1、 写敬佩的一个人 作文指导 东高平联办小学 张孝华 一、习作要求： 1本次习作，安排了写“我敬佩的一个人”的内容，要求我们进行习作指导。 2可以写的人物的范围没有限定 3通过具体事例夸夸人物的精神品质。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。 二。教学目标 1深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态 、心理等方面进行描写。 2学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。 3内容具体，语句通顺，认真修改。学会评改写人的作文。 三、习作备课准备 1关于习作知识点的了解： 描写人物的方法 生活细节描写 什么是人物特点 2关于习作素材的搜集 1）拜访自己身边
2、最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。 2）搜集相关的作文，阅读体会写作方法 3.本次习作指导从以下三个方面进行：第一，教师要提出明确的要求，把事情说具体，表 达出自己的敬佩之情；第二，分组，每个同学都说一说自己身边最值得敬佩的人，并进行 组内评比；第三，教师要引导全班同学就所写的人物的品质和事例是否具体进行评价。通 过具体事例，把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来。 让学生明确： 第一要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情； 第二，内容要具体，语句要通顺； 第三，写完后要认真修改。 四、作文指导流程 作文前期指导： （一）话题交流，真情融汇： 1同学们，我们生活在家庭
3、、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这 些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工你认为谁最值得尊敬、佩服， 为什么让你敬佩？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹 是不是也能让其他同学们都佩服呢？ 2同学们交流自己敬佩的人是谁。他有什么特点值得敬佩。 3同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完整今天的写作人物。写 的好的同学将获得小作家奖。同学们想不想当小作家？ 设计意图：激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写” 的思想，这就是学生习作的快乐之 本。 （二）成语辅助： 老师请大家读一读下面的诗句，帮助大家搜集了一些写人的成语，读一读，
4、说一说你 最喜欢哪一个？注意说出为什么喜欢。 亭亭玉立 风华正茂 文质彬彬 仪表堂堂 格外健壮 外貌丑陋 举止文雅 汗流浃背 前俯后 仰 昂首挺立 攥拳击掌 揎拳撸袖 卷袖摩拳 扬手拍掌 搓手呵气 拍手打拳 攥紧拳头 挥手 致意 招手示意 握手言欢 低头沉吟 点头微笑 摇头晃脑 埋头苦干 垂头丧气 浑身颤粟 浑 身乱颤 体如筛糠 战战兢兢 瑟瑟发抖 轻移脚步 大步匆匆大步流星 大步飞奔 大步腾腾 欢天喜地 赏心悦目 心神振奋 春风满面 心旷神怡 谈笑风声 开怀畅笑 心花怒放 大快人 心 欢欣鼓舞 兴趣盎然 乐不可支 放声大笑 嫣然一笑 热情洋溢 心满意足 欢欣鼓舞 春风 得意 （三）激发情趣，
5、游戏引路： 小游戏：猜猜他是谁。 1、 小游戏： 师：同学们说说我们班学生的外貌特点、性格、穿着、喜好。但是不要说出它的名字 ，让老师、让同学们猜出他是谁。 （学生根据学生的描述猜出他的姓名） 设计意图：通过小游戏，激发学生的习作情趣，指导学生观察人物外貌的方法。为下 面的习作做好了铺垫。 2、 总结顺序：描写一个人的外貌特点，要按照从上到下，从整体到部分的顺序来观察描 写，渗透抓外貌特点来描述一个人。 师：刚才同学们谈了谈老师，现在也谈谈你们，谈谈你周围的同学，可以用刚才观察 描述老师的方法来 作文中期指导：奇思妙想显神通 （一）奇思妙想，开启思路： 1师：写人，就是要通过具体的事例来表现任
6、务的特点。请大家抓住“敬佩”一词展开讨论 。“我”为什么敬佩他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”敬佩？ 2学生发言，老师归纳：助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌 善舞等等。 3请大家根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事例，一件事或两件事都可 以，回忆的越具体越好。 4. 师：同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记叙你敬佩的人。 5师：同学们， “敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的 文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表 现他（她）的好品质。比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要钻则意
7、见拾金不昧 的事例来写。这种方法就是：人物特点具体事例（先概括后具体写人） 学生在小组内互相说一说。 6师：对于一个人来说，在他身上还有许多许多是不仅需要我们用眼睛看，更应用心去 体会。比如我们要写人是一个同学，你佩服他能歌善舞，你应该通过具体的事儿，让别人 读了特别感动，这样写出来的文章才是好文章。怎样才能写好具体事例呢？或者说应该从 哪些方面来具体描述呢？请大家联系学过的课文说一说。 7学生交流，老师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述，突出人物的特点。 设计意图：引导学生明白，人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过 对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来
8、展示和表现出来的。只有写好人物 的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。 8组织学生讨论，以“我敬佩的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品 质等，互相启发。在心里想好写作提纲，小组内交流体会。 设计理念：引导学生根据特点选生活素材，指导选材，要让学生写出富有个性的作品，避 免千篇一律，张扬学生的个性，尊重学生的选择，感受与众不同的快乐。引导学生择取最 能反映这个人让人敬佩的事例来叙述，形成生命的律动和个性的张扬。 （二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人 1为了写好这篇作文，老师特意写了一篇下水作文，请大家欣赏。请大家读一读下面的 一段文章，说一说您的理解。
9、展示下水作文： 我敬佩的一个人 在我所居住的小区里，有一位普通的送奶工，他是一位四十多岁的伯伯。 那位伯伯的皮肤黝黑黝黑的，一看就知道是长年在外风吹日晒的结果；在他那国字形 的脸上，有一双不大却炯炯有神的眼睛。 我们楼洞有三家订户，两家在五楼，一家在六楼。六楼那家订户也就是我们家。 六层楼，这上上下下一趟，不拿东西就已经把人累得够呛了，不要说送奶工还拿着那 么多的牛奶瓶了。何况那牛奶瓶又圆又滑，一不小心就要摔坏几瓶，一般的人一看这情况， 就直接放在楼下。这位伯伯可不这样，每天下午六点他总是准时将牛奶送到订户家门口， 再敲敲门，喊一声“牛奶来了！ ” 冬天来了，天越来越冷，不管刮风还是下雪，每天
10、下午六点，楼道里总会响起那熟悉 的脚步声和洪亮的叫门声“牛奶来了！ ” 在一个寒风呼啸的傍晚，这位伯伯又来送奶，我接过牛奶瓶时，发现他的手都已经被 无情的风给吹裂了，皮肤好象老松树的皮，皱皱巴巴的。我很奇怪，为什么不带上手套呢？ 是没有钱买手套还是太忙没时间买手套？要不然我送给他一双好了。第二天，他又来送牛 奶时，我终于忍不住问了他，他亲切地说“你看，这瓶子外有一层水珠，戴上手套，瓶子就 容易滑掉的。”哦，是这样啊！我心里感叹道：这位送牛奶的伯伯为了不摔坏奶瓶，竟然在 大冬天里赤裸着双手，真是让人敬佩呀！妈妈说这是一种敬业精神，值得我们每个人学习。 送牛奶的伯伯，你是我最敬佩的人！ 2学生读后
11、讨论。引导学生从写作方法和内容（特点和事例）两方面探讨。 设计意图：老师的“下水作文 ”自然算不上“典范” ，却给了学生很大的鼓励。 “下水作文”的设计 和写作，首先能增强老师作文教学的信心，增加老师的写作体验，在指导、批改、讲评作 文时，就可能避免“公式化”、 “雷同化” 。其次，能锻炼和培养老师具有稳定的创新品格。最 重要的是，学生从中能够获得感性启发，并受到老师的人格鼓舞。另外，这样的教学过程 (本文来自优秀教育资源网斐.斐. 课.件. 园) 始终能贯穿民主活跃的气氛 作文末期指导（写作提纲） 第一部分：人物外貌描写，务必抓特点来写，不要面面俱到。 第二部分：写能表现人 物品质（精神）的具体事例 【注意】 1、最少写一件事，如果写两件事，要一详一略 2、人物品质有勤学苦练、无私奉献、乐于助人、拾金不昧、自强不息 3、要想突出中心，必须注重神态、动作、心理描写，不要光是某某说 4、要采用总分结构，必须要有总起句。 第三部分：总结、扣题。
