1、（一） 如何引导学前孩子说心？ 多问他开放性问题可以引出很多话的 那种。比如：“你玩的积木是什么样的？”“ 你 用积木搭了什么？”。等等 而不是“你今天有没有玩积木？” 这种 答案比较封闭性， “有” 或者“ 没有”、“ 是”或 者“不是”就可以搞定了。 这种问题不利于发 展孩子的语言表达能力。 想让孩子多说就要从自己开始。 每天主动和孩子谈谈自己的工作、生活，把 他当成一个朋友去交流。最终他也会对你敞 开心扉。 （二）刚开始说心的时候，你有没有找那种看 图说话的书让他说 没有。那时候天天看 绘本。从一天一本到一 天三本。她的幼儿园很好，开了一个“图画书 讲座”，之后我又去外面听了一场“图画书
2、讲 座”【彭懿亲自主讲的】。听完之后，我就买了 【图画书阅读与经典】。 讲座里面，我没有谈到绘本对想象力的帮助， 其实绘本非常有效。在那个“ 图画书讲座”里， 说到每一本图画书都是一场“视觉的盛宴” ， 都犹如参加一次高品质的画展。听完了让人 心潮澎湃 买了【图画书 阅读与经典】以后，我就认认 真真研究，每一本都是读给她听。 （三） 诗书妈您好，听了你的讲座很有收获， 谢谢你。另外，我有如下问题：1、请问：如果 引导一年级的孩子做看图说话的题目？2、 老师要孩子轮流写日记，还要求要有华丽的 词语，但一年级 的孩子词语还不是很丰富， 我需要怎么帮助她呢？ 答：关于问题 1，我 还是粘贴一段转载的
3、文 章【不是我写的啊！】 630100zqdw.html 如何辅导二年级孩子写好看图写话 小学低年级看图写话是作文最初步的训练， 是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的 一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、 形象思维能力和表达能力的良好途径。 面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写 一段话，并非是一件很容易的事。滔滔的江 河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作 文当中的一项基本功。就是中、高年级的学 生也应该经常进行这方面的训练。那如何写 好看图作文呢？我认为可以从以下几个方 面去训练： 一、看看，训练观察能力 看图写话，看 图是基础，但是低年级学生 还缺乏观察能力，特 别是刚入学的孩子， 观
4、 察事物无目的、无顺序， 这就要求教 师要在 指导看图上下功夫。 让学生掌握看图的方法， 让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、 地点、了解画面所反映的主要内容，我在引 导学生观察图时：（1）从整体入手，初步感知 图画的主要内容，即这幅图的内容是什么， 或谁在干什么。 这样做的目的在于培养学生 对事物的认识能力和概括能力。（2）细致观 察，合理想象，叙述图意。看图和观察客观 事物一样，要有一定的 顺序，使学生做到言 之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上 而下，由近及远 ，由内到外；按主次观察，可 以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可 先怎么样，再怎么 样。 观察后引 导学生叙述 图意，然
5、后，再根据画面引导学生联想它的 前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整 幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事 物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更 加曲折动人。 二、想想，培养想象能力 看图写话虽然是从训练学生的观察能力 入手，但它的目的之一还在于培养学生的想 象能力。有的学生在观察后，还是把作文写 得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作 用，只是就物写物，就事论事，为了培养学 生的想象能力，我重视了“想想”这一环节。 “想想”，一是指老师提出的问题怎样回答； 二是指想象，想象是重点，老师提出的问题， 给学生提供了思维的支点，学生借助老师提 出的问题进行观察想象，理解图画内容，启 迪开拓
6、学生的思维。根据学生的年龄特点， 我主要从以下二方面进行想象力的培养。 1、看图想象，即用贴近儿童生活的形象直 观的图画，启发 学生开展合理的想象。 2、看图编童 话故事。 培养学生创新意识和创新精神，是现代教 育的主旋律。看图编故事要从“ 异”字着手， 培养学生求异思维能力和灵活运用语言的 能力。指导学生 说话时，要力避“鹦鹉学舌” ， 要鼓励学生与他人想得不同，说得不同。 三、说说，培养表达能力 低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于 模仿，好提问题 ，喜 爱表达，思维形象具体， 但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来 常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语 病。在教学过程中，我注意了以下三
7、点：（ 1） 要求说得有头有尾，要遵循一定顺序；（2）要 有基本内容，不要丢掉重点；（3）鼓励在语言 表达上有独到之外的学生，表扬他们说得细， 说得好。在说写 训练中。要求学生准确、有 中心、有合理的看图，启 发学生大胆思 维、 想象、发言（表达），还要注意启 发学生的求 异思维。每次在指 导学生看图说话、写 话时， 要注意发展学生的创造性思维。使他们兴趣 盎然，劲头越来越高。在说话课 上，我经常 这样对他们说：“谁能和大家说不一样？” 那 个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动 些？”以此鼓励同学说话的兴趣，因 为“兴趣 是最好的老师”，学生一旦有了说话的顺序， 他们就会积极地表达，久而不厌
8、，心情愉快。 有时看单幅画面说话，学生可以说出十多个 不相同的开头，有的学生 还有自己的创见， 在说的基础上再指导写，就容易多了。 低年级同学主要是形象思维，而且跳跃性 很大，因此，他们表达事物时常常杂乱无章， 所以在引导学生观察图画时，要教会他们按 顺序的分层次，一部分一部分地看，教他们 看“细”，看“全 ”，看 “深”。在观察中除训练他 们有序地看，还 要训练他们有根据地想，有 条理地说。 总之，说话训练 要有层次地进行，要大面 积练习，图意清楚的 让班里语文成绩，表达 能力较强的学生说，随后大面积展开。 这时， 还要重点指导和帮助中、差等生，最后安排 同桌对说，促使每个学生都能写出好语句
9、来 表达图意。 四、写写，发展思维能力 1、写完整 低年级写话是为高年级写作打基础的。因 此，在低年级的写 话训练中，就要教学生把 握住时间、地点、事情的起因、经过、结果， 把话写完整。 2、写具体 学生到了二年级，已 经具备了写完整活的 能力，其观察、想象能力都有了发展提高。 这时，就要在写具体如下功夫，指导学生重 点写事物的主要情节，写与主要情节有关的 人物动作、语言、神态、心理活动等，要抓住 细节判断人物可能说什么，有什么心理活动， 人与人之间有怎样的联系，使画面上的人物 活起来。 事实证明，采用 “四步法” 进行看图写话训 练，能够降低训练难 度，有利于培养学生的 观察能力，想象能力，
10、表达能力，有利于发 展学生的思维。只要同学 们观察细致。想象 合理丰富，富有创新精神，就一定能写出条 理清晰，内容具体，完整感人的文章来。 看图写话要注意的三个问题 一、看懂图意再下笔 看图写话，顾 名思义就是就是要用眼睛看， 看是基础。对于小学低年 级的小朋友来说观 察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往 毫无头绪，不知 该如何下手，可以说无目的、 无顺序。这就需要我 们在旁边好好引导，教 给他们观察的方法。 首先引导他们看图要有顺序，或从上到下， 从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到 右，从右到左：或从中间到四周。对画面所表 达的主要内容先有一个整体性的了解。 再从画面中人物的形体、相
11、貌、服饰等，弄 清人物的性别、年 龄、身份；从人物的表情、 动作，推测人物的思想，以及他在干什么， 想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生 在什么时候，什么地方等等。使孩子做到言 之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整 的、连贯的事物，使人物形象更加丰 满逼真， 故事情节更加曲折动人。 二、看清问题 再思考 看图写话，通常都会配有这样一段文字。 “图上画的是什么时候，在什么地方？有哪 些人在干什么？想一想他们会说什么？请 用几句话把图上的意思连起来写一写。” 这 段文字很重要，小朋友千万不可一看而过， 要细细推敲，这 段文字就是对写话的要求， 也提示我们如何写话。 三、发挥想象 连成句 图上的
12、内容是平面的，静止的，只是描绘 出了人物的动作、表情，而与之相关的人物 的语言和心理却无法体现出来。只有联系自 己的生活经验，展开丰富的想象，才能使图 中的事物动起来，使他 们有动作、有 语言、 有思想，才能使画面内容丰富充实。 关于问题 2 过分要求华丽的词语，孩子的写作 会变得空洞无物。如果确实很在乎词语，就 给他看一些词语优美的读物，让他自然而然 的吸收。 （三）我的问题是每次孩子写日记总是说得 很好，写起来怕字写多了就不愿意按照说的 来写，能精简就精 简，最后精简的就看不出 想写的意思了，要怎样引导呢？请问诗书妈 这种问题，很多孩子 刚开始写日记的时候 都会有，我女儿也有过这种问题。我
13、建 议你 看看这一篇 22.shtml （四）悦悦妈，我的 问题是，我的孩子在三四 岁的时候，你给 他一个题目，他就可以编一 个小故事出来，但是随着年龄的增长，他 现 在快六岁了，感 觉没那么会编故事了， 给他 一个题目，好像 讲不出来了，而这一年当中 我一直坚持和孩子亲子阅读，请问下诗书妈， 这是怎么回事？ 给一个题目编故事我们还真的没有试 过这个。所以我不敢乱下定论。（何况我 们家 孩子还小，还不属于 “成品” 这一系列。我没 有太多经验。）不 过， 妈妈这 么做的目的是什 么？如果是为了培养想象力，可以尝试 用一用其他方法。培养想象力的方法有很多。 （五）诗书妈，想 请教个问题，就是我儿
14、子 现 在一年级，在班里写不怎么滴，他自己都觉 得他写得很滥，然后之前写起来有时，我会 让他改，然后他又不愿意改，搞得很被动， 也怕打击他的兴趣，所以，现在老师布置写 话我都让他说，我帮他打字，然后讨论下哪 里需要改动一下，改正后再抄到作业本上， 听了你的讲座，感 觉这样做是不是不太适合 呀 现在老师布置写话我都让他说，我帮他打 字这样可以的，他只是一年级的孩子啊！ 如果没有严重的错误，最好不要总是让他改， 否则孩子会很有挫败感。 寻找出好的地方鼓 励他、表扬他。 （七）诗书妈真是了不起， 聪慧，耐心。但像 我这样没有写作基础及热情的妈妈怎样鼓 励孩子写作呢，或者说怎样让 5、6岁的孩子 喜欢
15、上编故事呢。 这个问题很容易。想 让你的孩子成为什么样 的人你自己就首先做这样的人。这个先 从我身上说起。从小，我就非常厌恶数学， 数学绝对是我的弱项。可是为了让女儿喜欢 上数学，我也“ 不得不” 努力的让自己放弃对 数学的偏见。还给 她买数学课外书。我自己 到了小学高年级还不知道什么是画图解决 问题现在我家悦悦就已经逐步学会了 自己用这个方法解决难题了。现在数学是她 最喜欢的科目。 也就是说：想让孩子喜欢，首先你自己得先 改变自己。 （八）我看了双子的博文里有关写作，她说写 好作文必须多用动词和多用比喻句，我看了 双子的博文里有关写作，她说写好作文必须 多用动词和多用比喻句，然后我把这点说给
16、 女儿听了。女儿比喻句有时用得还可以，但 动词方面写得很累赘，把所有经过的动作都 写了，写得啰嗦 了，然后需要给她划掉很多。 不知该如何指导写得简洁而又生动？然后 我把这点说给女儿听了。女儿比喻句有时用 得还可以，但动词 方面写得很累赘，把所有 经过的动作都写了，写得啰嗦了，然后需要 给她划掉很多。不知该如何指导写得简洁而 又生动？ 我知道双子姐，现在也正在看她的书。我不 知道你的孩子多大啦？起初写作文时，不要 有太多要求吧？ 双子姐书里面写得好像不是太具体（也有可 能是我没仔细看）所以，我不太理解这个怎 么操作。 有人说，孩子写作文必须“先放后收”。 刚开 始写，就教得太多，可能会把孩子搞糊涂了。 还是让她多阅读，放手自己写吧！ 不好意思，这么久才写出来。最近事情很多， 特别忙我连博文都很少写了。 这一篇博文的所有回答，仅供大家参考啊！ 首先，我不是一位老师；其次，我的孩子只有 二年级，还不是很有 经验。 这 些只是我个人 的一点见解。
