1、 如何使学生保持物理学习的长久兴趣 学生在初学物理时有一种新鲜感，所以开始大都充满了浓厚的 兴趣。但随着知识的增多，难度的增大，一部分学生的兴趣逐渐 减弱，成绩开始下滑，常常导致一部分学生对物理学习失去信心， 甚至放弃了对物理的学习。 所以，如何使学生保持对物理学习的长久兴趣就成了我多年来 苦心探索研究的课题。 多年来，我通过对学生学习物理兴趣的激发，让学生抓住物理 学科的特点学习，在教学中不断调动学生学习物理的积极性和主 动性，并且加强培养师生间良好的感情等方法，大大增强了学生 学习物理的长久兴趣，取得了较好的教学效果。 1.不断激发学生学习物理的兴趣 “兴趣是最好的老师。 ”如果 学生能保
2、持住物理学习的兴趣，那么，物理学习就应该是轻松愉 悦的。 学生开始学物理，教师一定要上好引言课。为上好第一节课， 我每年都要千方百计的修改原来的教学设计，增加趣味性的实验， 让学生体验“物理真奇妙” ，在平时教学中也要在完成书本上的实 验时增加一些趣味性的实验，加强物理学习的新鲜感。比如“杯 子吞鸡蛋” ， “筷子提米” ， “楼梯灯双控电路”等有趣的实验等。 另外要经常结合生活中的实际现象，扩大他们物理知识的视野， 从生活中开阔眼界，挖掘兴趣 。比如向学生介绍自行车上的物理 知识，介绍火箭上的物理知识等等，让同学感受到物理就在我们 的生活中，让学生感受物理知识在实际生活和科技发展中的重大 作
3、用，提高他们对物理学习的趣味性，也能增强他们学好物理知 识的责任感和使命感。 2.让学生抓住物理学科的特点来学 物理是一门以实验为基础的 科学 ，无论是演示实验、学生的动手实验，还是课外实验都会激 发起学生学习物理的无穷兴趣。 所以我在教学中，不管哪种实验，也不论其大小、难易，我都 精心准备，而且实际操作过程中都要想方设法发挥其最大的功效。 另外我也经常结合学生的实际条件，让学生参与动手实验，经 常布置课外的小制作，小实验，小发明等，要求学生撰写科技小 论文，以此培养学生学习物理的长久兴趣。 比如声的内容学完后让学生动手组装声音可以传递能量的“击 鼓息烛实验” ；光的内容学完后让学生自己设计制
4、作潜望镜，电学 教学完成后，让学生课下自行设计门铃等。这样做不仅巩固了所 学的知识，而且激发了学生学习的兴趣。把实验交给学生，把空 间留给学生，把展示的机会送给学生，学生也会回报给你一个个 的惊喜。 3.调动学生学习物理的主动性。 学习的主动性是保持长久兴趣 的关键。 教师一味的说教，学生被动的接受就是学生失去学习兴趣的根 源，只有将“让我学”变为“我要学” ，才是保持长久兴趣的根本。 所以，在教学中，我经常把讲解的内容变为学生主动探究的内容， 通过学生自己的探究得出结论。 例如在讲授凸透镜成像特点时。我把凸透镜发给了学生，我直 接提问，用凸透镜看物体，你们发现了什么？学生们拿着凸透镜 开始看
5、，有的说看到了放大的像。有的说看到了缩小的像，有的 看到正立的像，有的看到倒立的像等，接着引导学生用凸透镜从 远到近依次观察成像的特点，然后思考凸透镜为什么会成不同的 像？学生又看了一会，便有学生大胆的猜想，是不是和物体距离 凸透镜的远近有关？于是大家开始探究行动了。这样做不仅教学 效果好，而且极大调动了学生学习的主动性。 4.加强培养良好的师生感情 良好的师生感情是激发学生学习兴 趣的一个重要重要途径。俗话说：“亲其师，信其道” ，学生只有 相信老师，才能愿意接受老师传授的知识。 在授课的过程中我尽量课前提早进入教室，课后不急着离开学 生，为自己创造与学生多接触的机会。每一届学生我都是从第一
6、 节课开始，就营造一种温馨和谐的气氛，努力与学生打成一片。 我总是笑着走向讲台，以自己饱满的热情和友好的眼神影响学 生。学生回答问题时，有的学生说一句“逗乐的话” ，我也没有责 怪的意思，总是以一种友好的态度去看待他们，时间长了，学生 们都敢于发言，愿意提出自己的见解 ，哪怕是错误的。所以学生 们都说上物理课提神，我觉得就是由于我与学生之间存在着心灵 相通的深情厚谊，才营造了轻松愉快的氛围，产生了良好的教学 效果，自然增长了他们学习物理的长久兴趣。 总之，在初中物理教学中，只要教师肯多动脑筋，想办法，以 人为本，用新课程理念武装自己，对学生循循善诱，诲人不倦， 形成朋友式的师生关系，让学生保持物理学习长久兴趣的目标是 完全可以实现的。
