1、洋思中学经验-管理篇 体现科学发展观的学校典型 （代序） 新时期的教育改革中，中国教育战线涌现出了很多好典 型，有的可以称为教育奇迹。江苏省泰兴市的洋思中学就 是其中之一。作为一所农村中学，生源除全部接收当地所 有的小学毕业生外，还接收了慕名来求学的大量外地学生， 其中不少是成绩极差或受过处分、被学校“劝退”的。而他们 来这里学几年后，都能升入高中，其中 80%升入省重点高 中。连续 10 多年，这所学校创造了巩固率、毕业率、合格 率皆为 100%的业绩。现在来这所学校参观学习者，几乎每 天都有几百人上千人。这就是所谓“洋思现象”。 对于“洋思” 经验，可以从各种角度、层面予以评价。我 觉得最
2、重要最核心的，就是他们在一所中学的教育教学领 域里，认真而有创造性地贯彻和体现了“科学发展观”。以蔡 林森校长为首的洋思经验的创造者们，当时并不知道“科学 发展观”这个概念，但是他们紧紧扎根于本地本校的教育实 践，从本校学生和教师的实际出发，努力贯彻教育方针， 认真体现现代教育理念，探索人的成长规律，逐步创造了 一种非常朴实的、富有个性而卓有成效的教育教学模式。 而这些与科学发展观是完全吻合的，即在教育教学活动中 坚定不移地以人为本，千方百计促进人的全面、协调、可 持续发展。洋思经验全面、系统、丰富、厚重，最突出的 有以下几点。 一是尊重所有学生，坚信没有教不好的学生。科学发展 观的“以人为本
3、” 是以所有人，以每一个学生为本，并且特别 关注发展后进的那一部分学生。在教育工作实践中，有的 校长和教师也讲要面向全体学生，但他们在感情上只喜欢 和相信一部分学习“好”的学生，而不尊重、不喜欢、不相信 那些“差生” 。尊重和信任的缺失或感情的距离、甚至对立， 必然导致一部分差生丧失学习信心，甚至自暴自弃，因为 学习成绩差而走上失败之路。蔡校长强调：“没有教不好的 学生，只有不会教的老师”，这成了洋思中学最为响亮的一 个办学理念。从校长到教师切实做到了在感情上、行动上 对所有的学生一视同仁，一样的信任、关心、爱护、帮助。 面对学习差的学生更给与特别的关心，爱护和帮助。同时， 这个理念，也是全校
4、同学最喜欢听和讲的，它极大地增强 了每个同学，特别是那些“差生”、“ 问题学生”进步和发展的 信心。信心使他们产生了力量，增强了智慧，学会了学习， 在原来的基础上得到了充分的发展。 二是尊重学生学习的主体地位，让每个学生都能自主学 习、自主探索、自主发展。课堂是学生学习的主要场所。 课堂教学是促进学生发展的主渠道、主阵地。洋思中学的 经验突出表现在对课堂教学的改革上。传统的教师角色发 生了转变， 教师作为教育者，主要角色是学生学习的引路 者、辅导者、评价者。老师主要不是滔滔不绝的传授灌输， 而主要是对学生自学中遇到的或生成的疑难进行点拨。用 蔡校长的话说，老师的任务是把学生引上自学的高速公路。
5、 每节课老师只讲几分钟，十几分钟，但每句话都要求对症 下药，击中要害，一针见血，点石成金。教师真正把学习 的权利还给了学生。让学生自己去探索、体验，去感受学 习的艰辛和快乐。学生的手、脚、眼、耳、头脑都得到了 解放，学会了知识，更重要的是学会了学习。他们总结的 “先学后教，当堂训练”八个字教学模式是对传统的教育教学 模式的一场深刻的革命，教学的目的要求、师生的身份地 位、教学的途径、方法都改变了。这里最重要的是把传统 教学中脱离目标、脱离主体、脱离实际的种种主观主义、 形式主义，无效低效教学的弊端革除了。而这场革命是极 其艰难的，蔡校长说他们为此而坚持不懈地奋斗了 20 多年。 在进行课堂教学
6、革命的同时，洋思中学特别重视德育、 体育、美育，从生活课程、行为习惯抓起，培养学生的良 好思想品德、健康体魄、健康心理和审美意识，使学生在 德智体美劳各个方面获得全面、协调的发展，并为学生奠 定可持续发展的基础。 三是着力建设一支高素质的教师队伍，帮助教师和学生 共同发展。马克思主义的根本命题就是一切人自由而全面 的发展。对一个学校来讲，发展的主体既有学生，也有教 职工队伍。教师的发展状况决定着学生的发展程度，教师 队伍建设是学校发展首要的和根本的任务。洋思中学的教 师队伍非常年轻，平均年龄仅二十六七岁，学历层次和见 识、经验远比不上城市里的教师。但是，这是一支整体上 非常优秀的队伍。其中多数
7、都是教育教学能手。他们还经 常被请到外地去上公开课。为什么洋思中学教师队伍这么 强，就是因为学校特别重视，并不惜代价地培训提高教师。 他们为教师提供尽可能好的生活和工作条件，采取各种办 法、途径帮助教师提高师德修养和教育教学能力。每个暑 假要用 40 天左右时间培训教师。校领导和教师一起学习讨 论教育思想，开展教育教学的科学研究，集体备每一节课。 蔡校长几乎是手把手地教每个新教师怎么备课和上好每一 节课。蔡校长带头天天听课，每周有一个晚上举行公开课， 校领导全部参加听课、评课。在坚持不断地组织学习、培 训，开展教科研活动中，在备课、听课、评课的教学实践 中，迅速地锻炼和培养了一支年轻而富有朝气
8、的教师队伍， 他们特别敬业、特别热爱学生，坚持并善于学习，富有创 新和创造精神。正是这样的一支优秀的教师队伍支撑了洋 思中学这座教育大厦，创造了洋思奇迹， 并不断地推动学 校向新的目标前进。 四是严格细致而又人性化的管理。学校的办学水平决定 于它的管理水平。在洋思中学，校长是管理者，教职工是 管理者，学生也是管理者。学校有一整套严格的管理制度， 除了课堂教学堂堂清、日日清、周周清的教学管理制度外， 还有思想品德、行为习惯、组织纪律方面的一整套规章制 度。要求人人自觉执行并互相影响监督。每个学生入学后 都有专门的会议逐条宣讲这些制度规定，还要请高年级同 学现身说法，介绍自己是怎样学会自觉执行的。
9、这些制度 非常详细，细到吃饭怎么坐，怎么分菜，怎么缝衣服，怎 么叠被子，怎么节约用水等等。每天早读、课间、午间、 下午课后，都轮流有几十名学生和教师一起值日，参与学 校的日常管理。管理别人的过程也成了自我教育的过程。 洋思中学的这些管理突出地体现了人性，体现了对人的尊 重、关心和爱护。每天早操、课间操，蔡校长都会用广播 向同学和老师们讲几句话，比如，针对学校实际，对师生 应注意的问题提出意见和建议，很多讲话都体现了对师生 的感情关怀。有时天气变冷了，蔡校长就讲：“同学们，今 天天气降温了，同学们应抓紧回宿舍加一件衣服。”有一次 笔者陪蔡校长看校园，两个女同学过来很有礼貌地说：“校 长，天气开始
10、热了，每周一次洗澡太少了。”蔡校长想了想 亲切地对她们说：“好！我们商量一下。本周起每周就增加 一次。”蔡校长自豪地告诉我：“在我们学校，纪律很严格， 但师生关系非常好，我和老师同学也非常好。他们很喜欢 我，你可以去问问每一个老师同学，每一位家长。”蔡校长 还说：洋思中学每年都进行由学生和家长评教师活动，绝 大多数教师得到的评价都比较高。正是在这种基于对人的 尊重、爱护、关心、帮助的、人性化的、民主而又科学的 管理制度和氛围中，形成了洋思中学的文化特色，促进每 个学生及每个教职工的成长和发展。 五是因为上述这一切取决于有一个好校长。洋思中学是 同蔡林森校长的名字紧紧连在一起的。可以说，没有蔡林
11、 森就没有洋思中学今天。蔡校长同许多名校长一样，最大 的特点就是，他是有很强的公信力，他的教育思想，他的 管理水平，他的人格魅力，使他在学校和当地社会具有很 高的威信。最难得的是他是一个无私的典范。他的一切都 献给了洋思中学。他天天在为学校的发展谋划，天天在为 每个教师和每一个学生着想，他的许多行为都令人感动， 他的教育思想都是理论与实践的产物，是在长期教育教学 实践中研究、探索的成果。有些教育理论看起来深不可测， 很不简单，实际上很简单。他创造的“先学后讲，当堂训练” 的课堂教学模式，看起来很简单，实际上很不简单。有些 似乎很好看的教育理论不一定管用，蔡校长创造的这一套 都却十分管用。这是在
12、洋思，在江苏，在中国这块土地上 创造的新的教育学，经过了 20 多年的实践检验，证明了它 是非常朴素实在，但又非常有用、有效的教育学。 洋思中学的经验又一次告诉我们，一个好校长就是一所 好学校，一个好校长应该具有很强的能够凝聚全校的师生 员工的公信力，应该是一个思想家和管理行家，非常善于 学习、研究、总结，勇于实践、探索、创新，还应该是一 个社会活动家，善于协调社会方方面面的关系，解决学校 发展中的各种问题等等。这样的名校长，已经很多很多， 有的已经堪称教育家。今天我们的学校贯彻实践科学发展 观，坚持以人为本，实现学校和教师、学生全面、协调、 可持续发展，必须有一个好校长，象蔡林森这样的好校长
13、。 有了成千上万个好校长，成千上万所的好学校就会涌现出 来。 亲 历 洋 思 一、初进洋思 2003 年 10 月 27 日下午 3 点，在温暖的阳光的照耀下，我 们首批赴洋思学习的一线教师终于踏进了闻名遐迩的洋思 中学的大门。 此时正值洋思学生放完假返校，大门内外到处是各种各样 的车辆，走在宽阔的人行道上，我们不时和背着包、拎着 兜的学生、家长以及前来参观的老师擦肩而过。但奇怪的 是：偌大一个校园，人来车往的，连一个纸片、塑料袋子 都没有见到。学校采取了什么措施呢？我们不禁产生了疑 问。 大门左边的教学楼上，赫然写着“没有教不好的学生”，大门 右边的餐厅门上方“让每一位家长满意”几个字也十分
14、醒目， 其中的自信与自豪不能不令人感叹。我们发现，每拐个弯 儿，路标上名称就不一样，有创新路、勤奋路、文明路、 科技路、健康路等。不仅如此，每条路旁都有一些写着名 人名言的牌子。更令我感兴趣的是，路旁、每层楼的墙壁 上都布置有形式和内容多种多样的宣传栏。做为团支书， 我每次组织布置宣传栏都不太容易，洋思中学这么多的宣 传栏谁来出？怎么出？多长时间换一次？这些问题我一定 要弄明白。 洋思中学的操场真大，几乎占了整个学校面积的二分之一。 南北方向并排着九个标准的篮球场，东西方向并排两列共 三十张乒乓球台。围墙上标语的运动图像引人注目，围墙 边是果树园。整个操场宽阔、整洁、美观。最令我们称道 的是四
15、百米标准跑道。跑道全用红色塑胶铺成，美观、舒 适、清洁，不像我们那儿的跑道动辄尘土飞扬，再不就是 泥泞不堪。跑道以内是绿茵场，其中有跳远的，投掷的等 地方。同去的九中教师说，要想看一所学校的水平怎么样， 别看其它的，只看操场就行。这话不无道理。 学校副校长秦培元先生在百忙中接待了我们，说要为我们 每人选一位老师结成对子，并为我们免费安排了晚饭。晚 饭虽不是很丰盛，但秦校长的热情还是让我们心里暖融融 的。 吃完晚饭，经过龙池（学校一处喷泉）时，龙池里的喷泉 随着悦耳的音乐，或直射，或流泻，或挥洒，令人赏心悦 目。龙池上写着“山不在高”“ 水不在深” ，其中寓意，不言自 明。 在这美丽、整洁的校园
16、里，我们将度过一个月的时光，它 会是什么样呢？ 二、公开课 吃过早饭，我们来到学校接待室，在那里，秦校长安排了 八位骨干教师分别和我们前去的八个人结对子（实际上就 是我们的师傅），我的师傅没来，因为她正准备第一节的 公开课。 匆匆来到一楼报告厅，公开课已经快开始了。 我的这位老师姓戴名月凤，年轻漂亮，课堂上姿态自然大 方，笑容灿烂，态度亲切和蔼，普通话说得不错，字写得 更好。她善于用语言创设情境，将教材训练重点与学生们 日常生活紧密相联，同学们发言积极，课堂气氛很活跃。 听过之后，我感觉与虞校长（东双河中学业务副校长，曾 经到洋思中学参观学习过）回去说的不完全相符，教师哪 只讲四分钟呢！ 紧接
17、着又听了两位男教师讲的文言文。主要是反复读、译、 背原文、回答课后问题，课堂气氛较沉闷，断断续续的有 人离开了报告厅。旁边一位河北老师说：“这和咱们那儿没 什么区别嘛！”我无语。 中午，我们八人聚在一起，大家你一言我一语地说着自己 的感受。但有一个共同点，那就是：洋思“先学后教，当堂 训练”的教学模式不如传说的那么神奇，甚至平淡得没什么 出彩之处。有人补充说，洋思的老师告诉她不要把洋思想 得那么神奇，其实都是一样的。那么，洋思课堂的特点“平 实高效”中的“ 平实”好理解， “高效”是如何体现呢？ 三、洋思的学生真乖 （一） 来了两天，我们有一个强烈的感觉：洋思的学生真乖！ 你看，下课铃响了，各
18、班学生鱼贯而出，在楼下固定的地 方站着，由一人整好队，班主任走在一旁，大家排队进入 食堂，在指定的地方端端正正地坐着，似雕塑一般。手拿 话筒的生活老师轻轻一声：“现在可以吃饭了。”大家迅速动 手，接过值日组长递来的饭，立即吃了起来，吃时谁也不 说话。五分钟左右，饭已吃完。吃完饭，餐桌上无一点剩 饭剩菜，眨眼工夫，饭碗也洗好，人已离去，到教室里去 了。 上午第二节下课了，各班同学在楼下固定位置站好，一人 整好队，大家立正不动。运动员进行曲一响，大家便 跑步进入操场固定位置立正站好。整个做操过程中，无一 人说话，也没什么人懒洋洋的，动作绝大部分都很到位。 做完后，又是排队整队，列队回班。三千多人的
19、校园，总 是秩序井然。 洋思中学可真行！ （二） 今天在三（七）班听随堂课，上午复习文学常识，与我同 桌而坐的一个叫张敏的同学写错了两处，被老师批评了又 批评。下午默写词语时，我见他有的不会写，心想：他上 午受批评也许是因为有听课老师在身边坐着，心里紧张所 致，下午就不能让他再挨批评了。我指出他第一个错处， 并告诉他怎么写，他没吭声。待我告诉他第二个错处时， 他诚恳地对我说：“老师，你不用告诉我，你这次告诉了我， 下次我还是不会，让我自己想吧。”说完又低头写他的了。 能让学生有如此的学习态度，不由人不心生感慨。 （三） 今天听公开课，上的是朱自清的春。课堂上，老师让 同学们选择自己最喜欢的一幅
20、图反复诵读，我听见离我最 近的一个男生和他同桌边读边说笑，把“不错的，像母亲的 手轻轻地抚摸着你”说成“不错的，像冰冷的刀子狠狠地割着 你的屁股”，说完窃笑。不久，老师问：“大家同意他的说法 吗？”别人都答：“ 同意！” 唯此生独曰：“同意个屁！”人多， 他的声音又不大，老师自然听不到。我想：三千多学生， 有几个调皮使坏的也在情理之中，不必大惊小怪或不解， 并以此来否定洋思的成绩，遮盖它成功的一面。 （四） 来了几天，对洋思的生活也有了大致的了解： 早晨 5：40 师生起床；6：00 师生做早操；做完早操，进 班读英语或语文；6：30 师生吃早餐；7 ：00 英语或语文早 读；7：40 上第一
21、节课；11：40 放学吃午餐；12：00 12：40 午休；12 ： 5013：20 为中午辅导课； 13：30 17：30 四节课排得满满的；17 ：30 吃晚餐；18：00 18：30 为晚间辅导；19 ：0019：30 师生共看新闻联播； 19：4021 ：00 上晚自习；21：30 休息。其间，各科作 业、“日日清” 卷子是你方唱罢我登场，学生没有喘气的机会； 老师们备课、改作业、出卷子、改卷子、辅导差生、跟班 带学生，也是忙得不亦乐乎。除少数人回家吃饭外，绝大 多数老师从早到晚都呆在学校里工作，弦也绷得紧紧的。 我问一位老师：“你们整天这样，不觉得累吗？”苦笑曰： “怎么不累？可又有
22、什么办法！教学成绩差的，得奖金少不 说，还要被学校解聘的！学校制度严，领导又以身作则， 所以，老师都拼了命来干，丝毫不敢懈怠！” 我又问一学生：“你们整天学习，没有一点属于自己的时间， 不感到厌烦吗？”笑答曰：“没办法，老师每天都盯得紧紧的。 初一的学生刚来时想偷懒、捣乱，可禁不住老师们轮番上 阵，自己慢慢就学乖了。” 我明白：洋思学生之所以这么乖，是因为老师管得紧；老 师们这么卖力，是因为奖金高、校纪严、领导带头。我想： 若天下学校领导、教师都如此，真个是“没有教不好的学生 了”。 四、复习课 临近期中考试，各班都投入紧张的复习之中。听了几节复 习课，颇有感触。 1学校重视，组织得力。开学伊
23、始，学校就给每位老师印 发了考试复习内容提要，以语文为例：一、选择题 20 分，包括字音、标点、文言常识、成语、病句、排序、诗 歌鉴赏；二、填空题 20 分，包括错别字、课文默写、名句、 实践题、说话（漫画）题、评论题、仿写题；三、语段分 析题 20 分，其中，文言文语段和现代文语段各 10 分，文 言文语段包括文言文词语理解（实词和虚词）、句子翻译、 句子停顿、语段理解；现代文语段包括字、词、句、语境、 语义、分段、段意、中心、特色、联想、评论等；四、作 文 40 分，命题作文和提供材料作文两题选一，均来自课本。 要求出题时依据大纲，做到四不准：不准拔高难度，不准 提高要求，不准降低标准，不
24、准降低教学质量。教务处还 要组织检查。 2以级段学科教研组长为核心，教师们分工合作，复习时 采用“专项训练” 和“综合训练 ”相结合的方式。教研组长给每 位老师分配训练的内容，每位老师再出此项训练的卷子。 专项训练之后就做综合性的卷子。 3每堂课都训练得很扎实。以一（3）班为例，教师口 述本节课的内容、目标，掌握学过的生字、拼音，人人过 关；结对子的同学调到一起；发“初一语文练习卷”，要 求学生对着卷子口述卷上加点字的读音；指名板演卷上 的内容；指名上台纠正错的和不规范的；学生评价书 写及正确率；教师评改，提醒拼写规则；学生看黑板 自读一遍；把桌上的东西全拿掉，动笔做刚才的卷子； 交卷子、改卷
25、子。 组织如此到位，训练如此扎实，洋思学生的成绩怎能不好 呢？ 五、早读课 每每在学校上早自习，不是在教室内走来走去，就是坐那 儿看书，只管让学生哇哇地读，偶尔抽查一次，也是为数 极少的几个人。今天看了洋思的早读课，内心触动不小。 首先，教师明确了早读的内容：背诵已学过的课文中要求 背诵的内容，几分钟后默写，会背的同学可看作文书。这 既使同学们产生了完成任务的内驱力，又使学有余力的学 生有所发展。 其次，学生背的过程中，教师进行巡视，抽查几乎一刻不 闲。抽查合格的、不合格的同学分别把自己的名字写在黑 板上相应的位置，教师再抽查那些不合格的，直至那些不 合格的学生把自己的名字写在“合格者”的位置
26、下面。教师督 查得紧，学生自然不敢放松。 最后，给每个学生发一张纸，默写刚才背诵的内容。大家 写后，教师还提醒大家有无笔误，并且小组之间互相批阅， 每错一个扣 5 分，上不封顶。这样从背到写再到评，符合 学生的认知规律，有助于学生掌握。 总埋怨自己效率低，原是自己懒惰或不会抓紧时间。以后 可再也不能这样了。怎么办？向洋思学习。 六、集体备课 今晚六点半，我和同来的另一名语文老师来到三楼会议室， 准备参加初二语文集体备课。六点半，老师们绝大部分都 到了，过了一会儿，蔡校长和教务主任、副主任也到了， 集体备课开始了。 蔡校长首先询问了今天备课的内容和课时数，接着让五、 六位老师说教学目标及每课时的
27、教学目标，说完后问谁的 好。然后他口述了每节课的目标及过程（真不愧是专家！ ）。在说到第二课都市精灵时，不知是对教材不熟还 是其他原因，蔡校长主要让大家讨论，之后让大家每人写 一篇教案，下次集体备课时集体交流、讨论，由备课组长 综合后写一个教案交给校长审查，若行，就让老师们照这 个教案上，若不行，继续讨论、修改，直到校长满意为止。 最后，校长教导大家，语文课一定要让学生多读，在读中 悟，在读中学，且要将读、想、说、写有机地联系起来， 切实提高学生的语文素养。（还有疑问的老师再举手发问。 ） 集体备课进行了整整一小时才结束。它使我明白：洋思的 制度是这样订的，实际也是一丝不苟地这样做的。（其间，
28、 老师们发言不够踊跃，新老师发言少，气氛不够热烈）严 格的制度，再加上领导身体力行，经常督导，对提高教学 质量是多么重要！ 七、蔡校长其人 第一次见到蔡校长是在教师阅览室。当我们进去时，看见 里面有一位五十多岁的男子正戴着眼镜在那里阅报。因不 认识且看他在专心读报，连头都没有抬，我们便没有打招 呼。大家正看书呢，忽听有人问：“你们是哪儿的老师呀？” 我们把目光一齐投向他。他外貌并无特别之处，衣着朴素 整洁，微笑地看着我们。他问了我们生活和学习情况，我 们心生诧异，一问方知原来他就是大名鼎鼎的蔡林森校长！ 如此人物，却如此和蔼可亲，毫无架子。 一日早饭后，我们正在综合楼前看公开课的安排，忽听楼
29、上传来怒吼声，声音很大，却听不懂（全是当地方言）。 正纳闷，一位同来的老师从综合楼上下来，告诉我们：蔡 校长正训老师呢！我们咋舌。 又一日早操完毕，蔡校长开始讲话了，内容大致是让同学 们学会生活，常洗澡，会休息。不知为什么，说着说着， 声音就大了，高了，高至不能再高。全校师生默立听训二 十多分钟，以至于无时间去上早自习，师生就去吃早饭了。 （听这儿的老师说，这样的情形是经常有的）。教师们正 吃早饭时，蔡校长又拿起话筒训话了，大家默默地吃着、 听着，校长很生气地说着，大家也有渐次地走了的。我们 等蔡校长不说了才离去。 同来的教师中有人说：“这要在我们学校，老师们早就骂开 了。”我想：这也许是因为
30、蔡校长德高望重，劳苦功高，为 人正直，襟怀坦白，大家纵然对他的工作方式不满，也不 会说什么。做为领导者，应从蔡校长身上得到点什么启示 呢？ 八、校园名言 洋思校园的名言、警语很多，它们分散在校园的各个地方， 警示着、熏陶着洋思的师生们。现记录下来以自勉。 教学楼前： 1、一流人才和三流人才的区别就在于是否具有创造力。 2、为中华之崛起而读书。周恩来 3、未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。 4、学习的敌人是自己的满足。毛泽东 5、弱者坐待机会，强者制造机会。居里夫人 6、学会关心、理解、尊重别人。 7、学会以和平的方式解决矛盾的冲突。 8、学会宽容与忍耐，学会合作与竞争。 9、学而不厌
31、，诲人不倦。孔子 10、学而时习之，不亦说乎？孔子 11、温故而知新，可以为师矣。孔子 12、三人行，必有我师焉。孔子 13、希望同学们在新世纪的征程上，努力做求知的模范、 生活的模范、爱国的模范、进取的模范。 * 餐厅： 1、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。孟子 2、一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒思物力维艰。 3、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈 4、学习是终身的职业，在学习的道路上，谁想停下来，就 要落伍。钱伟长 5、自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要 原因。莎士比亚 6、尊敬每一位老师，热爱每一位学生。 7、自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合
32、 格建设者和接班人。 8、生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于 不断地增加更多的知识。 左拉 操场： 1、健康第一，以人为本，全面锻炼，持之以恒。 2、在科学的道路上没有平坦的大道，只有不畏艰险，沿着 陡峭山路不断攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。 马克思 3、教育要面向现代化，面向世界，面向未来。邓小平 4、人类要在竞争中求生存，便要奋斗。孙中山 5、要向大的目标走去，就得从小的目标开始。列宁 6、人要有毅力，否则将一事无成。居里夫人 7、成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。爱因斯坦 宿舍： 1、互相关心，互相爱护，互相谅解，互相帮助。 2、学会生活，学会求知，学会做人，学会做事
33、。 教室： 1、课堂教学的过程，是学生在老师指导下自学的过程。 2、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动 力。 3、鼓励青少年勤奋学习、刻苦钻研是对的，不经过艰苦的 学习和锻炼，年轻人是难成长起来的。 * 阅览室： 1、为中华之崛起而读书。 周恩来 2、书籍是人类进步的阶梯。 高尔基 3、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 4、学而不思则罔，思而不学则殆。 孔子 5、读书无疑者，须教有疑；有疑者却要无疑，到这里方是 长进。朱熹 6、读书若不能应用，则所读的书等于废纸。 华盛顿 九、内容丰富的宣传栏 洋思的宣传栏很多，它们散布于校园的各个地方，内容多 样，有来校参观人员宣传洋思的报刊，
34、有学校各项评比的 表格，有显示教师风采、荣誉的证书，有学生社团的简介， 有学生书法绘画的佳作展览，有活动剪影的照片，有法制 和心理专栏，还有各班的宣传栏等等。它们或增强师生的 自豪感，激励大家的进取心，或开阔大家的视野，或引导 同学们的思想健康发展，是学校一道亮丽的风景，让我们 这些后来者看到洋思的一个缩影。 综合楼广播室墙壁：各分校学习、卫生、纪律评比栏。 综合楼一楼墙壁：学生书法、绘画、佳作展，三联赛证书。 综合楼二楼墙壁：全市校长谈洋思、教师风采（优质课比 赛、广播操比赛、论文奖、政府授予的荣誉称号等）、学 生会社团简介（乒乓球、篮球、羽毛球、足球、男女排、 象棋、英语、读书、集邮、计算
35、机、环保等）、优秀学生 干部、运动会剪影及班级获奖证书。 教学楼一楼：第分校评比栏（学习、纪律、卫生） 第分校光荣榜（学习标兵、进步特快生） 医务室侧面：法制专栏、心理健康专栏 医务室下面：禁毒专栏 餐厅：各班食堂纪律、卫生评比栏 宿舍：各班寝室纪律、卫生评比栏 十、严格的规章制度 来了几天，有一个非常明显的感觉，那就是洋思的管理真 严！ 他们的制度有：班主任例会制度、备课组长例会制度、集 体备课制度、课内规则、政教处工作职责、政教处主任岗 位津贴发放办法、双休日节假日放假制度、值日老师考核 细则、体育老师考核细则、体育器材场地管理制度、图书 馆借还书制度、食堂卫生制度、对各分校教学区纪律考核
36、 细则、对各分校教学区卫生检查评比细则、生活区纪律卫 生扣分标准、食堂人员管理细则、生活老师一日工作规程、 宿舍负责人及生活老师考核细则、男（女）浴室工作制度、 师德考核奖励办法等。 这些制度从学校实际出发，具有极强的可操作性，平时由 政教处抽体音美老师检查，认真填写检查表，并及时公布。 在实施过程中，领导以身作则，勤于督促，严格实施。它 们的制定和实施，使全校师生的言行有了一根准绳，一面 镜子，使学校各项工作规范化、正常化，走上了良性发展 的轨道。 十一、“四清” 运动 通过这段时间的听课、学习，我们感觉到如果光*“先学后教， 当堂训练”的课堂教学模式，洋思是无法取得连续九年巩固 率、及格率
37、、升学率 100%的骄人成绩的，“四清运动”是洋 思成功的一个重要因素。 所谓“四清运动” ，是指对学生实行堂堂清、日日清、周周清、 月月清。 最重要的是“堂堂清”。每堂课所学的新知识只有掌握或基本 掌握了，“日日清” 、“ 周周清”才有可*的保证。理科的“堂堂 清”很好操作，课堂作业或课堂测试卷做得较差的学生，便 是被老师或同学“清”的对象。文科讲读课没有课堂作业，一 般就让差生课堂上多回答问题，争取不留后遗症。 其次是“日日清” 。对那些“ 堂堂清”“清”不了的学生，学习小 组内成员分工负责，例题、习题、单词、背诵段落助 其过关。一次“清” 不了，两次，两次“ 清”不了，三次极 个别仍不能
38、“清” 的由老师帮助“ 清”。 再次是“周周清” 。他们实施周五验收制度，主要验收数学、 英语。单周验收数学，双周验收英语，教导主任、教研组 长当验收组长（后者出题），任课老师和班上的尖子生当 验收员，班与班对调验收。验收英语时，只凭课本，让接 受验收的学生把本周所学的单词逐一朗读、听写，哪个错 就在课本哪个单词旁边做上记号。验收数学时，也是凭课 本，让被验收的学生逐一讲书上的概念、例题。验收完， 在表上填出正确率。“清”不了的学生，再由任课教师利用双 休日帮助落实补救措施，再接受验收。 最后是“月月清” 。各科出一份试卷，不合格的学生就成为被 “清” 的对象。 因为有了这“四清” ，饭后，学
39、生还未到教室，老师已等候在 那里；一节课毕，此老师还未出去，彼老师已见缝插针来 “清” 学生，真是师生丝毫不轻松。正因为有了这“四清运动”， 课堂上学的知识得到了及时巩固，学生的成绩也才有了保 证。 十二、“先学后教，当堂训练”与新课标 来了两周，听了四十多节课，感觉到洋思中学的“先学后教， 当堂训练”的课堂教学模式与新课标提倡的“自主、合作、探 究”的学习方式很有相似之处。 首先，洋思的课堂教学在学生明确了教学目标之后，就出 示“自学指导” ，要求学生在几分钟内完成“自学指导”的内容。 于是，学生就积极紧张地投入到自学之中，这一点正体现 了新课标中的“自学”。 接着，如果老师发现举手的人少，
40、回答有难度，就让大家 同桌或小组讨论，共同解决问题。这与新课标中的“合作”相 似。 与上述过程同步的是，学生在“自学指导”的指引下，或自主 或合作去解决问题的过程，本身也就是探究的过程。 洋思的课堂教学改革早在八十年代就开始了，而新课标推 出的时间并不长，这也许并不足以证明洋思人的教学理念 多么先进，多么具有前瞻性，但却充分体现了洋思人是按 照教育教学和学生身心发展的客观规律来进行改革和开展 工作的。倘若我们也坚持按规律教育教学，或许成绩不像 今天这样不如人意吧。 诚然，洋思的这种教学模式也并不是尽善尽美的，有的课 缺乏教师精彩的讲解和必要的知识拓展；有的课上的不活， 属于教师该讲的内容讲得不
41、够清楚；课堂检测基本侧重在 知识本身的理解上，侧重在当堂会做习题上，而对于学生 独立见解和创造性思维的关注还显得不够突出。这就需要 我们在应用时不能完全照搬，而要根据本地实际情况，有 所取，有所舍，有所增，活学活用，持之以恒，不愁教学 质量上不去。 十三、洋思没有教不好的学生 所谓后进生，不是因为脑子笨，而是因为这样那样的原因， 缺课太多，问题成堆，失去学习的信心和能力而形成的。 只要从实际出发，给他们适宜的条件，再引导他们不停地 有针对性的补缺，由浅入深地学习，后进生就一定会转变 成优秀生。洋思中学的老师们深深地明白这一点，他们上 下一心，想尽一切办法，以高度的责任心去教导后进生， 书写了洋
42、思中学连续九年合格率、巩固率、毕业率 100%、 优秀率居泰兴市首位的辉煌历史。他们用自己“尊重主体， 面向全体”的办学思想和实际行动，撑起了“全国知名学校” 这个品牌。同时也给我们这些学习者以深刻的启示。 蔡校长常说这样的话：“教师一届学生没教好，还会有下一 届；而家长只有一个孩子，他们把孩子交给你，就希望你 百分之百地成功，所以我们必须教好每一个学生。”如今， “教好每一个学生” 已成为全校教师的共同信念和自觉行为。 他们给每一位新教师拜师傅，绝不允许因为教师经验不足 而把学生当试验品的现象发生。在蔡校长看来，“好学生”是 宝，“差学生” 也是宝，“ 差生”就像一块璞玉，和好学生一样 存在
43、着成“器” 的可能性。对于教育者来说，不是看“差生”目 前的状态（璞），而是要着力研究如何去“打磨”，让学生由 “璞” 成“ 玉” 。 洋思中学对待基础差的学生有着独到的做法： 学校注重抓“三个一”，即从新生入校的第一天抓起，从初一 年级抓起，从最后一名学生抓起。学校从初一新生的第一 节课开始，就引导他们自学，使他们掌握学习方法，培养 他们良好的学习习惯，使每一个学生会学习，能学习。 科学合理的分班不仅为教师们提供了一个公平竞争的平台， 而且为基础差的学生提供了向优秀生学习的机会。学校每 一学年都要把基础差的学生分散到各个班，让后进生与优 秀生同桌，以便于“兵”教“ 兵”。同时，后进生还分别与
44、分校 校长、班主任签订“目标教育责任状”，定期对转化情况进行 验收，优者奖，劣者罚。 课堂上督促、鼓励每一个学生积极投入到学习活动中去， 教师讲课的起点、提问的重点、课后辅导的主要对象都是 基础差的学生。教师们习惯把基础差的学生尽量排在*前的 位置，以便在教学时多照应一点。教师讲课时，提问、板 演最多的是“后进生”；教师巡视时，解释、点拨最多的是 “后进生”；课后谈心、交流最多的也是“后进生”！每天早晨， 文科教师跟基础差的学生一起学习单词、背诵课文；每天 中午，理科教师帮助基础差的学生纠正错误、演练习题。 这样力求做到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，防止学 生将学习中的问题逐渐积累，以致
45、积重难返。 “时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是会有的。”鲁迅先 生这句名言在洋思中学的教师身上得到了充分体现。课堂 上自不必说，饭后、课间、教室里、办公室里、走廊上， 他们抓住一切可以利用的时间辅导学生，“清”学生。不仅如 此，对“双差生” 、“调皮生 ”，每个班的各科教师还采取了“车 轮战术”，你找罢了，他找；他找罢了，我又找。用洋思老 师的话说就是：“什么办法都耍了。” 从洋思创造的“没有不合格的学生”的神话里，我受到这样一 点启示：只要坚持不懈、全力以赴地向着一个目标前进， 就一定会成功！ 解 读 洋 思 管理思想 蔡林森喜欢说“怎样干好就怎样干”。他将“包”字引进校园， 实行严格的
46、制度管理，等等。对洋思中学的管理，知者一 向颇多微词。我们就曾听到许多议论：洋思的“准军事化”管 理，太死太严，有悖于人本主义的管理思想？有的甚至认 为，这种过于严酷的制度管理太“不近人情”？走进洋思，通 过所见、所闻、所感，我们对洋思的制度管理有了全新的 认识。不错，严，是洋思管理的一个特色，但是它严而有 格、严而有度、严而有情。洋思十几年来的严格管理，其 实都是紧紧围绕一个“人”字如何更能充分调动人的积极 性、挖掘人的潜能，在鼓励人的思想解放、精神自由和个 性张扬上大做文章、作好文章的。事实上，它是一种更加 注重效益和效率的“以人为本”。 【洋思叙事】 之一：将“包”字引进校园 蔡林森是一
47、个土生土长的校长，他的管理思想的根也在他 脚下的这片土地上。1982 年，农村实行家庭联产承包责任 制。这给刚刚担任校长的蔡林森莫大的启发。他借鉴农村 改革成功的经验，灵活、巧妙地把“包”字请进学校，一切都 以“利益”驱动，要求各科老师都要包教学质量，并制定了相 应的岗位责任制。经过十几年的不断改革、创新，洋思中 学已由当初的“包” 教学成绩发展到今天的“无所不包”，责任 制无处不在。 洋思的校长要包学校全部工作创一流水平，其中包括德育 工作的创优、教学质量的提高、学生体育的达标、学校的 安全稳定、青年教师的培养等。 洋思的班主任和科任老师要包学生巩固率、合格率、毕业 率、优秀率的“四率”达标
48、，包后进生转化，包学生德、智、 体协调发展。 后勤人员要包的内容也是五花八门。如食堂工作人员要包 食物安全卫生，菜谱科学合理；包师生准时吃到热饭热菜； 保证菜肴烹制味美可口。宿舍管理人员要包宿舍内、浴室 内无损坏公物、欺侮小同学现象，无失窃现象；学生晚上 按时睡觉，室内无随便讲话现象。保管室人员要腿勤、手 勤、眼勤，保证及时将校园内被散失的校产收入仓库，经 常清仓查库，及时修旧利废，等等。 洋思的承包责任制有严格的奖惩措施作保证。近年来，学 校挤出资金，加大了奖励的力度。同时，不管是学校领导 还是普通教职员工，出了问题，完不成承包任务，都会受 到处罚。2001 年 11 月，一名生活指导老师因
49、处理宿舍内 一起偶发事件不力，且未及时上报学校，被辞退。 一个“包”字，给学校注入了不尽的活力，带来了不尽的效益。 1998 年前，洋思中学只有 9 个班，到 2001 年已经逼近 50 个班。规模的急剧膨胀，一不留神，就可能造成教学质量 的滑坡，从而砸了洋思这块金字招牌。在严峻的形势面前， 学校又祭出“包” 的法宝，进行管理体制上的创新，实行分校 制。一个年级设两个分校，全校六个分校。学校定期评选 最佳分校，予以表彰奖励。分校长通过竞选演说、教师民 主投票、学校综合考察产生，任期一年，一年后优胜劣汰， 胜任者再通过竞争上岗。分校长可以自行“组阁”，选配教导 主任、总务主任各一名，有相对独立的教育教学工作的组 织管理权、办公经费使用和奖金考核发放权、人事调配权， 同时必须根据自己的“竞选纲领”与学校签定责任书。 第四分校分校长刁勇是一个才工作三年、二十出头的小伙 子，在竞选中脱颖而出。他与学校签定的责任书内容包括： 卫生、纪律创全校一流；教学实绩优于全市最好的兄弟学 校；学
