1、 学校精细化管理论文： 学校实施精细化管理探索 精细化管理源于发达国家的一种企业管理理念,它要求落实管理责任, 将管理责任具体 化、明确化,同时强调不折不扣的执行力 ,每一个岗位都要到位、尽职。精细化管理是社会 分工的精细化,以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求。将精细化管理的理念和方法 引入学校管理中是提高学校管理效能、提高教育教学质量、提升学校品牌的突破口,因此, 大胆进行了学校精细化管理的探索与实践。 学校精细化管理是落实以人为本的教育理念,促进学生全面和谐发展的需要。传统的教 育工作从整体上说基本是经验传授的工作,教育活动的内容和形式变化都比较缓慢。而随着 信息时代和知识经济时代的
2、到来,社会对人才素质提出更高的要求, 教育的理想是促进不同 的学生根据各自的特点得到个性化的发展、身心和谐的发展,教师不仅要传授知识, 更要启 迪心智,培养能力,不仅要训练行为,更要塑造人格。这些都使得教育现象越来越纷繁复杂,如 果不用科学的态度对待教育工作,没有精耕细作、精雕细刻、精益求精的境界追求, 就不可 能实现促进学生全面和谐发展的终极目标。 下面谈谈学校实施精细化管理的三方面措施: 1、精细化的教学管理: 抓实每一个环节, 关注每一个学生 教学的主渠道是课堂教学,但整个教学过程是由备课、讲课、作业批改、辅导、考试和 课外活动（或社会实践）指导六个环节组成的,每个环节都影响着教学质量的
3、提高。粗放型 的管理往往只重视课堂教学,而忽略了其它环节。我们在广泛调研和精心论证的基础上制定 教师教学常规,对每一个教学环节提出了明确而具体的要求, 既有量的指标,又有质的指 标。并制定了教学常规工作检查与考核方案,由教务处定期进行检查和考核, 包括检查 教案、推门听课、统计作业批改数量、统计课外辅导和活动指导情况等,周周检查, 月月统 计,学期末汇总评比。在教师的教学过程中实施 “差异教学”的方法,提倡“面向全体,照顾差异”, 教学行为关注到每个学生,使所有学生都有不同程度的进步和提高, 让所有的学生都能体会 到成功的喜悦。为了强化教师服务的质量意识,每学期末进行学生评教活动, 把学生的满
4、意 率作为衡量教师教学效果的重要指标。 2、精细化的德育管理: 渗透到每一个细节, 小事大做,虚事实做 小事大做,就是要有“学校无小事, 事事都育人” 的教育敏感性。学生用餐曾出现过大量使 用一次性塑料袋的现象,把塑料袋套在饭碗里再盛饭、盛菜, 目的是省得刷碗,结果造成校园 内白色垃圾增多。有人认为无关紧要,下一道禁令就解决了, 学生处却就此大做文章,召开主 题班会,举办宣传橱窗,进行国旗下讲话,连续搞了两周的教育活动。因为他们认为这件小事 暴露了学生中的三种不良思想:缺乏环保意识, 缺乏节约意识 ,缺乏勤劳美德。虚事实做,就是 把说教变成行动,把口号变成活动 ,使德育内容实在化、具体化 ,增
5、强实效性。教师节,发动学 生自制小礼物赠送给任课老师,上面写着祝福和感谢的话语, 感动了所有的教师,学生从中感 受到“感恩也是一种快乐”;清明节 ,200 多名学生徒步行走 8 公里祭扫烈士墓,聆听革命老人讲 述先烈故事,许多同学泣不成声 ,这就是有声有色的感恩教育和革命传统教育。好事常做 ,就 是有意义的教育活动保持经常化、制度化。每天课外活动的校园广播、每周一的升旗仪式 和国旗下演讲、每周日的主题班会都是雷打不动的;100 多人的青年志愿者每周六走入社区 服务,200 多人的学生业余党校每两周一次党课;“爱心社”传了一届又一届, 共青风采、 一缕阳光、银杏等学生自办刊物出了一期又一期;一年
6、四季中每个节日和纪念日都 会成为教育的契机。 3、精细化的安全管理: 事事有人管, 时时有人管,处处有人管 事事有人管,是指没有责任空白 ,从安全教育到隐患排查 ,从安全预警信息到安全事故处 置,体系健全、分工明确,层层签定安全稳定综合治理责任书 。校园安全注意事项二 十条涉及饮食安全、财物安全、人身安全、交通安全,涉及防火、防电、防拥挤踩压、防 高空坠物、防教学事故、防校外滋扰、防群体事件等方方面面,每个方面都责任到人, 人人 签定安全稳定综合治理责任书。时时有人管,是指时间上没有盲点, 校园内每个时间段 都有人值班巡视。处处有人管,是指空间上没有盲区, 宿舍、餐厅、体育馆、音乐楼、美术 楼、阅览室,学生在任何场所活动都有工作人员在管理。
