1 和 3 说说思考过程。 导入：在规定的时间内完成 8 题， 看谁完成得又快又准确。 说说在口算这些题时要注意些什么？ 点拨：有针对性地选择几题 进行讲评。注意如何连续进位。 点拨：求一个数是另一个数 的几倍用除法计算。 改错 （二）活用题 （1）完成书本 P19 第 3 题。 （2）完成书本 P19 第 4 题。 （2）
